董亞琦，洪 亮 ，古 兵，耿 燁，鐘建偉，李 良

1 前言

1978年，我國開始實行獨生子女政策，獨生子女享有充分的父母關(guān)愛和優(yōu)越的教育資源。體質(zhì)健康是獨生子女心理發(fā)展和社會適應(yīng)的前提條件，因此，保障獨生子女體質(zhì)健康對于整個家族乃至社會都尤為重要。當(dāng)前我國正處于新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的上升期，人們體質(zhì)健康顯著下降和慢性病流行的實然和良好經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢不相適應(yīng)。1995年，國務(wù)院頒布的《全民健身計劃綱要》把人民群眾的體質(zhì)健康上升至國家戰(zhàn)略高度。而社會尤為關(guān)注獨生子女體質(zhì)健康問題，獨生子女體質(zhì)健康更是支撐個人成長、家庭和諧和社會發(fā)展的重要動力。在中國知網(wǎng)，以關(guān)鍵詞“獨生子女體育”進(jìn)行搜索，共得到93篇期刊論文。通過分析文獻(xiàn)數(shù)量變化及引用情況可以管窺獨生子女體育研究領(lǐng)域發(fā)展特征，以中國知網(wǎng)收錄的獨生子女體育相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，借助知識圖譜分析我國獨生子女體育研究熱點和前沿動態(tài)。探尋獨生子女體育研究進(jìn)展并厘清其知識發(fā)展脈絡(luò)，為后續(xù)相關(guān)領(lǐng)域研究提供參考。

2 數(shù)據(jù)來源與研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)(CNKI)為研究數(shù)據(jù)源，為保障研究結(jié)果的全面性和真實性，通過對檢索詞反復(fù)商榷后確定檢索式為“主題=獨生子女體育”，時間跨度為1978—2018年，通過數(shù)據(jù)篩選，將與獨生子女體育無關(guān)的文獻(xiàn)逐一剔除，最終得到有效研究文獻(xiàn)93篇。

2.2 研究方法

2.2.1 知識圖譜分析法

本文借助陳超美教授研發(fā)的CiteSpaceV(版本號：5.1.R6.SE.8.1.2017)軟件進(jìn)行知識圖譜繪制，該軟件能夠?qū)τ變侯I(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行信息識別、熱點動態(tài)聚焦、新知識演進(jìn)趨勢的可視化分析，本文依據(jù)關(guān)鍵路徑算法(Pathfinder)對獨生子女體育研究領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)鍵詞分析、作者、機(jī)構(gòu)和聚類分析，研究獨生子女體育的熱點與動態(tài)。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

按照本文的研究目標(biāo)，通過江西師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行獨生子女體育相關(guān)文獻(xiàn)檢索與篩選，對代表性文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析。查閱CiteSpace知識圖譜可視化分析書籍，為本文奠基詳細(xì)的理論基礎(chǔ)。

3 結(jié)果與分析

3.1 我國獨生子女體育研究熱點分析

對我國獨生子女體育研究的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計，可以透析該領(lǐng)域的研究進(jìn)展與發(fā)展動態(tài)[1]。將檢索的獨生子女體育文獻(xiàn)導(dǎo)入到CiteSpaceV軟件操作界面上，設(shè)置科學(xué)的閾值和時間跨度，節(jié)點按鈕選擇為keyword，得到獨生子女體育研究領(lǐng)域的知識圖譜。

圖1 獨生子女體育領(lǐng)域研究熱點知識圖譜

通過圖1，關(guān)鍵詞以網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的形式呈現(xiàn)出來，節(jié)點大小與關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次密切關(guān)聯(lián)，節(jié)點越大，關(guān)鍵詞的頻次就越高。節(jié)點最外層的紫色圓環(huán)代表中心性，節(jié)點中央的紅色代表變量的突變[2]。在獨生子女體育領(lǐng)域，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞有獨生子女、體育、體育后備人才，獨生子女的中心性最高(1.58)，說明獨生子女是主要研究對象，體育的頻次達(dá)到6次，體育后備人才頻次達(dá)到5次，構(gòu)成了獨生子女體育領(lǐng)域的重要研究范疇。身心健康、心理特點、早期體育教育均是該領(lǐng)域的研究熱點，表明社會和學(xué)者對獨生子女體質(zhì)健康的高度關(guān)注。

3.2 獨生子女體育研究前沿分析

突現(xiàn)詞可以管窺獨生子女體育領(lǐng)域研究前沿演化趨勢，將研究所需文獻(xiàn)導(dǎo)入Cite Space V軟件中，進(jìn)行相關(guān)操作設(shè)置后，選擇Timezone時區(qū)圖，呈現(xiàn)出獨生子女體育研究前沿時區(qū)圖譜。

從圖2可以看出，1982年是我國獨生子女體育研究的開始階段，我國學(xué)者圍繞獨生子女、獨生子女體育改革、獨生子女與非獨生子女的特點、體育后備人才等主題，探討了獨生子女政策環(huán)境下我國體育的演變趨勢。闡述了獨生子女政策對我國人口結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響，促使體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)變革以適應(yīng)獨生子女的身心發(fā)展特點，說明獨生子女影響我國體育后備人才的選拔，反映出學(xué)術(shù)界對獨生子女時代我國體育發(fā)展的高度關(guān)注，為后續(xù)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。2007年后，獨生子女體育研究更加全面，在這個階段，獨生子女體育研究的關(guān)鍵詞主要有身心健康、體育教學(xué)、獨生子女大學(xué)生、心理特點，說明體育學(xué)者關(guān)注獨生子女身體、心理和社會適應(yīng)等方面全面發(fā)展，通過體育活動干預(yù)獨生子女的心理健康問題，注重早期體育教育對獨生子女社會化發(fā)展。

