諸愛琴

摘 要：在開展大學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，提出有針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新策略，切實(shí)將學(xué)生體育能力素養(yǎng)擺在重要位置。作為教師要積極探索，提升學(xué)生的思想認(rèn)知能力，助力現(xiàn)代大學(xué)體育教育發(fā)展。本文立足新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，探索科學(xué)的教育創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué);體育;教學(xué)創(chuàng)新;新時(shí)期

隨著大學(xué)體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，作為大學(xué)體育教師，要積極探索多元化的體育教育策略，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，滿足當(dāng)前學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建起科學(xué)的體育教育體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)體育新課程教學(xué)改革目標(biāo)[1]。

一、大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

在大學(xué)體育教育實(shí)踐中，興趣是大學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)。但是從當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)改革的時(shí)候，并沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中普遍缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育改革對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)體育教育發(fā)展具有十分積極的指導(dǎo)作用，但是從目前的大學(xué)體育教育情況來看，很多教師并沒有真正意識(shí)到，因此在大學(xué)體育教育中運(yùn)用的時(shí)候，也沒有明確的目標(biāo)和方向。所以很多大學(xué)體育教育活動(dòng)就顯得較為隨意，教學(xué)方式的選擇也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。多數(shù)情況下，教育創(chuàng)新的應(yīng)用都是流于表面形式，根本就沒有對(duì)大學(xué)體育教育質(zhì)量起到任何實(shí)質(zhì)性作用[2]。

二、新時(shí)期大學(xué)體育教育的發(fā)展方向

體育素質(zhì)教育一直是教育發(fā)展過程中教師給予重點(diǎn)關(guān)注的話題。但是自從實(shí)施素質(zhì)教育以來，教學(xué)改革和教育創(chuàng)新就一直沒有最大限度的發(fā)揮作用。究其原因，主要是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響依然存在，很多大學(xué)體育教師在開展教育的過程中，都沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，而這些問題也直接影響到了大學(xué)體育教育階段。也就是說，素質(zhì)教育一直存在與觀念之中，沒有將其具體化，也沒有在教育實(shí)踐中得到較好的落實(shí)。改革是創(chuàng)新大學(xué)體育教育形式的一個(gè)重要突破口，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體化形式。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過抓住大學(xué)體育教育的基本規(guī)律，大膽改革和創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)形式，這對(duì)于構(gòu)建完整的想大學(xué)體育特色教育體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都將起到十分積極的作用[3]。

三、新時(shí)期提升大學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。興趣是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力，同時(shí)也能為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，另外，學(xué)生如果對(duì)于體育知識(shí)充滿興趣，將直接表現(xiàn)在體育參與動(dòng)機(jī)之上，成為學(xué)習(xí)的直接推動(dòng)力。由于大學(xué)體育教育階段的知識(shí)內(nèi)容較為系統(tǒng)和復(fù)雜，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都缺少學(xué)習(xí)興趣。為了從根本上轉(zhuǎn)變這一觀念，大學(xué)體育教師就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做出更多的努力和嘗試。教師可以充分吸收教育改革的精髓，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的目的。具體來說，大學(xué)體育教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育互動(dòng)項(xiàng)目，充分解放學(xué)生的時(shí)間，進(jìn)而真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，獲得運(yùn)動(dòng)的喜悅[4]。

（二）以翻轉(zhuǎn)課堂為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師角色定位

在大學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂理論的指導(dǎo)下，大學(xué)體育教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的角色也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，這樣才符合體育教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，大學(xué)體育教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，而是幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，建立基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。其中，最為重要的是，大學(xué)體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念之中的教師中心論，而將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。在與學(xué)生溝通的時(shí)候，以一種平等的態(tài)度和方式進(jìn)行，深刻了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中存在的各種問題，尊重學(xué)生的獨(dú)立想法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，完善大學(xué)體育教學(xué)流程，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教師角色的根本轉(zhuǎn)變[5]。

（三）運(yùn)用生活教育理論，提升體育教育實(shí)效性

對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主要目的師提高自身的體育素質(zhì)，以便在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。因此大學(xué)體育教師就應(yīng)該采取學(xué)生容易理解的方式開展教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，生活教育理論的應(yīng)用就可以實(shí)現(xiàn)這樣的大學(xué)體育教育目標(biāo)。可以通過學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景作為引入，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活化學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究生活問題根源的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)。除此之外，還可以擴(kuò)展體育生活化教學(xué)的邊界，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，都可以作為教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)情境，提高大學(xué)體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在探索大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要提升自身對(duì)于教學(xué)改革的重視程度，多為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的綜合感知能力，適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)。作為大學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育體系改革應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性為核心，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)情境，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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