王惠萍

“教育督導(dǎo)”的“督”為督查、督促之意。“督”之目的不在評(píng)判學(xué)校的優(yōu)劣、工作的好壞，而在于調(diào)動(dòng)被督主體之積極性，培育其智慧，理清其思路，激起其熱情，促使工作做得更有效，學(xué)校發(fā)展更優(yōu)質(zhì)。“導(dǎo)”是引導(dǎo)、指導(dǎo)之意。導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)得對(duì)路，要讓人在困惑時(shí)看清方向，迷惘時(shí)看到曙光;導(dǎo)要導(dǎo)得真誠，要進(jìn)行心與心的溝通交流，只有彼此心心相印，才能相得益彰。這是我在掛牌督導(dǎo)一所新開設(shè)的幼兒園，引導(dǎo)其在規(guī)范辦學(xué)、助推其在優(yōu)質(zhì)發(fā)展過程中，對(duì)“責(zé)任督學(xué)”的一些理解。

一、督學(xué)背景

我掛牌督導(dǎo)的幼兒園是投入使用不足兩年的公辦集團(tuán)園分園。作為責(zé)任督學(xué)，我多次走進(jìn)園區(qū)了解學(xué)校發(fā)展情況，隨訪管理團(tuán)隊(duì)、走進(jìn)班級(jí)教師、指導(dǎo)重大活動(dòng)，助力新園規(guī)范、優(yōu)質(zhì)成長。在督學(xué)過程中，我與該園教師一起，邊思考、邊行動(dòng)，共同走出了一條以教育督學(xué)引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的道路，既得到社會(huì)好評(píng)，又推進(jìn)教育督導(dǎo)制度在該園生根。

二、園所基礎(chǔ)

2018年8月19日，我走進(jìn)開辦不久的新幼兒園，就新園開園籌備工作進(jìn)行實(shí)地督查，園區(qū)整體節(jié)奏迅速，班級(jí)及公共環(huán)創(chuàng)基本到位;家具、塑膠、玩具等環(huán)保檢測資料齊全;衛(wèi)生保健現(xiàn)場評(píng)估臺(tái)賬翔實(shí)，各類開學(xué)準(zhǔn)備均已到位。為保證新學(xué)期的工作計(jì)劃科學(xué)有效，我組織幼兒園中層進(jìn)行了管理交流會(huì)。執(zhí)行園長將梳理的幾大管理困惑與我交流，具體如下：

困惑一：教師團(tuán)隊(duì)怎么帶？中層隊(duì)伍均為集團(tuán)統(tǒng)一派遣，教師大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所，原有學(xué)校的教育思想、管理制度根深蒂固，如何讓他們對(duì)新園所管理理念和管理制度由被動(dòng)接受走向主動(dòng)接納？

困惑二：特色課程研什么？融創(chuàng)園初步確立數(shù)學(xué)游戲?yàn)閳@所特色，前期也針對(duì)這一特色進(jìn)行了考察與思考，但如何從規(guī)劃課程“全景”，逐步落地實(shí)施，逐步積累起適合自己的課程模式，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值，還需進(jìn)一步明確方向。

困惑三：家園工作怎么做？融創(chuàng)園目前班級(jí)規(guī)模為十個(gè)班，小區(qū)業(yè)主子女占82%，針對(duì)新園裝修、環(huán)保等問題，部分業(yè)主多次網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖、電話投訴、園長室“辯論”，如何融洽家園關(guān)系，引導(dǎo)家長成為教師的優(yōu)秀“合伙”人，形成一致的家庭教育觀。

三、督學(xué)策略

針對(duì)園區(qū)存在的困惑，通過多年在教育督學(xué)工作崗位上的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我建議該幼兒園從以下幾方面著手新園各方面的建設(shè)。

