王 劍

一、理論依據(jù)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，基于小學(xué)三年級學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平，以生為本、面向全體。采用圖片、微課、直觀示范等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察、體悟中總結(jié)筆畫特征和書寫規(guī)律，再運(yùn)用新的認(rèn)知，指導(dǎo)書寫。力求在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫效果和審美情趣等方面有所突破。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課學(xué)習(xí)北師大版《書法練習(xí)指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)）》三年級下冊第3課《豎彎鉤》。豎彎鉤是豎彎和鉤復(fù)合而成的筆畫，是楷書的基本筆畫，往往是字中的主筆。本課教學(xué)內(nèi)容大體包括豎彎鉤的教學(xué)，范字“元”“色”的教學(xué)，以及介紹“讀帖”的方法和作用三部分。

1、豎彎鉤的教學(xué)。教材采用歐楷《九成宮》中最常見的豎彎鉤的形態(tài)作為范例，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎彎鉤的形態(tài)，掌握豎彎鉤起筆、行筆、收筆的書寫要領(lǐng)。

2、學(xué)習(xí)范字“元”和“色”。這兩個(gè)范字中的豎彎鉤代表了歐體楷書中豎彎鉤的兩個(gè)類型，通過學(xué)習(xí)二字中豎彎鉤的寫法，既能感知豎彎鉤的寫法變化，也能感悟到豎彎鉤具體形態(tài)與其在字中的位置的相關(guān)性。

3、介紹“讀帖”的方法和作用。“讀帖”是臨帖的準(zhǔn)備工作，通過讀帖能讓臨帖者仔細(xì)觀察帖字的筆畫、結(jié)構(gòu)特征，有助于其更好地把握帖字的整體姿勢。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解讀帖的含義、作用及讀帖過程中的注意點(diǎn)，以期讓學(xué)生養(yǎng)成臨帖前認(rèn)真讀帖的好習(xí)慣。

三、學(xué)生情況

三年級是毛筆書法學(xué)習(xí)起步階段，孩子們對書法的觀察、模仿、審美能力尚處在啟蒙階段，但三年級的孩子有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。經(jīng)過了第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們基本養(yǎng)成了正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢和上課的習(xí)慣，基本掌握了橫畫、豎畫等筆畫的寫法，這為本課學(xué)習(xí)豎彎鉤的寫法打下了一定的基礎(chǔ)。本單元以學(xué)習(xí)帶鉤的筆畫為主要內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“斜鉤”和“臥鉤”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶鉤的復(fù)合筆畫——豎彎鉤。豎彎鉤是豎彎和鉤復(fù)合而成的筆畫，雖然學(xué)生有了寫“豎”和“鉤”的基礎(chǔ)，但對于三年級孩子來說，豎彎鉤的寫法難度較高，難點(diǎn)就在于“豎彎”部的方向、弧度的控制，“鉤”的長度、力度的把握，以及在不同的字中豎彎鉤寫法的變化等。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）豎彎鉤及“元”的寫法。

（2）了解讀帖的方法、注意事項(xiàng)和作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）豎彎鉤轉(zhuǎn)彎處及鉤的寫法。

（2）認(rèn)識(shí)豎彎鉤的形態(tài)與其在字中的位置關(guān)系。

五、教學(xué)方式

1、通過播放古琴曲“漁樵問答”，為課堂教學(xué)創(chuàng)造安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、通過播放“讀帖”的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解“讀帖”的方法和作用。

3、通過圖片、習(xí)字兒歌、手掌書空等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握豎彎鉤各部位的特點(diǎn)及其寫法。

4、通過范字微視頻的直觀示范，幫助學(xué)生加深對字形特點(diǎn)的識(shí)記，提高臨摹的準(zhǔn)確性和課堂學(xué)習(xí)效率。

六、教學(xué)過程