◆李瑞瑞 安徽省蚌埠市懷遠縣幼兒園

一、什么是挫折

挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，或其需要、動機得不到滿足而產(chǎn)生的障礙。對于小班幼兒來說，入園前經(jīng)歷挫折的機會很少。因為家長都會盡力滿足其需要。但入園后，由于前期缺乏抗挫折經(jīng)歷和經(jīng)驗，使幼兒遇到挫折后容易膽怯、往后退縮。所以，在小班進行抗挫能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

二、觀察、研究發(fā)現(xiàn)

從對小班幼兒的生活觀察、研究來看，幼兒的抗挫折能力都比較弱，在活動中遇到問題時，不能夠自己去克服。同時也發(fā)現(xiàn)幼兒的抗挫折能力跟幼兒的情緒和獨立自主能力有著很大的關(guān)系，下面我們來看兩個典型的案例：

在玩戶外獨木橋時，小朋友們一個個開心、大膽地走了過去?？墒牵驗榻裉觳皇菋寢屗?，心情不好的米米卻怎么也不敢走。無論老師怎么勸說，她都不愿意去試一試。事后，我問她為什么不愿試一試呢？她說：我心情不好，害怕會掉下去。從這個案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，情緒是會影響幼兒的抗挫折能力的。

區(qū)域游戲時，揚揚在玩益智區(qū)迷宮，怎么走都走不通，就開始和旁邊小朋友說話?？次易呦蛩?，他就問我該怎么走，我告訴他后，他就開始問：“那接下來呢？那接下來呢？”我說一步，他走一步，自己不愿意動腦筋，完全依賴我。這一代的孩子，都是被寵大的，在家依賴父母，在幼兒園依賴老師，什么事情都不用做，導致孩子獨立自主能力差，困難來臨時不會處理，這也是形成幼兒抗挫折能力弱的因素。

三、培養(yǎng)策略

從上述的觀察、研究結(jié)果可以看出:幼兒的抗挫折能力跟幼兒自身的情緒，教師、父母都有著很大的關(guān)系。我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力：

1.創(chuàng)設(shè)讓幼兒心情愉悅的情緒環(huán)境

在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒情緒好時，抗挫折能力會比情緒差時強很多。例如，幼兒在玩拼圖過程中遇到困難，情緒好時，他會有克服挫折的意志，能夠進行多次嘗試；而情緒差時，會很急躁，一次沒成功后就放棄。為了保持幼兒情緒的愉悅，我們教師可以多與幼兒交流，請幼兒說說自己情緒變化的原因，這樣不僅讓幼兒感受到老師的關(guān)心和愛護，保持心情愉悅，還可以在不斷交流中提高幼兒的語言表達能力。

2.多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的情境

從幼兒入園開始，他們大部分時間都是在幼兒園度過，和教師、同伴們朝夕相處。所以，對于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)，教師起著至關(guān)重要的作用。當幼兒遇到困難或挫折的時候，我們教師不要直接告訴幼兒解決的方法，要適時地引導幼兒自己去解決問題，或是給幼兒創(chuàng)造一些特殊的情境，讓幼兒正確認識挫折，勇于面對挫折，能夠自己去克服挫折。在一次創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒的創(chuàng)意內(nèi)容是“我愛長城”，在創(chuàng)想畫時，幼兒想在長城邊畫棵樹，可是他不知怎么畫，就坐在那一動不動。這時候我們教師就可以讓幼兒想一想樹是什么樣子的？它看起來像什么？用提問的方式去啟發(fā)幼兒，不讓幼兒寄希望于老師、依賴老師，從而不斷提高幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。

3.家園攜手并進

在現(xiàn)實生活中，能對幼兒進行挫折教育的機會是少之又少，僅靠教師的努力是遠遠不夠的，家長的配合也極其重要。在家時，家長也可以給幼兒制造一些挫折，讓幼兒去嘗試，去克服。特別是小班幼兒在自理能力方面比較弱，像穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯等都盡量培養(yǎng)他們自己做。在逆境中成長的幼兒絕對比在依賴中成長的幼兒承受能力更強，適應(yīng)社會的能力更快。

根據(jù)以上的研究，我們教師對幼兒進行了四個星期的抗挫折能力試驗。主要用觀察記錄、對比分析的方法將班級幼兒分成四組，分別進行研究。每一組的研究內(nèi)容不同：第一組從情緒方面進行研究；第二組從教師方面進行研究；第三組從家長方面進行研究；第四組從三個方面結(jié)合進行研究。試驗之前，我們首先觀察、記錄每組幼兒在活動中的抗挫折能力表現(xiàn)。然后，開始試驗，每組按研究內(nèi)容認真培養(yǎng)。試驗結(jié)束（四個星期后），我們再觀察、記錄每組幼兒在活動中的抗挫折能力表現(xiàn)，看看是否達標。最后，將試驗前每組的觀察記錄與試驗后的每組觀察記錄進行對比、分析。從對比、分析結(jié)果來看：每組中的大部分幼兒試驗后抗挫折能力比試驗前都有所提高，特別在第四組三個方面結(jié)合進行教育的試驗里，效果最為明顯。由此可見，培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力不僅需要幼兒具有良好的情緒，同時需要老師、家長共同努力配合，三者有效結(jié)合才能更好地培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。幼兒具有良好的抗挫折能力，不僅可以讓幼兒的身心得到全面發(fā)展。同時也可以讓幼兒在成長的道路上，更加大膽、自信。