于曉敏

地理學(xué)是研究地球表面的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布以及兩者間關(guān)系的一門學(xué)科，內(nèi)容豐富。在初中地理的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，切實有效地提高教學(xué)效率。本文則立足于信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從引入視頻資源，激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)用智慧課堂，突出教學(xué)難點，提供多種工具，方便地理實踐三個方面展開探究。

一、引入視頻資源，激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，在現(xiàn)代的一系列教學(xué)理論中，其占據(jù)著重要的地位。而相比過去，在新課改的指導(dǎo)理念下，課堂教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，在這樣的背景下，學(xué)生興趣的激發(fā)變得更加重要。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)不僅為教師提供了多媒體教學(xué)手段，也為教師提供了依托網(wǎng)絡(luò)的豐富素材庫，這使得教師所選擇的素材能具備更強的吸引力。初中地理的教學(xué)以區(qū)域地理為主，多樣化的區(qū)域地理視頻不僅能更好地導(dǎo)入情境，還能有效激發(fā)學(xué)生興趣。故在初中地理的教學(xué)中，教師需要積極引入視頻資源，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在上“‘白山黑水——東北三省”這一節(jié)課時，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以為學(xué)生播放《航拍中國》中關(guān)于東北的片段。這一地理紀(jì)錄片以俯視的角度展現(xiàn)各地的不同風(fēng)貌，能以獨特的美感有效吸引學(xué)生注意力。相比傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，通過視頻進行課程導(dǎo)入，學(xué)生更感興趣。而在視頻片段播放完畢后，教師即可以詢問：“同學(xué)們，你們對東北地區(qū)有什么樣的印象呢？能說出其地理特點嗎？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生積極回答。通過視頻資源的引入，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，為之后的高效教學(xué)提供了有力的支持。

二、應(yīng)用智慧課堂，突出教學(xué)難點

探究式教學(xué)成為當(dāng)今最重要的教學(xué)方法之一，其以學(xué)生為中心，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生高階思維和核心素養(yǎng)。但在時間上，其也對課堂教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的情況下，開展翻轉(zhuǎn)課堂相當(dāng)重要。課堂教學(xué)要突出重點，在過去的教學(xué)中，教師大多利用自身經(jīng)驗把控教學(xué)重點、難點，主觀性很強，這也就導(dǎo)致很多時候?qū)W生所探究的教學(xué)重點、難點并不切合實際。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了智慧課堂這一方式，其立足于快速、便捷的數(shù)據(jù)分析，能讓教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對于教師充分把握教學(xué)難點，進行針對性教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。

例如在“澳大利亞”這一區(qū)域，教師就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式展開教學(xué)。學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以學(xué)案為指導(dǎo)，以微課為學(xué)習(xí)的方法。其中，教師可以用智學(xué)網(wǎng)這種智慧課堂軟件布置導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題。而在學(xué)生完成前置性作業(yè)之后，教師就可以利用軟件便捷地得出學(xué)生每道題的正確率。對錯誤率最高的問題進行錯因分析。教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在“澳大利亞主要礦產(chǎn)資源與城市、工業(yè)分布的關(guān)系”這一知識點錯誤率較高，在之后的教學(xué)中，教師就可以將這一部分作為重點，開展探究活動。這樣，通過智慧課堂，教師有效突出教學(xué)重點，進行了個性化教學(xué)，這對于教學(xué)效率的提高有著重要的作用。

三、提供多種工具，方便地理實踐

“讀萬卷書，不如行萬里路”，實踐是現(xiàn)代教學(xué)非常重視的教學(xué)方法之一，而相比其他學(xué)科，地理學(xué)科更加重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這從把地理實踐力列入地理核心素養(yǎng)這一點就能看出來。在過去的教學(xué)中，受條件的限制，很多地理實踐活動難以開展，這給學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)帶來了巨大的困擾。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了多樣化的工具，不僅方便了學(xué)生交流，也大大方便了學(xué)生的調(diào)查和記錄。所以在初中地理的教學(xué)中，教師需要積極推廣信息技術(shù)的多種載體，切實方便學(xué)生開展地理實踐活動。

例如，在暑假或者寒假，教師就可以結(jié)合當(dāng)今熱門的“環(huán)境污染”主題開展實踐活動。在這一過程中，教師可以將“噪聲污染”為切入點，讓學(xué)生調(diào)查居住地附近噪聲的大小。利用信息技術(shù)，學(xué)生則可以通過QQ、微信等線上社交工具及時交流。在調(diào)查的過程中，學(xué)生不必以體感確定噪聲，可以使用手機自帶的聲音測量工具進行測量。當(dāng)然，在記錄的過程中，學(xué)生還可以采用互動地圖，將空間信息和文字信息結(jié)合在一起。這樣，利用信息技術(shù)提供的工具，教師能有效、便捷地開展實踐活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力。

綜上所述，在當(dāng)今的教學(xué)中，信息技術(shù)的利用對教學(xué)效率的提高有著巨大的作用。而在初中地理的教學(xué)中，教師需要以視頻資源激發(fā)學(xué)生興趣，以智慧課堂突出教學(xué)難點，以多樣化工具方便地理實踐活動，也唯有將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)有機結(jié)合起來，教師才能切實有效地提高教學(xué)效率，滿足新時代越來越高的教學(xué)要求。