1.行“融”為主，切實(shí)保證管理文化

一是中層隊(duì)伍要加快成長速度。該幼教集團(tuán)是我區(qū)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育品牌，融創(chuàng)園作為分園，要縮短成長周期，同時(shí)管理者也要根據(jù)崗位職務(wù)、個(gè)性特點(diǎn)細(xì)化分工，密切溝通，相互補(bǔ)位，分合有序。

二是教師團(tuán)隊(duì)要縮短磨合周期。建議園方整合集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資源。帶領(lǐng)教師解讀集團(tuán)管理制度和價(jià)值理念，幫助教師通過學(xué)習(xí)理解將制度文化逐步內(nèi)化;增強(qiáng)日常指導(dǎo)實(shí)效，讓教職工明晰所有制度最重要的是“自律為主”，逐步提高教職工自我管理意識(shí)與能力，重視師德師風(fēng)建設(shè)，可以開展多樣工會(huì)活動(dòng)，例如集團(tuán)經(jīng)典的“精彩月歷”活動(dòng)，以凝聚教師團(tuán)隊(duì)。

2.研“融”為主，明晰園本特色定位

特色是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)尺，是打造學(xué)校品牌的重要途徑。作為一所新開設(shè)的分園，目前依靠自己完整建構(gòu)幼兒園課程的能力還有待逐步增強(qiáng)。執(zhí)行園長跟我介紹，他們集團(tuán)在美術(shù)特色課程研究過程中遇到了“瓶頸”。具體體現(xiàn)在：課程呈現(xiàn)“固態(tài)”模式，教學(xué)方式老套;課程局限于課堂，不夠開放，難以吸引幼兒投入創(chuàng)作;課程的開發(fā)研討與幼兒的生活有距離等。她希望督學(xué)能幫助幼兒園準(zhǔn)確定位特色課程的內(nèi)涵，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園特色課程的途徑與方法，不斷彰顯辦園特色。

我建議幼兒園可以一邊參考集團(tuán)內(nèi)其他分園的課程建設(shè)方案，一邊在本園的實(shí)踐中加以改造和提升。在改造和提升的過程中選擇適合自己的發(fā)展路徑，適度放棄不適合本園區(qū)的課程內(nèi)容和活動(dòng)形式，逐步增加以課程游戲化理念為支撐的美育課程內(nèi)容和形式，同時(shí)將幼兒園周圍的資源充分利用起來，構(gòu)建豐富多彩的美育活動(dòng)環(huán)境，開發(fā)更多的藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容和方式，以便更有效地落實(shí)指南的目標(biāo)。還可以先嘗試著手園本課題研究，配置豐富的切合本課題研究內(nèi)容的專題性書籍，從理論層面先幫助教師理清課題研究相關(guān)概念和研究策略，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.群“融”為徑，構(gòu)建園本課程方案

一是群思群理找癥結(jié)。圍繞幼兒園的發(fā)展需求，我重點(diǎn)查閱了相關(guān)文本資料，如幼兒園課程方案，心理健康特色課程的目標(biāo)、內(nèi)容及園方對(duì)特色課程的研究資料等，并深入班級(jí)進(jìn)行觀察。在調(diào)研、反思和咨詢相關(guān)課程專家的基礎(chǔ)上，找出了課程建設(shè)的問題所在：概念界定模糊，活動(dòng)形式單一，師資存在斷層，空間不夠，資源不足。

二是群策群力尋途徑。課程發(fā)展的癥結(jié)找到了，關(guān)鍵還在于尋求解決問題的辦法和途徑。我與該園課題組教師一起認(rèn)真分析研究，制訂了如下的解決辦法。

（1）理清概念，拓展“美”“術(shù)”內(nèi)涵外延

我和幼兒園課題組教師一起探討和認(rèn)識(shí)“美”在幼兒園中的體現(xiàn)，力求園所文化伴隨著“美”的浸潤，并提出充滿童真想象、富有自然美和稚拙美是兒童畫“術(shù)”之所在，與園所教師一起欣賞其“美”，感受其“術(shù)”。

