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        高職院校傳統(tǒng)書法公共課程的實踐探索
        ——以哈爾濱職業(yè)學(xué)院書法公共課程為例

        2020-12-04 14:12:14楊貴彬陳志平
        書法賞評 2020年2期
        關(guān)鍵詞:公共課普及書法

        楊貴彬 陳志平

        書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中一顆璀璨奪目的瑰寶,歷經(jīng)千年,經(jīng)久不衰,已經(jīng)成為中國文化最具代表性的精神符號。大學(xué)生是祖國的未來,在各層各類高校中普及以中國傳統(tǒng)書法為代表的民族傳統(tǒng)文化,必將成為中華民族偉大復(fù)興歷史洪流中重拾文化自信、打造差異文化制高點的重要途徑。

        高職院校是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級技能人才的重要陣地,承載著各行各業(yè)勞動者素質(zhì)提升,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟社會發(fā)展重任。近年來,全國高職院校一直在擴大招生,高職院校的中華民族傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動也被提到前所未有的重視程度。

        筆者在高職院校從事傳統(tǒng)書法公共課程的教學(xué),教學(xué)過程中遇到過一些困難和問題,也有一些心得體會,現(xiàn)整理如下與同道分享。

        現(xiàn)階段的高職院校書法公共課程的開設(shè)有如下的特點:

        其一、書法類課程及書法普及活動的開展得到了前所未有的重視。比如,我們學(xué)校除原有開設(shè)的《書法鑒賞》課程的同時,特地增開了《傳統(tǒng)書法入門》課程?!稌ㄨb賞》是理論教學(xué)課程,重在書法基本知識、基本常識的普及;《傳統(tǒng)書法入門》是實踐訓(xùn)練課程,重在書寫技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。兩門課程既有各自的分工、又能起到互相促進(jìn)的作用。尤其是在實訓(xùn)課上,所有的筆墨紙硯等學(xué)習(xí)備品都由學(xué)院統(tǒng)一提供,為同學(xué)們提供了極大的方便。

        其二、學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的熱情逐漸有所提高,但還有很大的提升潛力,也需要施以更多的引導(dǎo)。學(xué)院開設(shè)兩門課以來,學(xué)生對書法方面選課比較積極踴躍,越來越多的同學(xué)對傳統(tǒng)書法文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是,由于當(dāng)下書法賴以根植的土壤已經(jīng)發(fā)生了實質(zhì)且不可逆轉(zhuǎn)的變化。我們今天的學(xué)生都成了鍵盤俠或拇指族。上課在網(wǎng)上,作業(yè)網(wǎng)絡(luò)提交,平時寫字都很少,練習(xí)毛筆字的人已似乎成了同學(xué)們中的另類。加之生活節(jié)奏的加快,傳統(tǒng)書法是一種慢生活的姿態(tài),需要學(xué)生經(jīng)過一段時間的調(diào)整和適應(yīng)。

        其三、傳統(tǒng)書法學(xué)習(xí)作為公共課程,在課時安排上受到一定的限制。公共課一般是每周1學(xué)時,一共18學(xué)時。如果作為基本了解性質(zhì)的《書法鑒賞》課程,18學(xué)時或許還可以滿足才教學(xué)需求,但作為傳統(tǒng)書法實踐訓(xùn)練課程來說,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。18課時作為任一書體的技法訓(xùn)練課來說,也只是可以做到簡單入門的程度,有興趣的學(xué)生如想要在書法方法有所發(fā)展提升的話,當(dāng)然還需要投入更多的時間,付出更多的努力,學(xué)院也需要為學(xué)生提供更多支持,拓展更廣泛的活動空間。

        其四、專業(yè)、穩(wěn)定的師資力量,規(guī)范的教學(xué)效果反饋評價機制,是保證書法公共課程能否開得好的基本前提。目前各院校專業(yè)教師相對緊張,且水平參差不齊,亟待充實提升。同時,更需要建立良性的教學(xué)效果反饋評價標(biāo)準(zhǔn),以建立著眼長遠(yuǎn)的長效機制。

