摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語作為一種通用語言應用越來越廣泛，英語人才的需求量也越來越大，這就對高校英語教學提出了新的要求。面對新的社會環(huán)境，如何提高高校英語課堂教學水平，調(diào)動學生積極性，為社會培養(yǎng)應用型的英語專業(yè)人才是相關教育工作者研究的重要課題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今的大學生在學習英語的過程中普遍存在目標不明確、學習效率低等問題，而英語作為大學必備的教學科目，在大學的教學中具有重要的地位。慕課網(wǎng)上具有大量的開放性的學習資源，教師如果能夠靈活的運用慕課資源展開教學能夠為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，對提高學生的英語學習水平大有裨益。

關鍵詞：慕課資源;大學;英語教學;策略

大學英語教學在新時期正在面臨著諸多的挑戰(zhàn)。如何在新時期背景下，提高大學英語教學的有效性，提升學生的培養(yǎng)質(zhì)量是當前大學英語教學研究領域關注的一個主要課題。我國隨著現(xiàn)代科技技術的日漸發(fā)展，慕課平臺已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育事業(yè)中較為受歡迎的一個教學模式，英語作為世界通用的語言在大學教學科目中占有重要的一席之地，傳統(tǒng)的大學英語教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的需求，本文將通過分析慕課資源在大學英語教學中的有效作用展開相關論述。

1 合理規(guī)劃的教學內(nèi)容，引導學生自主學習

慕課平臺是現(xiàn)代的一種新型教學平臺，利用網(wǎng)絡資源展開教學，與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比較之下，利用慕課資源進行教學更為自由化，并且慕課教學系統(tǒng)比較完整，在課程教學中會有視頻作為輔助教學，使學生更好的理解知識內(nèi)容。因此，作為新時代的教育事業(yè)工作者，在教學的過程中應該靈活的運用慕課資源展開教育教學，在利用慕課平臺展開教學的過程中，教師應該合理的規(guī)劃教學的內(nèi)容，根據(jù)本班學生的學習水平和實際情況選擇難易適中的教學內(nèi)容，并且將教學內(nèi)容以視頻的方式進行教學，使得英語教學課堂變得生動有趣。

同時，在教學的過程中教師應該要及時的為學生解決在慕課學習過程中所遇到的難題，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并且打破了傳統(tǒng)的大學英語教學模式。慕課平臺中結合了影像、動圖、音頻和文字等多方面的學習資源，為學生創(chuàng)建了一個良好的學習平臺，英語資源也更加的實用，教師應該深入的了解本班學生的基本情況，根據(jù)學生的興趣愛好、學習情況以及綜合當下流行的話題來選擇慕課當中的學習內(nèi)容，滿足了不同學生的需求，引導學生自主學習，從而提升大學英語課堂教學的效率。

2 制作有效的教學視頻，激發(fā)學生學習興趣

培養(yǎng)學生的興趣是教學的關鍵，只有培養(yǎng)學生的學習興趣才能夠激發(fā)學生的學習動機，有助于提高英語教學的效率，因此我們在利用慕課進行教學時，必須要把握學生的興趣，以此入手作為切入點，制作有效的視頻來引導學生學習。教師在展開英語教學的過程中，可以綜合大學英語學科的教學特點，制作有效的教學視頻，對視頻的內(nèi)容、時間應該把握好尺度，時間過長會使學生對學習英語產(chǎn)生反感，時間太短又會使教學效果不佳，因此教師在制作教學視頻的過程中要合理的掌握時間進度，以15分鐘的視頻制作最佳，在英語教學課堂之中合理的投放教學視頻，令學生觀看教師所制作的教學視頻，有助于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而有效調(diào)動學生學習的積極性。除此之外，教師在制作視頻的過程中還應該注意內(nèi)容的設計，把教學的重難點以視頻的方式呈現(xiàn)，幫助學生更好的理解重難點知識，比如說：在教到“famous Universities”這一課時，教師為了能夠讓學生更好的了解世界上著名的大學，可以將世界上著名的大學通過視頻呈現(xiàn)出來，向學生介紹哈佛、斯坦福、耶魯、劍橋、牛津等多所世界上著名的大學，在相關的大學中配上文字與圖片，引起學生學習的興趣，將慕課資源的作用發(fā)揮到極致。

3 促進教師角色的變換，提升教師的專業(yè)能力

對于大學的英語教師來說，利用慕課資源進行教學是一種全新的挑戰(zhàn)，受到傳統(tǒng)教育的影響，大多的教學都是設置在教室課堂之中，教學的內(nèi)容大致都是來源于教學材料，缺少靈活性，由于課堂教學受到時間的限制，在課堂中很難將英語的語法、詞匯的構造等詳細的為學生講解，在課后利用大量的時間進行作業(yè)的批改，限制了教師自身能力的發(fā)展。

而利用慕課資源進行教學需要教師更新自己的教學思維，促進教師角色之間的變換，要明確自己雖為教師，但是不再是向學生提供知識、傳授知識的唯一途徑。這就需要教師具備一定的專業(yè)知識與能力，不斷的提升自己的素養(yǎng)，加強自己的學習，更好的將現(xiàn)代線上教學技術手段熟練掌握，在綜合本班學生的實際情況優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容，將大學的英語教師從傳統(tǒng)的教學課堂之中解放出來，進行教學角色的變換，教師從傳統(tǒng)的知識傳教者轉變?yōu)榇龠M學生發(fā)展的促進者、引導者。在慕課平臺學生能夠通過線上進行學習，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，突出了以學生為主體的教學理念，并且慕課平臺有效的實現(xiàn)了將大學英語進行分層教學的理念，學生可以根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容選擇慕課學習資源，學生可以隨時隨地檢查自己對所學知識的掌握程度，從而提升學習的興趣。而教師在轉變角色的過程中，也提升了自身的專業(yè)水平，幫助學生更好的適應這種新型的教學模式，從而推動英語教學課堂的發(fā)展。

4 結語

綜上所言，在慕課資源下，傳統(tǒng)的大學英語教學課堂暴露出了許多弊端，已經(jīng)無法滿足了現(xiàn)代教育事業(yè)的需求，成為英語教學面臨的重要問題之一。而慕課平臺的出現(xiàn)為現(xiàn)代大學英語教學課堂注入了新鮮的血液，以它新穎的形式和教學方法，打破了傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學課堂中的種種限制。如何利用好現(xiàn)有的各類教學資源與教學方法，提升大學英語教學質(zhì)量，提高學生實際應用能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型英語人才是我們值得深入思考的問題。因此，作為大學英語教師就應該不斷的提升自己的專業(yè)能力，應用慕課平臺，實現(xiàn)教學角色的轉變，將慕課資源更好的運用于大學英語教學之中，從而提升大學英語教學質(zhì)量。

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基金項目：山東省高等教育本科教改項目“慕課在本科《新視野大學英語一》中的建設與應用研究”（編號：M2018X261）。

作者簡介：許鑫（1986—），女，山東省濰坊市人，本科，講師，研究方向：英語文學、英語筆譯。

（作者單位：山東現(xiàn)代學院）