（2）打破常規(guī)，豐富美育課程模式

我們?cè)谟懻撝羞_(dá)成共識(shí)，開發(fā)“微課”資源，攻克美術(shù)活動(dòng)中技能學(xué)習(xí)重難點(diǎn);平衡“活動(dòng)制”，優(yōu)化組織形式，靈活運(yùn)用五大模式：課時(shí)制、作品制、游戲制、展覽制、比賽制，不同的模式相互補(bǔ)充，以“合適”為標(biāo)準(zhǔn);指導(dǎo)教師結(jié)合日常實(shí)踐梳理出10多種操作性較強(qiáng)的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法。

（3）多管齊下，優(yōu)化美育師資隊(duì)伍

選種子、聚能量，以培訓(xùn)帶動(dòng)發(fā)展，要求學(xué)校為教師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)、拓寬視野的機(jī)會(huì);每日一畫精進(jìn)技能，以特長教師帶小團(tuán)隊(duì)，以國畫、素描、兒童畫三個(gè)內(nèi)容，定計(jì)劃、定時(shí)間分組開展繪畫技能練習(xí);以教研推動(dòng)成長，重過程、多分享，優(yōu)化教研方式，增加交流分享的頻率，組織各類比賽和交流活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)和分享。

（4）轉(zhuǎn)變思路，拓展美育創(chuàng)意空間

用“微畫展”的思路多層次利用有限的空間：大廳作品柜、大廳“微畫展”、轉(zhuǎn)角微景觀、班級(jí)區(qū)域墻，一時(shí)節(jié)一主題，一角落一風(fēng)格，創(chuàng)美藝術(shù)與知識(shí)文化兼收并蓄，“小空間，大格局”漸趨成型。

3.心“融”為架，有效引導(dǎo)價(jià)值文化

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，“家園協(xié)同教育”最初的階段是家長了解，不否定;隨后是家長認(rèn)同，肯配合;最后是共思量，攜手做。我建議幼兒園架構(gòu)多元化渠道，加強(qiáng)共育溝通;創(chuàng)新多樣化活動(dòng)，加大合作密度，比如，開發(fā)美術(shù)課程資源方面，我們本著尊重、平等、合作的原則，充分發(fā)揮家長主動(dòng)性、積極性，將部分心靈手巧的家長請(qǐng)進(jìn)教室，讓他們作為“家長老師”帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，在日常工作中，多傳遞園所的教育理念和幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，多傾聽來自家長的心聲與發(fā)展需求，共同為幼兒成長與進(jìn)步努力，提升家園共育的合力。

四、督學(xué)實(shí)效

1.量體裁衣出成效，為優(yōu)質(zhì)辦學(xué)把脈導(dǎo)航

作為融創(chuàng)園的督學(xué)時(shí)間雖然還不長，但每次走進(jìn)融創(chuàng)園都能看到新的變化：親眼見證融創(chuàng)園的家園關(guān)系從陌生走向融洽，園區(qū)親子繪本劇的舞臺(tái)、家長策劃防拐演習(xí)現(xiàn)場、家委會(huì)愛心義賣……融創(chuàng)園在家長處、社會(huì)上贏得了贊譽(yù);親眼見證融創(chuàng)園的教師團(tuán)隊(duì)從“人融”走向“心融”，“鏡頭背后的故事”主題演講、“照亮心燈”系列活動(dòng)、“陽光好教師表彰”……融創(chuàng)園教師在區(qū)、鎮(zhèn)各類評(píng)優(yōu)中初露鋒芒?？梢娙趧?chuàng)園管理計(jì)劃制訂科學(xué)可行，實(shí)施過程扎實(shí)有效。

