吳杰

摘要：眾所周知，近年來(lái)我國(guó)的教育事業(yè)建設(shè)，取得了舉世矚目的成就。正是在這樣的背景下，中職教育開(kāi)始得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。而在近些年，隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的不斷落實(shí)，關(guān)于中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的問(wèn)題，便也成為了當(dāng)前中職教育的一個(gè)重中之重。因此，當(dāng)代中職院校應(yīng)秉持創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展，使中職教育迸發(fā)新的活力?；诖?，本文將以創(chuàng)業(yè)教育理念下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性為切入點(diǎn)，進(jìn)而圍繞著其展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育理念;中職學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);研究

近年來(lái)，我國(guó)中職教育緊跟教育事業(yè)發(fā)展的潮流，落實(shí)了許多先進(jìn)的理念。這中間，不同于高中教育，學(xué)生需要面對(duì)升學(xué)的需求，中職生在畢業(yè)后所要面對(duì)的則是就業(yè)問(wèn)題。就目前的情況來(lái)看，中職學(xué)生的就業(yè)能力并不強(qiáng)，這種情況對(duì)中職生的就業(yè)發(fā)展前景，造成了不小的影響。并且，以目前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)來(lái)看，中職生的創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)較低，并且還存在著創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足的問(wèn)題，而以上兩點(diǎn)則不利于中職生未來(lái)的全面發(fā)展。因此，當(dāng)代中職院校，需充分結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷拓寬中職生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的邊界，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)中職生的教育，使其能夠契合時(shí)代的發(fā)展潮流。

一、 創(chuàng)業(yè)教育理念下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性

就目前的情況來(lái)看，我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)所采取的是支持的態(tài)度。正是在這樣的時(shí)代背景下，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，亦得到了很大的關(guān)注。因此，過(guò)去傳統(tǒng)的僅是培養(yǎng)中職生職業(yè)技能的教學(xué)方法，實(shí)際上已經(jīng)無(wú)法在滿足時(shí)代發(fā)展的需求。換言之，中職教育開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校方面應(yīng)在中職教育中融入創(chuàng)業(yè)教育。這中間，既要有創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)亦需要結(jié)合新的發(fā)展內(nèi)涵，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使其在日后能夠面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難險(xiǎn)阻[1]。

從學(xué)生的角度出發(fā)便能發(fā)現(xiàn)，學(xué)校方面充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人意愿，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。首先，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，以此來(lái)幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。其次，通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生，對(duì)社會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)，并能做到對(duì)啟發(fā)的作用，繼而給予其創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)。

可見(jiàn)，不論是從創(chuàng)業(yè)的大趨勢(shì)角度出發(fā)，還是從學(xué)生的個(gè)人角度著眼，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)際上屬于中職教學(xué)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。當(dāng)代中職院校需以客觀實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性，并以此為基礎(chǔ)，不斷深入落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理念下的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，使中職生能夠得到更好的發(fā)展，繼而契合時(shí)代的發(fā)展潮流。

二、 創(chuàng)業(yè)教育視角下中職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究

（一） 積極引入全新的課程教學(xué)理念

就當(dāng)下的情況來(lái)講，中職院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，還存在著如科學(xué)性相對(duì)不足、創(chuàng)業(yè)教育缺失等較為客觀的問(wèn)題[2]。此外，有的中職院校雖然并不存在以上問(wèn)題，但卻并沒(méi)有很好的樹(shù)立就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)理念，這就使得整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)陷入了流域形式的境地。因此，當(dāng)代中職院校應(yīng)致力于引入全新的課程教學(xué)理念。

首先，中職院校應(yīng)對(duì)我國(guó)的教育政策、人才培養(yǎng)方案，有深度的考量，而后在以此為基礎(chǔ)，引入開(kāi)發(fā)且創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。其次，中職院校應(yīng)從多維度出發(fā)，致力于推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展，具體增強(qiáng)科學(xué)性、系統(tǒng)性，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，中職院校在推動(dòng)新理念融合的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的職業(yè)情況進(jìn)行合理的界定，尤其是可以將電商創(chuàng)業(yè)當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，繼而將就業(yè)指導(dǎo)同學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行銜接，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠最大化，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率。

（二） 強(qiáng)化校企之間的合作

從中職教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，學(xué)生自身的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)際上同實(shí)踐教育之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，中職院校在推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，可以嘗試加強(qiáng)校企之間的合作，而后對(duì)具體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行一定程度上的優(yōu)化。首先，中職院校應(yīng)同企業(yè)之間有緊密的聯(lián)系，從而為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠切實(shí)的進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這將加深學(xué)生對(duì)自身職業(yè)情況以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

其次，中職院校在加強(qiáng)同企業(yè)合作的過(guò)程中，還應(yīng)依托于企業(yè)的人才需求，采取針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)中職院校人才同企業(yè)需求的銜接，提高中職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)效果，這間接將有助于更好的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，繼而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力，并使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。

（三） 打造在線模擬平臺(tái)

在落實(shí)中職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)致力于提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的效果，以此來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。正是在這樣的情況下，當(dāng)代中職院?？梢試L試整合地區(qū)資源，注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)打造模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)的虛擬平臺(tái)。這期間，學(xué)生可以在平臺(tái)上根據(jù)自身的喜好、綜合素質(zhì)等，選擇心儀的創(chuàng)業(yè)方向，以此來(lái)設(shè)計(jì)虛擬人格，使得自身的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)可以得到增加[3]。

這中間，依托在線模擬平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上有助于學(xué)生前瞻性的分析自身在未來(lái)創(chuàng)業(yè)時(shí)可能遇到的問(wèn)題。而在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，則會(huì)根據(jù)問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施，這將強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生在現(xiàn)有條件的框架上，對(duì)創(chuàng)業(yè)形成最為初步的認(rèn)識(shí)[4]?？傊?，這期間，中職院?？梢砸劳凶陨硇畔⒓夹g(shù)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的在線模擬平臺(tái)。如果現(xiàn)有技術(shù)條件難以支撐，學(xué)校亦可以購(gòu)置在線且成熟的創(chuàng)業(yè)模擬沙盤。這里需要另外指出的是，中職教師在這過(guò)程中，應(yīng)將自身放置到引導(dǎo)的位置，以此來(lái)向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)的理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，近年來(lái)中職教育本身的重要性開(kāi)始愈發(fā)突顯。正是在這樣的背景下，依托于創(chuàng)業(yè)教育理念下的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，亦得到了教育界的廣泛關(guān)注。因此，當(dāng)代中職院校需以客觀實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，致力于多維度的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)、就業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，從而幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，繼而推動(dòng)中職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 葉福后.基于創(chuàng)業(yè)教育視角探討中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化改革[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019，18（03）：21-23.

[2] 劉鵬.中職生就業(yè)價(jià)值觀教育問(wèn)題及策略[J].學(xué)周刊，2018（18）：19-20.

[3] 潘洪.探討中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作[J].才智，2019（10）：47-47.

[4] 高峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）：115-115.

（作者單位：本溪市交通學(xué)校，遼寧 本溪 117000）