摘 要：課堂是教師傳播知識、塑造靈魂的主渠道，是學(xué)生獲取知識、追逐夢想的主平臺。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)出現(xiàn)了諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)生課堂參與度不高等弊端。為了消除類似的弊端，教師需要構(gòu)建高效課堂。文章從打造高效課堂的必要性、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高校課堂的策略等方面進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;生活化;高效課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.035

小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，對正處于身心發(fā)育關(guān)鍵時期的青少年會產(chǎn)生直接、重大且深遠(yuǎn)、持久的影響。所以要提升教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的定期培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在德智體美教育等領(lǐng)域的專業(yè)技能，為小學(xué)生開設(shè)更多符合學(xué)生需求的課程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力以及素質(zhì)的關(guān)鍵。由于受到小學(xué)數(shù)學(xué)課程以及發(fā)展特點(diǎn)的影響，該階段的教學(xué)形式也不容樂觀。一方面，教師教學(xué)方法創(chuàng)新性不強(qiáng)。除了學(xué)生方面存在的問題之外，當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較單一，使得部分教育者認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識比較簡單，就算是現(xiàn)在無法掌握，到了高年級之后也能掌握。就會使學(xué)生的課堂主體地位被忽略，即未能考慮學(xué)生的需求。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對未知的事物充滿了好奇。教師在教學(xué)中若未從小學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會被其他事物所吸引，就無法集中注意力進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，若教師無法應(yīng)用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，在小學(xué)階段教師在教學(xué)中要高度重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效的數(shù)學(xué)課堂也是相當(dāng)必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的策略

（一）對教師專業(yè)素質(zhì)的要求

1.應(yīng)用生活化的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，這也是著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞曾經(jīng)說過的話。就算是學(xué)習(xí)同一部分內(nèi)容，由于教師不同，學(xué)生接受的程度也存在一定的差異，這也與教師的語言水平有一定的關(guān)聯(lián)。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要學(xué)生理解與接受比較抽象的數(shù)學(xué)知識，因此數(shù)學(xué)教學(xué)需要有較高的語言藝術(shù)。當(dāng)教師在學(xué)習(xí)中理解了教材內(nèi)容及其思想，也就說明其有了完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但這并不等同于學(xué)生也能理解和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并非依靠教師頭腦中的數(shù)學(xué)方法來掌握新知，而是通過自己將思想變?yōu)樾袨椤W(xué)生是通過教師的語言、教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間抵達(dá)知識彼岸的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo)。在此背景下，教育者應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等應(yīng)用生活化的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要手段。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在小學(xué)的教育管理過程中，教師發(fā)揮著重要作用，不僅要向?qū)W生講授知識，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。對于教師來說，更要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生走屬于自己的道路。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)王國中，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵。教育者在教學(xué)中要遵循“精講”“精煉”“精評”的原則，以此達(dá)到高效教學(xué)的目的。簡化課堂環(huán)節(jié)，簡則明了，簡則靈活，簡則大氣。通過這樣的方式給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)以及學(xué)習(xí)時間，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)自主性激發(fā)出來。

