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        核心素養(yǎng)背景下驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

        2020-07-01 11:41:37譚俊華
        成功密碼 2020年5期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)核心素養(yǎng)

        譚俊華

        新課標(biāo)要求目前的高中化學(xué)教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí),更要突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足這一教學(xué)需求,而利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式,既能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高,又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲,使其運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。在使用這一教學(xué)法的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)該方面進(jìn)行分析研究,對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)具有非常重要的意義。

        一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的概念

        在高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中,化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是非常重要的一個(gè)組成部分。該部分的教學(xué)內(nèi)容既滿足了學(xué)科育人的基本要求和基本準(zhǔn)則,又能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)其更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。該部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)自主地學(xué)習(xí),教師要以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué),重視課堂的引導(dǎo)工作,利用一定的教學(xué)模式和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí),通過(guò)合理的自我評(píng)價(jià),不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

        二、核心素養(yǎng)背景下驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的措施

        1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情景

        在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境,產(chǎn)生“知識(shí)沖突”的現(xiàn)象,才能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲。而且這樣的沖突問(wèn)題可以和生活當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合,留給學(xué)生充足的探究思考時(shí)間,讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。通過(guò)這樣的方式,既能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,又能創(chuàng)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,有效促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

        例如,在人教版《高中化學(xué)》選修四第一章“化學(xué)反應(yīng)與能量”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以以生活中的煙花為例,向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。如提問(wèn)在化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中,始終伴隨著物質(zhì)和能量的變化,之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了質(zhì)量守恒定律以及能量守恒定律,那么在整個(gè)化學(xué)反應(yīng)體系過(guò)程中該變化是如何體現(xiàn)的呢?”“煙花在反應(yīng)的過(guò)程中,物質(zhì)的能量轉(zhuǎn)換變化又是怎樣的,這一現(xiàn)象又是如何體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的呢?”以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們進(jìn)行問(wèn)題的討論和知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        2.利用實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

        在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)背后的原理,學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,既能加深他們的學(xué)習(xí)印象,又能提高其實(shí)踐操作能力。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,教師可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行操作和思考,這樣能夠有效地突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

        例如,在人教版《高中化學(xué)》必修二第二章“化學(xué)能與電能”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了幫助學(xué)生理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程,教師可以利用生活中的實(shí)際物體,比如水果電池等,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作幫助他們更好地理解。

        3.利用生活內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)

        教師在教學(xué)時(shí),根據(jù)教材中的內(nèi)容,以及學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,創(chuàng)設(shè)具有教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值的探討問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)通過(guò)提出新的問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,探究的過(guò)程也能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

        例如在人教版《高中化學(xué)》必修一第一章“第一節(jié) 物質(zhì)的分類”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以利用圖書館的數(shù)據(jù)分類方式,幫助學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。在分類教學(xué)的過(guò)程中,教師可以設(shè)置一定的問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行分類理解,同時(shí)拓寬他們的思路,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

        綜上所述,在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,為了能夠有效地提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展,教師可以對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,采用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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