        在書法教學(xué)活動中,作為老師的我們也很容易走入以下兩個誤區(qū),在實踐教學(xué)過程中要著重加以避免:

        第一、一提到理論教學(xué)設(shè)計,就要強調(diào)“專業(yè)性”,仿佛不提專業(yè)性就顯得老師水平不高似的。誠然,專業(yè)性很強的理論課程有他適合的受眾,比如面向的是書法學(xué)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)然是可以的。作為我們高職院校的學(xué)生來說,最好的書法理論課程應(yīng)是專業(yè)性與適用性的統(tǒng)一。這里所指的適用性是指課程內(nèi)容要讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生能聽得懂,易于接受并能夠循序漸進(jìn)。公共基礎(chǔ)課基本都是大班額授課,如果一味的強調(diào)專業(yè)性,勢必會曲高和寡,如果大多同學(xué)不感興趣,那么就失去了公共課程的普及功能。

        第二、教授傳統(tǒng)書法時,反復(fù)基本臨摹訓(xùn)練內(nèi)容會讓初學(xué)者倍感枯燥乏味,難以讓學(xué)生對博大精深的傳統(tǒng)書法文化產(chǎn)生心理共鳴。社會上的書法培訓(xùn)班的學(xué)員基本都是學(xué)生基于自身愛好的選擇,學(xué)員有明確的技法提升的需求。高職院校公共課學(xué)生選課有很大的隨機性,所以臨摹訓(xùn)練切忌單調(diào)枯燥,可以采取臨摹、對照、背臨、仿寫、補全內(nèi)容、集單字、嘗試集字作品等多種方式穿插進(jìn)行,讓學(xué)生在動手中找到快樂,在實踐中得到提升,體會到傳統(tǒng)書法的各種技法妙處,領(lǐng)略到傳統(tǒng)書法的內(nèi)在美。

        根據(jù)高職院校書法公共課程及學(xué)生自身的特點,我在實踐教學(xué)過程中有如下體會:

        一、書法作為一門公共課程,首先教學(xué)目的指向性要明確。

        高職院校書法公共課,應(yīng)以書法普及為第一目的。普及性與專業(yè)性要有取舍,沒有書法普及就不可能產(chǎn)生更多學(xué)生對書法專業(yè)進(jìn)階學(xué)習(xí)的需求。我們學(xué)院開設(shè)的《書法鑒賞》,就起到了很好的書法普及作用。這門課程由于主要是理論性的,適合大班教學(xué),學(xué)生選課多多益善,通過《書法鑒賞》課,使接觸到傳統(tǒng)書法的同學(xué)持續(xù)不斷的增多,才會從中涌現(xiàn)出越來越多的書法愛好者,這些書法愛好者正好又是《傳統(tǒng)書法入門》課的最好的生源。而像《傳統(tǒng)書法入門》這樣的技法訓(xùn)練課程,主要是針對有學(xué)習(xí)書法的興趣或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而開設(shè)的。這門課主要以專業(yè)訓(xùn)練為主,在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)著重突出專業(yè)性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上可以“二王”系列法貼為宗,并拓展到唐、宋各代表性書家法帖。以使學(xué)生對代表中國書法最高水平的書寫技法有個基本的了解。相應(yīng)的,本門課程對學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)也要有一定的提高,經(jīng)過18學(xué)時的訓(xùn)練課程,學(xué)生應(yīng)達(dá)到能獨立用集字的方式創(chuàng)作所學(xué)某一書體正式作品的能力。

        二、書法作為對公共課程,作業(yè)的要求也要與其它公共課程有所不同。書法學(xué)習(xí)是一個持續(xù)性的過程,尤其是對于實踐教學(xué)課來說,每周一次的課時安排,如果沒有一定的強化作業(yè)要求,不會收到較好的學(xué)習(xí)效果。我們的作法是,要求學(xué)生每天完成一定數(shù)量的臨摹作業(yè),并標(biāo)記好完成的時間。每次上課時先檢查上周作業(yè)完成情況,對于不能保質(zhì)保量完成作業(yè)的同學(xué),做好記錄。累計三次不按要求交作業(yè)的同學(xué)取消本門課的結(jié)業(yè)考試資格。檢查作業(yè)的同時,老師在課上對同學(xué)的作為進(jìn)行講評,使學(xué)生明確地認(rèn)識到存在的差距及努力的方向。

