王凱

摘 ?要：室內(nèi)課是小學(xué)體育教學(xué)的主要形式，同時(shí)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵組成部分。但是從當(dāng)前的小學(xué)體育課教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)于室內(nèi)課并不重視，因此室內(nèi)課的整體教學(xué)質(zhì)量不高，小學(xué)生也沒(méi)有上室內(nèi)課的積極性。本文在深入分析小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了折紙的創(chuàng)新性應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：折紙 ?小學(xué)體育 ?室內(nèi)課 ?創(chuàng)新運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0148-02

Abstract： Indoor class is the main form of physical education in primary schools， and it is also an essential part of elementary school students in the process of learning physical education. However， judging from the current situation of physical education in elementary schools， teachers do not pay much attention to indoor classes. Therefore， the overall teaching quality of indoor classes is not high， and primary school students are not motivated to take indoor classes. Based on an in-depth analysis of the teaching characteristics of primary school physical education indoor class， this paper expounds the innovative application strategies of origami in more detail.

Key Words： Origami; Primary School Sports; Indoor Lessons; Innovative Use

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念之中，室內(nèi)課并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，許多教師都沒(méi)有正確理解室內(nèi)課對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)的影響，因此在實(shí)踐中也一直采取千篇一律的教學(xué)形式，整個(gè)室內(nèi)課教學(xué)過(guò)程較為枯燥，小學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，教師也基本都是應(yīng)付了事，至于小學(xué)體育室內(nèi)課的創(chuàng)新發(fā)展，更是無(wú)從談起。在全新教育理念的影響下，這種傳統(tǒng)的小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)形式逐漸暴露出了較多的缺陷和弊端。折紙是促進(jìn)小學(xué)體育室內(nèi)課教育發(fā)展的有效方式。因此在未來(lái)的小學(xué)體育室內(nèi)課過(guò)程中，教師應(yīng)該積極采用折紙，創(chuàng)新體育室內(nèi)課教學(xué)形式，不斷提高室內(nèi)課教學(xué)水平。

1 ?室內(nèi)課在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

在小學(xué)教育實(shí)踐中，除了應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展知識(shí)性教育之外，還應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)給予重點(diǎn)關(guān)注，積極提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課在其中發(fā)揮著十分重要的作用。而體育課并不都是在室外進(jìn)行的，室內(nèi)課也是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分[1]。良好的室內(nèi)課教學(xué)質(zhì)量對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主鍛煉意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，都是非常關(guān)鍵的。除此之外，室內(nèi)課還可以幫助小學(xué)生對(duì)于體育課建立認(rèn)知，加深小學(xué)生對(duì)于體育課的理解，從而為室外體育課教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。因此可以說(shuō)，室內(nèi)體育課對(duì)于整個(gè)小學(xué)體育教育發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用[2]。

2 ?折紙游戲?yàn)樾W(xué)體育室內(nèi)課帶來(lái)的積極影響

2.1 增強(qiáng)小學(xué)生的審美藝術(shù)感

折紙本身就是一種藝術(shù)形式，在折紙的過(guò)程中實(shí)際上也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)各種類型的折紙能夠使得小學(xué)生的手、眼、腦更加協(xié)調(diào)靈活，同時(shí)也能培養(yǎng)小學(xué)生的審美藝術(shù)感。在小學(xué)體育室內(nèi)課中老師可以為小學(xué)生講授形式多樣的折紙模型，通過(guò)這種折紙模型的講解，小學(xué)生們就可以領(lǐng)略到折紙的對(duì)稱美。學(xué)生折紙的過(guò)程其實(shí)也是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的審美藝術(shù)感會(huì)得到大幅度的提升。

2.2 強(qiáng)化小學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力

折紙活動(dòng)能夠強(qiáng)化小學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在室內(nèi)體育課堂上，小學(xué)生通過(guò)折紙能夠鍛煉自身肢體的協(xié)調(diào)性，折紙是動(dòng)態(tài)的手工活動(dòng)，需要小學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合。同時(shí)在折紙活動(dòng)中也能加強(qiáng)學(xué)生的情感交流，讓小學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒彼此的折紙技巧。折紙是需要一定的步驟和流程的，還需要小學(xué)生具有空間感和立體感，只有按照一定的規(guī)則進(jìn)行折紙最終才能展現(xiàn)出更具藝術(shù)性的折紙作品，因此在折紙的過(guò)程中，能夠充分鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力，最終使得小學(xué)生自身具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

