賈軻

摘 要：農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)面臨不少困難，教學(xué)效果難以得到保障。挖掘繪本在農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)中的積極作用，準(zhǔn)確把握繪本實(shí)際運(yùn)用中存在的各種問題，針對(duì)性地采取改觀家長思想意識(shí)、加強(qiáng)繪本資源管理、創(chuàng)新教學(xué)模式、鼓勵(lì)幼兒自由探索發(fā)展等措施，能夠大幅提升藝術(shù)教學(xué)水平，為幼兒成長提供支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒;藝術(shù)教學(xué);繪本;措施

近年來，農(nóng)村幼兒教育逐步向城市靠攏，更加關(guān)注藝術(shù)教學(xué)。不過受限于教師水平、教學(xué)資源、幼兒素養(yǎng)、農(nóng)村環(huán)境等因素，農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)并不成熟，存在不少問題，實(shí)際教學(xué)效果和預(yù)期存在較大差距。而合理應(yīng)用繪本，能夠在很大程度上彌補(bǔ)藝術(shù)教學(xué)中的種種不足，全面提高教學(xué)水平，提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。

一、繪本在農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)中的積極作用

首先，繪本成本低廉，對(duì)幼兒基礎(chǔ)文化素養(yǎng)及教師水平要求不高，不受農(nóng)村環(huán)境限制，是十分適合農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)的有效媒介。因此在教學(xué)中合理應(yīng)用繪本，能為教學(xué)的正常、有效開展提供基礎(chǔ)支持。其次，繪本有助于幼兒熟練掌握繪畫技巧。繪本以生動(dòng)的故事和多彩的圖畫帶給幼兒樂趣，同時(shí)促使幼兒主動(dòng)探索其中的美術(shù)世界，激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作興趣，讓幼兒能夠?qū)L本中的繪畫技巧有更深刻的認(rèn)知。最后，繪本作為一種藝術(shù)媒介，其本身具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，教師帶領(lǐng)幼兒從鑒賞、感受與探索藝術(shù)的角度閱讀繪本，有助于提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。

二、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)運(yùn)用繪本存在的問題

（一）藝術(shù)教學(xué)不受重視

雖然近年來農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)逐漸受到更多關(guān)注，但是依舊有很多農(nóng)村家長沒有正確意識(shí)到藝術(shù)教學(xué)的重要性與意義。在這些家長眼中，藝術(shù)只是不務(wù)正業(yè)地畫畫、唱歌等，并不能為幼兒成長帶來積極影響，故而他們對(duì)藝術(shù)教學(xué)有著一定的輕視乃至敵視心理。而幼兒在家長的影響下，也難以正確認(rèn)知藝術(shù)教學(xué)。在藝術(shù)教學(xué)難以進(jìn)行的前提下，繪本的應(yīng)用自然存在不小的困難。

（二）繪本資源較為缺乏

雖然繪本屬于成本較為低廉的教學(xué)資源，但是依舊有部分農(nóng)村幼兒園缺乏足夠資金采購大量繪本。受限于農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)條件以及幼兒園單薄的教學(xué)資源，幼兒園往往需要將經(jīng)費(fèi)主要投入基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)中，盡可能打造更好的教學(xué)環(huán)境，相應(yīng)的用于繪本采購的經(jīng)費(fèi)較少。

（三）教學(xué)模式單一死板

農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師整體素養(yǎng)較城市地區(qū)低，直接導(dǎo)致幼兒教學(xué)模式更加僵化落后。很多教師在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教學(xué)時(shí)，并不關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，只是一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒跟著自身指導(dǎo)進(jìn)行繪本閱讀與學(xué)習(xí)，教學(xué)過程缺乏樂趣，難以激發(fā)幼兒藝術(shù)好奇心與探索欲望。

（四）忽視幼兒主導(dǎo)地位

幼兒藝術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以幼兒為主體，教師則發(fā)揮著引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒在藝術(shù)的海洋中自由遨游。但是很多農(nóng)村幼兒教師都將藝術(shù)教學(xué)作為一門課程，習(xí)慣性地將自身放在主導(dǎo)位置，做好教學(xué)規(guī)劃，要求幼兒完全按照自身的規(guī)劃與指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重限制了幼兒想象力與創(chuàng)新力。

三、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)運(yùn)用繪本的可行措施

（一）全面改觀家長思想意識(shí)

為了保障幼兒藝術(shù)教學(xué)的正常開展，為繪本有效應(yīng)用創(chuàng)造良好前提，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)積極做好家長思想工作，改觀家長思想意識(shí)，促使家長支持幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。幼兒園可以定期組織家長進(jìn)行集體宣傳和教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和綜合發(fā)展的重要意義，以簡單直白的方式引導(dǎo)家長明白藝術(shù)教學(xué)的必要性。

（二）加強(qiáng)繪本資源管理

為了解決繪本資源不足的問題，農(nóng)村幼兒園主要可以從兩方面進(jìn)行改善。其一為拓寬資金來源。幼兒園可以積極與政府、教育部門、相關(guān)社會(huì)組織、繪本商家等進(jìn)行合作，拓寬資金來源，改善資金不足的窘境。其二為優(yōu)化繪本采購及租賃管理。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好繪本采購及租賃管理，精選優(yōu)質(zhì)繪本，盡量以有限的經(jīng)費(fèi)為幼兒提供最合適的繪本。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在應(yīng)用繪本進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不能一味地引導(dǎo)幼兒被動(dòng)接受。教師積極了解各種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、探索教學(xué)法、問題教學(xué)法等，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用這些全新的方法，以全新的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，同時(shí)深挖繪本中的藝術(shù)內(nèi)涵，讓幼兒在充滿樂趣的閱讀體驗(yàn)中感受繪本魅力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）鼓勵(lì)幼兒自主探索與創(chuàng)造

激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力是幼兒藝術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，故而教師應(yīng)當(dāng)摒棄以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式，尊重幼兒主體地位，鼓勵(lì)幼兒自主探索與創(chuàng)造。教師可以設(shè)置繪本模仿與創(chuàng)新比賽、情境繪畫等全新的教學(xué)活動(dòng)，給予幼兒足夠自由，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀進(jìn)行自主探索與自由創(chuàng)造，讓幼兒不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造。

綜上可知，繪本應(yīng)用于農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)有著諸多積極作用，值得廣大幼兒園教師多加嘗試與應(yīng)用。為幼兒提供合適的繪本，引導(dǎo)幼兒在繪本世界中自由探索，促使幼兒自行感受繪本魅力與藝術(shù)內(nèi)涵，能夠?yàn)橛變喝娉砷L提供更好條件。

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注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“繪本在農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用”（課題批號(hào)：BY[2019]G021）的階段性成果之一。

編輯 李琴芳