2.量才而為供服務(wù)，為創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校出謀劃策

2019年5月8日，融創(chuàng)園接受市級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場評(píng)估。作為責(zé)任督學(xué)，我和老師們一起做了大量的前期準(zhǔn)備工作，開學(xué)初組織進(jìn)行市優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場評(píng)估的輔導(dǎo)和培訓(xùn);推薦多個(gè)市優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場評(píng)估優(yōu)秀案例供園所參考學(xué)習(xí)，從檔案材料的審核、教育活動(dòng)的把關(guān)、教學(xué)方案的修訂等全心服務(wù)，為融創(chuàng)園優(yōu)質(zhì)園高質(zhì)量迎接評(píng)估助力加油。評(píng)估當(dāng)日，評(píng)估專家組對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，通過實(shí)地考察園容園貌、觀摩教學(xué)活動(dòng)、觀摩游戲活動(dòng)、訪談教職工、查閱臺(tái)賬等形式，對(duì)融創(chuàng)園進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查評(píng)估，充分肯定新園管理層思路清晰、措施得當(dāng)，保教活動(dòng)優(yōu)質(zhì)，成效顯著。

五、后續(xù)思考

1.“種好責(zé)任田”，規(guī)范督學(xué)管理

責(zé)任督學(xué)是學(xué)校的“教育督察”，目的在于幫助學(xué)校用專業(yè)的眼光去挖掘亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題。新學(xué)期融創(chuàng)園辦園規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，我將繼續(xù)采取“聽、看、查、議、訪”形式，多開展座談走訪，真實(shí)了解教師需求、交流管理思路、傾聽家長心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見，為幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供切實(shí)可行的指導(dǎo)策略，助推辦園質(zhì)量有力提升。

2.“貼著地面走”，端正督學(xué)姿態(tài)

學(xué)校是督學(xué)的責(zé)任田。責(zé)任督學(xué)只有俯下身子，全心全意才能讓責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作深入人心。下學(xué)期融創(chuàng)園將申報(bào)江蘇省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建，我將繼續(xù)堅(jiān)持“尊重為先，服務(wù)為先”的工作態(tài)度，有效監(jiān)督、指導(dǎo)創(chuàng)建工作。

3.“扮演多角色”，提升督學(xué)效能

（1）要當(dāng)好“診斷者”

責(zé)任督學(xué)責(zé)任意識(shí)要強(qiáng)，要帶著一雙慧眼，用專業(yè)的眼光深入現(xiàn)場，實(shí)地考察，跟蹤督察。從“問題”入手，從“薄弱”突破，思原因、想對(duì)策、提建議，做學(xué)校工作的“診斷者”。采取“聽、看、查、議、訪”的形式，多開展座談走訪，真實(shí)了解學(xué)校需求，交流管理思路，傾聽教師心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查找病因，科學(xué)用方，才能督之有效。

（2）要變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”

從督學(xué)的過程中我深刻感受到要履行好督學(xué)職責(zé)，必須提升自身素質(zhì)，做好專業(yè)督學(xué)導(dǎo)教。要提高自身專業(yè)能力，具有較高的理論水平，深厚的專業(yè)素養(yǎng)，擅長教育科研。責(zé)任督學(xué)要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，要善于在機(jī)制、方法、手段上進(jìn)行改進(jìn)和變革，從而推進(jìn)學(xué)校工作，有效引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。只有不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地幫助學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。

（3）要成為“行動(dòng)者”

學(xué)?？梢哉f是督學(xué)的責(zé)任田，責(zé)任督學(xué)全心全意地去田間勞作，才能切身體會(huì)學(xué)校管理者和一線教師的酸甜苦辣，才能真正關(guān)注和解決他們的“痛點(diǎn)”，才能對(duì)園所的問題有的放矢，也才能讓責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作深入人心。

綜上所述，責(zé)任督學(xué)任重道遠(yuǎn)，掛牌督導(dǎo)大有作為。在今后的工作中，我將繼續(xù)秉持“幫扶為主、尊重為先;督促為主，服務(wù)為先”的督導(dǎo)理念，切實(shí)履行“督促、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)”的督學(xué)職責(zé)，為學(xué)校出謀劃策，為家長分憂解難，為辦人民滿意的學(xué)前教育保駕護(hù)航。

編輯 張俐麗