2.3 激活小學(xué)生自身創(chuàng)造能力

折紙是一項(xiàng)能夠充分激發(fā)出小學(xué)生創(chuàng)造能力的活動(dòng)，借助紙這種介質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)多種多樣的折紙藝術(shù)作品。有的小學(xué)生作出筆筒折紙或者利用廢舊的紙張作出書(shū)簽折紙作品，這些作品耐用美觀，而且還十分環(huán)保，有利于向小學(xué)生傳遞從小保護(hù)環(huán)境的正能量。折紙活動(dòng)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加適宜，活動(dòng)安全系數(shù)非常高，又能開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，更加能鍛煉孩子們的創(chuàng)造力。

3 ?折紙?jiān)谛W(xué)體育室內(nèi)課中的創(chuàng)新性運(yùn)用策略

3.1 通過(guò)折紙豐富室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等多個(gè)方面，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。積極運(yùn)用折紙，創(chuàng)新和完善教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)多方面的教學(xué)資源，最大限度的豐富室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的折紙活動(dòng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。例如在室內(nèi)課中，教師可以組織小學(xué)生開(kāi)展折紙比賽，讓小學(xué)生將紙折成小船、小鳥(niǎo)、紙飛機(jī)、小青蛙等不同的東西，從中感受折紙的樂(lè)趣，陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)室內(nèi)課教學(xué)的目標(biāo)。

3.2 圍繞室內(nèi)課教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化折紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的小學(xué)體育教育發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握基本知識(shí)點(diǎn)，而且需要綜合能力的提升，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和積極向上的價(jià)值觀。在當(dāng)前的小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)過(guò)程中，這種教學(xué)目標(biāo)是與實(shí)際教學(xué)目的相偏離的，并不是最理想的體育教學(xué)形式，學(xué)生參與熱情也不高。為了有效解決這一體育教學(xué)問(wèn)題，在室內(nèi)課折紙活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，使其最大限度地符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加折紙活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

3.3 策劃具有運(yùn)動(dòng)性的折紙活動(dòng)，展現(xiàn)室內(nèi)體育課的優(yōu)勢(shì)

室內(nèi)體育課與室外體育課相比具有自身的優(yōu)勢(shì)，在室內(nèi)體育課上同樣可以鍛煉學(xué)生的心智，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，讓小學(xué)生具備更高的體育素養(yǎng)。折紙活動(dòng)看似比較靜態(tài)，小學(xué)生們都在自己的座位上安靜地折紙，但是在教學(xué)實(shí)踐中我們同樣可以將相對(duì)靜態(tài)的折紙游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的折紙競(jìng)技游戲。例如，可以讓學(xué)生開(kāi)展一次紙飛機(jī)飛行比賽，每個(gè)學(xué)生都可以將自己的紙飛機(jī)拋出，然后測(cè)量每個(gè)學(xué)生的紙飛機(jī)飛行的距離，紙飛機(jī)飛行距離最遠(yuǎn)的學(xué)生可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣有趣的折紙活動(dòng)，可以讓室內(nèi)體育課堂上的孩子充分地活躍起來(lái)，從而打造出堂動(dòng)靜結(jié)合的室內(nèi)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 江群英.室內(nèi)體育課的實(shí)踐與反思——以全國(guó)十四城市中小學(xué)首次室內(nèi)體育課展示為例[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（12）：58.

[2] 張帆，鄧芳.多媒體信息技術(shù)在室內(nèi)體育課技能教學(xué)中的運(yùn)用——以乒乓球《正手攻球》室內(nèi)技能教學(xué)課為例[J].新課程·小學(xué)，2019（1）：114.

[3] 貢振，陳志杰.拓室內(nèi)體育課改之路，譜素質(zhì)教育新的篇章——全國(guó)十四城市中小學(xué)室內(nèi)體育課展示與研討活動(dòng)綜述[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（12）：46-48.