盧曉平

【內容摘要】在當代教育觀念的影響下，新課標政治教學呈現了常態(tài)化的教學新理念，廣大教師積極推崇以學生為主人公的“學議導練”教學模式的應用，以求彰顯學生主體性，在此期間，還需教師扮演好“總導演”的角色，合理指導、規(guī)劃、管控教學活動，積極審視教學，不斷改進教學方案。

【關鍵詞】學議導練 政治教學 學科素養(yǎng)

高中新課標政治教學已經全面展開并深入推進，針對新課程專題設計、縱橫結合、縱中拓展的特點，為何教、教什么、怎么教成為擺在廣大教師面前亟待解決的問題。

一、“學議導練”的基本涵義

1.學，是自學。是由教師完成教學目標的制定，并引導學生圍繞該目標來設計學習任務，提出學習要求，確定自學時間，指導學生獨立閱讀教材，完成自學任務。

2.議，是互學。也就是在課堂上引導學生基于小組學習方式，發(fā)現、提出、探討并解決問題，在此期間，還需鼓勵學生勇敢質疑。

3.導，是講解。經過學生的自學、互學后，學生提出疑慮，發(fā)表自我觀點，由教師適時給予學生點撥，通過精講彌補學生思考不周的地方。

4.練，是練習。等到學生大概掌握基礎知識，并形成初步認知后，需要教師精心設計不同形式的練習活動，力求在此基礎上來使學生的文化視野更加開闊，增強理解記憶，培養(yǎng)學習能力，高效達成目標。

“學、議、導、練”教學模式操作流程

結合杰出教育思想家、改革家瑪利亞·蒙臺梭利的教育理念來看，“學議導練”教學模式恰好對其進行印證，旨在于引導學生“看見”和“做過”的過程，不但讓學生記住，而且使其理解。這也更加契合于新課程改革的具體要求，即將學生放在第一位，引導其自主參與。可見，“學議導練”教學模式在高中政治課堂上的應用，真正實現以學生為主體，強調教師指導性，在雙向融合中給課堂教學注入新活力，發(fā)展學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質。

在具體的教學過程中，筆者深入到教學各個核心環(huán)節(jié)中，接下來，主要以高中政治中《多彩的消費》這節(jié)課的教學為例，深入探究“學議導練”教學模式在其中的具體應用策略與思考。

二、教學分析為實施“學議導練”模式奠定基礎

1.教材分析

這個單元的教學是整個學期教學的重點，出于激發(fā)學生學習經濟學知識、關注經濟生活興趣的目的，課本基于消費滲透經濟生活、經濟學理論，全面彰顯教材中對“三貼近”原則的落地，更加有利于夯實學生關于經濟常識方面的基礎理論知識。

2.學情分析

高一學生雖然在初中政治學習中接觸過一些有關經濟學的知識，但其學習僅停留在感性階段，并且對經濟生活知識沒有更深層次的認識，沒有形成一定的經濟學思維，因此對本課的學習存在一些困難。

3.教學目標

（1）知識目標：要求學生能夠掌握對消費水平產生影響的幾項重要因素;掌握消費分類和對應的內在變化規(guī)律;感知消費心理基礎特征;研究與之相關的消費原則。

（2）能力目標：引導學生在本課程學習結束后，可以客觀公正地看待、評價各種消費觀及行為，進而培養(yǎng)學生參與消費實踐時的資源節(jié)省與環(huán)境保護能力，促使學生能夠以主客觀條件為依據，制定理性消費的方案。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：端正消費觀，堅持正確消費原則，弘揚并繼承中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統美德，形成生態(tài)文明理念，增強環(huán)保意識。

做好以上準備，給“學議導練”教學模式在高中政治課堂的有效應用提供保障，有利于教師切中要害，在有限的時間內傳授給學生更多知識，增強教學效果。

三、教學設計

圍繞“學議導練”教學模式對具體教學流程進行不斷細化完善，確保完成教學任務。

1.明確目標、閱讀自學

教師下發(fā)導學案，學生在閱讀課本內容后解決實際問題。本課內容主要圍繞兩個問題：（1）影響消費水平的因素;（2）消費類型。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)解決了本課課標的基本要求，培養(yǎng)了學生主動學習的能力，學生在自學中掌握理解基本知識，通過主動思考，為下一步做好了準備。

2.交流討論、發(fā)現問題

將學生分成不同小組，就“居民的春節(jié)消費發(fā)生重大變化”進行探討，發(fā)現問題。

問題探究：結合自己家庭春節(jié)消費水平的變化情況，討論分析為什么會發(fā)生這樣的變化？

教師適時點撥：改革開放以來，我國經濟發(fā)展、居民收入增加，使得居民消費水平發(fā)生了相應的變化。

【設計意圖】通過本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動思考的能力，提高了學生的認知水平，拓展了視野，在討論的過程中不斷激發(fā)其思考的靈感，多角度、多層次認識影響消費的因素，提高其政治思維的能力，培養(yǎng)學生運用經濟學觀點分析問題的能力。

3.師生互動、解決問題，設置情景，身臨其境

【探究活動】1：該不該貸款買車？

提問：你的家庭是否存在貸款消費的行為？（學生自己討論，各抒己見）

【設計意圖】消費者選擇哪一種消費方式往往受多種因素的影響，要具體問題具體分析，堅決不能隨大流。

【探究活動】2：你會選擇租賃消費方式嗎？學生自己討論，各抒己見。

【設計意圖】引導學生探討身邊的消費方式，學生理性對待不同的消費方式，提高理性消費的能力。

4.分層練習、拓展提高

先設置一些基本的練習，例如選擇題，讓學生對所學內容做一鞏固，加深印象。然后選擇一個有拓展性的題目，提高學生運用經濟學觀點解決實際問題的能力。

總之，“學議導練”模式是我們在高中新課標政治教學中的有益探索，需要不斷地實施進而總結出更多的經驗，以增強教學效果，給后續(xù)教學活動的高效開展打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]張英海.淺談讓政治課堂“活”起來的幾點方法[J].中國校外教育.2019（17）.

[2]王輝.思想政治課堂的四季生態(tài)[J].中學政治教學參考.2019（28）.

（作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣第一中學）