        三、提升學(xué)生的參予熱情是拓展書法公共課生存空間的有力保障。高職院校的傳統(tǒng)文化課程有很多種,學(xué)生選課是自覺的行為。一門公共課選的多少代表著本門課程是否有廣泛的群眾基礎(chǔ),也決定著她的生命力。通過學(xué)院和老師的引導(dǎo),使更多的學(xué)生參與到書法的學(xué)習(xí)過程中來,并以書法為切入點,提高學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛,讓高職院校的民族文化的陣地逐漸顯露其應(yīng)有的光芒。

        四、多種形式的社團(tuán)活動是促進(jìn)書法普及的有益方式。課內(nèi)與課外互為補充,在學(xué)院和老師的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)助下,我們學(xué)院每學(xué)年都舉辦書法社團(tuán)的納新及日常學(xué)習(xí)交流活動。社團(tuán)活動是學(xué)生自動自覺的行為,社團(tuán)活動過程中有助于發(fā)現(xiàn)更多的有志于在書法方面學(xué)有所長的學(xué)生,同時通過他們的帶動和示范作用,還可以影響更多的人參與到書法學(xué)習(xí)活動中來。

        五、定期組織校內(nèi)書法比賽,組織學(xué)生參加省、市組織的書法比賽,是促進(jìn)書法愛好者自我提升、向更高水平邁進(jìn)的臺階。通過各類比賽,層層遴選優(yōu)秀的學(xué)生。參賽雖然是以“重在參與”為基本原則,而參賽者準(zhǔn)備作品的過程,也是選手創(chuàng)作水平的檢驗與提高的過程。同時,參賽同學(xué)對其他同學(xué)也會發(fā)揮很好的先進(jìn)帶頭作用。

        六、通過書法相關(guān)知識、書法歷史名人故事的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對傳統(tǒng)書法以及古代文字、古典文學(xué)等方面的認(rèn)識,增強民族自豪感,進(jìn)而培養(yǎng)高尚的情操。書法課不應(yīng)成為單純的寫字課,崇尚書法學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種精神享受、一種習(xí)慣、一種傳承和責(zé)任。要引導(dǎo)學(xué)生摒棄過多的功利思想,提倡不是為學(xué)習(xí)書法而學(xué)習(xí)書法,而是把學(xué)習(xí)書法視作豐富自我、超越自我、實現(xiàn)完美人格塑造的個性需求。

        可喜的是,在舉國上下大力弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的今天,書法已經(jīng)成為了一門獨立的學(xué)科,現(xiàn)在教育部每年都會批準(zhǔn)一些大學(xué)增開書法專業(yè)。陳振濂先生作為當(dāng)代中國書法學(xué)理論方面的的領(lǐng)軍人物,一直以來為書法學(xué)的學(xué)科建設(shè)而竭盡全力、開疆拓土,并推出了一系列的書法學(xué)專著,為各高校書法專業(yè)課程提供了理論體系的構(gòu)架和內(nèi)容支撐。

        書法作為我國獨有的藝術(shù)形式,在全國各地的書法進(jìn)校園活動都得到前所未有的重視和發(fā)展。時下,各類高校普及書法藝術(shù)的需求比以往任何時代都顯得緊要和迫切。高職院校的書法教學(xué)及相關(guān)活動同樣也要順應(yīng)時代要求做出應(yīng)有的創(chuàng)新和改變,也更需要我們這些從事一線教學(xué)的同仁們不斷突破自我,開拓創(chuàng)新,以使得高職院校在當(dāng)今全社會重燃書法熱情的大潮中不會落伍和缺席。

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