3.3 核心作者促進(jìn)獨生子女體育研究發(fā)展

獨生子女體育研究的作者是推動該領(lǐng)域發(fā)展的核心動力，將相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Cite Space V軟件里，節(jié)點類型選擇author，執(zhí)行后得到獨生子女體育領(lǐng)域作者共現(xiàn)圖譜。從圖3可以看出，獨生子女體育領(lǐng)域的核心作者主要有趙高彩、田雨普、王麗、周志雄和劉春燕。趙高彩教授研究發(fā)現(xiàn)微型的家庭結(jié)構(gòu)促使親子互動頻率較多，父母寄全部希望于獨生子女身上，獨生子女享有家庭優(yōu)越的物質(zhì)和教育資源。父母對體育的認(rèn)識是影響子女對體育選擇的關(guān)鍵因素。另外，與非獨生子女相比，獨生子女具有缺乏同齡伙伴、意志品質(zhì)薄弱和早熟化傾向的特點[3]。南京師范大學(xué)田雨普教授在我國獨生子女體育研究中提出優(yōu)化中小學(xué)體育課程，提高集體類項目教學(xué)內(nèi)容的比重。獨生子女與同齡人之間交往機(jī)會先天不足，社交需求較強(qiáng)。在集體活動中，同伴之間交流頻繁，通過集體性活動有益于獨生子女社會化發(fā)展[4]。因此，體育教學(xué)中盡可能增加集體活動類、情感交流類和協(xié)作完成類項目比重，通過集體性活動讓獨生子女學(xué)會合作，體驗樂趣，從而提高獨生子女學(xué)生鍛煉動機(jī)水平。專家學(xué)者的專著和文獻(xiàn)極大推動我國獨生子女體育領(lǐng)域的發(fā)展。

圖2 獨生子女體育領(lǐng)域前沿時區(qū)圖譜

圖3 獨生子女體育領(lǐng)域作者共現(xiàn)圖譜

3.4 我國獨生子女體育知識基礎(chǔ)分析

運用Cite SpaceV對我國獨生子女體育研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，得出獨生子女體育領(lǐng)域知識基礎(chǔ)圖譜。由圖4看出，體育教育、體育后備人才、教學(xué)改革、獨生子女大學(xué)生是該領(lǐng)域研究的主要基礎(chǔ)。在體育后備人才方面，趙高彩教授發(fā)現(xiàn)同齡伙伴是獨生子女與體育之間的重要中介，父母出于對獨生子女安全和學(xué)習(xí)的考慮，無形間限制了獨生子女與同齡伙伴的交往，不利于獨生子女社會化發(fā)展。早熟成人化傾向使得獨生子女思維想法與成人一致，當(dāng)前體育后備人才培養(yǎng)成本高、周期性長、職業(yè)化成材率低，家長和社會對體育的看法以及體育的功利主義傾向必然滲透到獨生子女的思維中，父母對獨生子女過度保護(hù)的教養(yǎng)方式等都不利于體育后備人才的培養(yǎng)。在獨生子女大學(xué)生體育教育方面，高考體制下學(xué)歷軍備競賽的殘酷阻斷了獨生子女家庭的人才分流，父母寄全部希望于唯一子女，對于有礙于獨生子女成長的活動予以拒絕，父母投入全部精力在獨生子女的學(xué)歷軍備競賽[5]。在高校生活中，獨生子女成長的高風(fēng)險性使父母過分關(guān)注子女健康和安全，父母拒絕和過度保護(hù)的教養(yǎng)方式無形間限制了子女的社會化發(fā)展，業(yè)余參與團(tuán)體活動的機(jī)會更少。田雨普認(rèn)為，教師結(jié)合獨生子女身心特點科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，考慮最近發(fā)展區(qū)水平，進(jìn)而提高身體自我效能水平，提高獨生子女的體育動機(jī)，體育教學(xué)中盡可能增加集體活動類、情感交流類和協(xié)作完成類項目比重，通過集體性活動讓獨生子女學(xué)會合作，體驗樂趣，從而提高獨生子女學(xué)生鍛煉動機(jī)水平使獨生子女養(yǎng)成積極的運動習(xí)慣。

圖4 獨生子女體育知識基礎(chǔ)圖譜

4 研究結(jié)論

自計劃生育政策實施以來，我國獨生子女體育研究取得一定進(jìn)展。該領(lǐng)域研究主要聚焦于獨生子女體育后備人才培養(yǎng)方面、獨生子女體育課程改革、獨生子女大學(xué)生體育行為特點方面。我國學(xué)者在獨生子女體育領(lǐng)域以定性研究為主，定量研究成果相對缺乏。未來，定量研究將是一個趨勢。

目前我國獨生子女體育研究主要集中在體育、體育教學(xué)和體育后備人才培養(yǎng)方面，田雨普、趙高彩等組成獨生子女體育研究的重要領(lǐng)軍作者。未來獨生子女體育領(lǐng)域要突破體育意識與行為的現(xiàn)狀策略研究，深入研究影響?yīng)毶优w育的影響因素與內(nèi)部機(jī)制。目前僅限于體育學(xué)科研究；以后還要加強(qiáng)社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等與體育學(xué)跨學(xué)科相融合的研究。拓展獨生子女體育知識基礎(chǔ)，提高獨生子女體育研究水平。