（二）教師駕馭課堂能力的要求

1.創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！焙闷媸菍W(xué)生的天性、學(xué)生的好奇心，其實(shí)是一種求知欲、探索欲，是創(chuàng)新的胚芽。教師在教學(xué)中可以選取一些與學(xué)生生活聯(lián)系十分密切的、喜聞樂見的題目，以少量的趣題及多種形式讓學(xué)生從知之轉(zhuǎn)變?yōu)闃分?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是很多教育者在教學(xué)中過于重視給學(xué)生傳授知識，使得整個課堂的氣氛較為沉悶，學(xué)生也感到乏味，因此整體的學(xué)習(xí)效率不高。教師要想上好數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、聽得有趣，就要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要善于利用情境創(chuàng)設(shè)的手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而助其深化對知識的學(xué)習(xí)與理解。例如，在學(xué)習(xí)奇偶數(shù)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生的學(xué)號，分別抽取學(xué)號為奇數(shù)或者偶數(shù)的學(xué)生，檢查其對該課的具體學(xué)習(xí)情況。通過簡答的情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這樣激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個課堂非常活躍。由此可見，在教學(xué)中教師要充分利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，深深愛上數(shù)學(xué)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，“疑”是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時啟動自身思維的起點(diǎn)。教師在教學(xué)中要主動給學(xué)生提出能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂上也可以恰當(dāng)?shù)靥釂?，將學(xué)生的思維啟發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)師生情感的溝通，讓課堂氣氛變得更加活躍，從中反饋教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以教學(xué)“圖形的拼組”這部分內(nèi)容為例，給學(xué)生展示幾個不同形狀的圖形（三角形拼成的正方形、長方形以及平行四邊形等），在此之后給學(xué)生提出問題：“你們能用幾個不同顏色的三角形拼成哪些美麗的圖案？”以類似的問題引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維想象力，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，因此需要大膽猜想，大膽嘗試。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成良好的數(shù)感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的直覺。若學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識，也會增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，如此也能合理地應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識觀察和理解周邊事物的數(shù)學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，從而有效解決客觀事物的問題。要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中遇到的問題，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，從而體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

小組合作這一學(xué)習(xí)活動是繼承“團(tuán)結(jié)合作”這一優(yōu)良傳統(tǒng)美德的，也結(jié)合了以學(xué)生為中心的教育理念。在教學(xué)中將小組合作的學(xué)習(xí)活動鑲嵌到教學(xué)中，如此也能取得良好的教學(xué)效果，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于讓學(xué)生在內(nèi)部進(jìn)行思維碰撞以及分享資源。學(xué)生對這個問題的掌握必然會更加深刻，在想其他解法的過程中，學(xué)生的思考欲望也能得到激發(fā)。

（三）學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣，就是習(xí)以為常的慣性動作，平時的行為會養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)前的競爭日益激烈，每個家長都望子成龍、望女成鳳，但是孩子成功的前提是具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會受益終身，由此可見培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。習(xí)慣影響學(xué)生的性格，性格又決定人生。幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣令學(xué)生受益無窮，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。由此可見，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）學(xué)會關(guān)心、激勵和幫助學(xué)生

作為一名小學(xué)教師，要主動幫助、激勵學(xué)生，盡自己所能地關(guān)心學(xué)生，主動與之進(jìn)行交流，幫助其解決生活或者學(xué)習(xí)中遇到的問題。多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。不要輕易直接批評或指責(zé)某個學(xué)生的錯誤，而要采用談心、打比喻等方法委婉地指出，避免刺傷他們的自尊心。而且要設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時刻真誠地像朋友般和他們相處。課下用盡可能多用的時間輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，和他們談心。在交談中了解學(xué)生的想法，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到知識的重要性。

另一個方面，就實(shí)際的解題過程來看，比較原始的方法就是讓學(xué)生先掌握，這也是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生的底線。一些看似笨的方法其實(shí)很管用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新精神。由此可見，教師在教學(xué)中要先讓學(xué)生掌握之后再優(yōu)化教學(xué)方法，這也是面向全體學(xué)生的需要。

（五）布置作業(yè)上要有細(xì)致的考查和安排

就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法來看，主要以理解為主。只有學(xué)生在課堂上消化了學(xué)習(xí)的知識，并通過教師減少家庭作業(yè)的布置，才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。為了讓學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，教師要注意不可在學(xué)生的課外生活中布下陰影。實(shí)際上，課外作業(yè)主要是以質(zhì)量取勝的，因此教師在給學(xué)生布置作業(yè)時也要細(xì)致考查題型與題量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

綜上所述，當(dāng)今的教育需要充滿智慧的教育，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展可能會超過預(yù)計(jì)的范疇。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時候，更需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，才可以增進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，最終建立和諧的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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作者簡介：孫彥霞（1978.9— ），女，漢族，甘肅定西人，小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。