董文君

一、案例背景

小班的孩子天生好動(dòng)、好玩，這里蹦一蹦，那里跳一跳，拿到什么東西都要敲一敲、拍一拍，踏踏的響聲令孩子們著迷。秋天到了，結(jié)合主題“踏踏響”，我?guī)е⒆觽內(nèi)ジ惺艽笞匀?、親近大自然、聆聽(tīng)大自然的聲音。大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象，是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究的興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。在“踏踏響”主題活動(dòng)過(guò)程中，孩子喜歡撿樹(shù)葉、觀察樹(shù)葉，和樹(shù)葉一起做游戲。

二、案例描述

（一）我想和樹(shù)葉這樣玩

秋天到了，結(jié)合“踏踏響”主題，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到幼兒園的小花園里。我和孩子們一起在鋪滿落葉的土地上行走，踩踩樹(shù)葉。聽(tīng)到小腳踩在樹(shù)葉上發(fā)出的“沙沙”聲，孩子們不禁更加使勁地用小腳踏踏、跳跳，好讓樹(shù)葉發(fā)出更清脆的聲音。蹦跶累了，我們圍席地而坐，坐在軟軟的樹(shù)葉上，我問(wèn)孩子們：“你們想和樹(shù)葉一起玩嗎？”孩子們異口同聲地回答道：“想！”“那你想和小樹(shù)葉怎么玩？”我問(wèn)。豆豆第一個(gè)舉起了小手：“我想和小樹(shù)葉玩手指游戲！”朵朵想了一會(huì)兒，告訴我：“教師，我想帶樹(shù)葉回家?！薄斑€有嗎？”我迫不及待地想知道更多孩子的想法?！拔蚁胱鴺?shù)葉去劃船?！薄拔乙獛?shù)葉跟我一起上幼兒園。”……“好，原來(lái)你們都很想和小樹(shù)葉一起玩呀！那我們就帶上你的樹(shù)葉朋友一起回教室吧！”說(shuō)完，我讓孩子們過(guò)來(lái)拿一個(gè)小籮筐，請(qǐng)他們撿一些自己喜歡的小樹(shù)葉帶回去。

（二）樹(shù)葉“奏”出秋之歌

我問(wèn)孩子們：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙地響呢，你聽(tīng)……”（發(fā)聲練習(xí)“小樹(shù)葉沙沙”）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。學(xué)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》后，我們開(kāi)始加入打擊樂(lè)器。我告訴他們請(qǐng)選出你覺(jué)得最像樹(shù)葉“沙沙”響的樂(lè)器。孩子們自己搖一搖、敲一敲、拍一拍、刮一刮之后，更加偏愛(ài)沙錘和刮棒，他們覺(jué)得這兩種樂(lè)器非常適合《小樹(shù)葉》這首歌。演奏完畢，我讓孩子們把樂(lè)器放進(jìn)“小舞臺(tái)”，在創(chuàng)造性游戲的時(shí)間也去演奏《小樹(shù)葉》。

（三）樹(shù)葉“變”出秋之景

有了前面的經(jīng)驗(yàn)，孩子們繼續(xù)帶著他們的小樹(shù)葉玩游戲。這次，我們開(kāi)始用樹(shù)葉粘貼出各種美麗的粘貼畫(huà)。在美工區(qū)，孩子們又從家里帶來(lái)了各種與幼兒園撿到的不一樣的小樹(shù)葉。有像小朋友的小手一樣的梧桐樹(shù)葉，有像金色的小扇子一樣的銀杏樹(shù)葉，有像一朵紅色的花一樣的楓葉，還有像一條毛毛蟲(chóng)一樣的甜栗子樹(shù)葉……

在孩子們靈巧的小手下，一幅幅可愛(ài)而又生動(dòng)的樹(shù)葉粘貼畫(huà)躍然紙上。吹著泡泡的大象、造型奇特的建筑、調(diào)皮歪撐著小傘的小朋友、瞪著眼睛看著我們的貓頭鷹等等。聽(tīng)著孩子們眉飛色舞地給我們介紹他們的作品，真的仿佛看到了畫(huà)中的生命。

（四）樹(shù)葉和顏料之間的對(duì)話

隨著時(shí)間的推移，幾乎所有的樹(shù)葉都開(kāi)始干枯了，各種顏色也顯現(xiàn)了出來(lái)。看著孩子們夾在美工區(qū)背景板上的“彩色”樹(shù)葉，我突然想到了前幾天和孩子們一起玩的“顏色變變變”的游戲。在那節(jié)科學(xué)活動(dòng)中，我們一起探索發(fā)現(xiàn)了三原色之間兩兩混色之后變色的規(guī)律。于是我又跟著設(shè)計(jì)了美工區(qū)的“玩色”游戲——孩子們根據(jù)背景板上樹(shù)葉的顏色，用顏料盡量調(diào)出一樣或者接近的顏色，涂在拓印剪下的白色皮紋紙上，克隆出一樣的彩色樹(shù)葉。游戲中，孩子盡管會(huì)遇到困難，但是根據(jù)之前學(xué)到的調(diào)色規(guī)律，也能調(diào)出各種美麗的顏色。在和樹(shù)葉寶寶的玩色游戲中，我們的“踏踏響”主題也落下了帷幕。

三、案例反思

（一）重視孩子對(duì)自然的科學(xué)探究

著名教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會(huì)是我們的活動(dòng)材料，運(yùn)用天然材料開(kāi)展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。在這個(gè)廣闊的田地里，有許多自然材料可利用?！泵恳粋€(gè)孩子自出生之日起就開(kāi)始了對(duì)周?chē)h(huán)境的探索和認(rèn)識(shí)，兒童對(duì)自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索并形成解釋的過(guò)程可以稱(chēng)之為兒童的“科學(xué)探究”。孩子天性喜歡到戶外去，到大自然中去，并常常為周?chē)挛锼?，駐足觀看。所以在小班上學(xué)期“踏踏響”主題活動(dòng)中，我們就把課堂搬到了戶外，又從戶外延伸至室內(nèi)的各個(gè)區(qū)域游戲中，和孩子們一起充分接觸大自然，親身感受并發(fā)現(xiàn)秋天樹(shù)葉之美。

（二）充分利用自然、回歸自然、追逐幼兒天性。

愛(ài)自然是兒童的天性，自然是一切美的源泉。在與樹(shù)葉的互動(dòng)中孩子發(fā)現(xiàn)了美、感受了美、創(chuàng)造了美，利用樹(shù)葉進(jìn)行了音樂(lè)探索和藝術(shù)探索，充分發(fā)揮了孩子天馬行空的想象力和豐富的創(chuàng)造力。同時(shí)，課程游戲化的第二支步架告訴我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，豐富幼兒的課程資源。我們可以經(jīng)常帶幼兒接觸自然、回歸自然，激發(fā)孩子的好奇心與探究欲望。在自然資源的支持下，孩子充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表達(dá)，并喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。

孩子們撿回來(lái)的小樹(shù)葉，我們不再是光看一看，摸一摸就結(jié)束了，而是充分利用這一自然資源，在游戲中，有效推進(jìn)孩子的發(fā)展。培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的意識(shí)。真正做到兒童在前，教師在后，在自然中追逐幼兒的天性。