劉婭

【摘? 要】幼兒園是幼兒成長(zhǎng)教育的主陣地。而信息技術(shù)是如今教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要載體。如何做好信息技術(shù)參與的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，這很考驗(yàn)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。本次研究結(jié)合民間美術(shù)教學(xué)來探究信息技術(shù)的應(yīng)用，依托信息技術(shù)更好地展現(xiàn)民間美術(shù)的魅力和文化，是一次有益的教育探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;信息技術(shù);民間美術(shù)

民間美術(shù)教育是幼兒園教育中非常重要的組成部分。從幼兒園培養(yǎng)興趣愛好，啟迪心智發(fā)育，促進(jìn)文化傳承等多種需求考慮，民間美術(shù)都是一種非常寶貴的教育資源。但民間美術(shù)特別是苗族、土家族等少數(shù)民族的美術(shù)教育資源，其具有一定的封閉性和區(qū)域性，并不如同大眾美術(shù)文化素材那樣隨處可見，方便提取。信息技術(shù)的參與，讓民間美術(shù)教育突破了時(shí)空的阻隔，能夠更加便利地在幼兒園美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用。

一、基于信息技術(shù)的民間美術(shù)素材采集與展現(xiàn)

信息技術(shù)在幼兒園民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中首先發(fā)揮的作用在于教育素材資源的采集。比如關(guān)于苗族或者土家族等少數(shù)民族的民間美術(shù)技藝技法和民間美術(shù)作品，我們?cè)谡n堂上未必能隨手找到切實(shí)的資料或者實(shí)物物品給孩子們進(jìn)行參考觀摩。而借助信息技術(shù)，我們就可以在網(wǎng)上檢索有關(guān)的文獻(xiàn)資料或者圖片視頻資料給孩子們看。在百度等搜索引擎中，直接檢索苗族服飾、土家族服飾、苗族傳統(tǒng)建筑、苗族銀飾、土家族傳統(tǒng)服飾，即可得到大量的圖片資料。如果想要關(guān)于民間美術(shù)發(fā)展歷史、技藝技巧等方面的比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y料，我們還可以在中國(guó)知網(wǎng)或者各大圖書館、各地區(qū)民間藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)線上平臺(tái)搜集到有關(guān)信息。

面向幼兒園的民間美術(shù)教育或許不需要過于深?yuàn)W龐雜的理論資料，但素材資料的多樣性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性還是需要保障的?；诰W(wǎng)上的資料素材，教師在進(jìn)行基本的采集之后還要進(jìn)行細(xì)致的梳理。比如對(duì)苗族服飾布藝中的工藝技巧方面，我們可以按照刺繡的方法分類，配合圖片內(nèi)容形成包含平繡、凸繡、縐繡、辮繡、結(jié)繡、纏繡等在內(nèi)的多元化的美術(shù)素材庫(kù)。這樣在教學(xué)中就可以隨時(shí)提取教育素材投入應(yīng)用，讓孩子們明白民間刺繡技藝、民間服飾織造中的美術(shù)文化的魅力，感受民間美術(shù)的美。

二、基于信息技術(shù)的民間美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)編

基于民間美術(shù)作品的觀摩賞析和基本解讀，教師接下來需要安排的是讓孩子們參照民間美術(shù)技巧技藝和個(gè)人感悟去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。我們不能寄希望于孩子們能夠創(chuàng)作出多么高質(zhì)量、高水平的作品，但用來啟迪孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱情，培養(yǎng)孩子的良好的興趣愛好，陶冶孩子的情操還是非常有意義的。故此，基于幼兒的行為能力，認(rèn)知能力，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的支持去組織開展各種各樣的美術(shù)活動(dòng)。

比如組織布藝拼貼活動(dòng)，教師可以利用多媒體設(shè)備將來自苗族、土家族的民間美術(shù)繪本圖案、服裝服飾圖案高清圖片投影到墻面上，具體展示圖案的細(xì)節(jié);然后讓孩子們參考這些圖案細(xì)節(jié)去做布藝拼貼;給孩子們提供各種類型的布料、彩紙、紙板、畫筆等作為材料?；蛘呶覀兛梢栽诤诎迳袭嫵鰩讉€(gè)人形模特，然后讓孩子們分別將自己設(shè)計(jì)的裙襖、肩部、手臂、裙擺、頭巾、冠帽等各個(gè)部位的圖案裁剪下來，粘貼在模特的相應(yīng)部位上進(jìn)行展示。

我們也可以在泥工手工制作中融入民間美術(shù)技藝和圖案，讓孩子們嘗試用手工制作來設(shè)計(jì)銀飾作品，制作頭飾配件;或者給大家提供竹篾、樹枝等去做竹編草編工藝，并在其中融入民間美術(shù)創(chuàng)意和技巧。這樣的活動(dòng)中，信息技術(shù)扮演著教學(xué)課程的角色，是孩子們接觸并使用民間美術(shù)技巧的途徑所在。

三、基于信息技術(shù)的民間美術(shù)作品賞析

信息技術(shù)支持下的民間美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)天賦和潛力，同時(shí)引導(dǎo)孩子感知藝術(shù)的美好，感知生活的美好。這種教學(xué)活動(dòng)的開展，需要依托民間美術(shù)作品的賞析評(píng)鑒過程來進(jìn)行。比如針對(duì)苗族的花鳥、生活場(chǎng)景的剪紙作品，或者土家族竹編工藝、草編工藝等，教師可以把一件件精美的作品呈現(xiàn)出來，把人民群眾勞動(dòng)、做手工的場(chǎng)景畫面展現(xiàn)出來，然后讓孩子們暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，談這些作品的色彩搭配，談手工制作中的工匠精神和認(rèn)真態(tài)度，談民間藝術(shù)作品的創(chuàng)作所凝聚的智慧?；诿耖g美術(shù)作品的鑒賞，我們是在升華民間美術(shù)的價(jià)值與意義，升華孩子們的思維和情感，這也是學(xué)前教育中非常重要的組成部分。

四、結(jié)語

民間美術(shù)是中國(guó)美術(shù)文化的寶貴財(cái)富，也是少兒成長(zhǎng)中非常優(yōu)渥的藝術(shù)土壤。依托信息技術(shù)在教育素材資源采集整理與教學(xué)活動(dòng)組織管理方面的有利條件，我們可以更好地發(fā)揮民間美術(shù)的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子藝術(shù)天賦、認(rèn)知能力等的良好發(fā)展。相信這會(huì)是幼兒所渴望的美好童年，會(huì)是學(xué)前教育的美好嘗試。

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