鄧光仕

摘要：新課程改革已經(jīng)明確提出了要求，要求教師要明確素質(zhì)教育的目標(biāo)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的教育對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的影響。高中班主任是高中生校園生活直接的負(fù)責(zé)人，因此教師在班級管理中適當(dāng)融人德育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對新課程下高中班主任德育教育工作的開展策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程下;高中班主任;德育教育工作;開展策略

引言

在新時代對學(xué)生進(jìn)行德育教育非常重要，我們必須對學(xué)生的德育教育給予重視，不能一味地只重視成績，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行德育教育。對于學(xué)校提出的一些德育教育的內(nèi)容，教師也應(yīng)該積極配合，不應(yīng)該只是敷衍了事，做表面功夫。

一、對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性

“德”可以說是人們在日常生活中或者行為處事方面最看重的一個內(nèi)涵，如果一個人的德行有虧，那么和與他合作的人就會大大減少，而我今天想要說的德育教育也就是想讓每一個學(xué)生都做一個有德的人，而德行重在培養(yǎng)，一個人的德行會體現(xiàn)在日常小事等細(xì)微之處，所以說，我們要從學(xué)生時代就開始進(jìn)行德育教育，將德行滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行為上，這樣才會對學(xué)生的將來產(chǎn)生很大的作用，才能讓學(xué)生在社會上立足，人無信而不立，同樣的，一個人如果沒有德行，也是不會被社會所接納的。

二、高中班主任德育能力提升的研究

作為班主任，首先應(yīng)關(guān)注自身能力的提升，嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣。在班級管理中，要嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生素質(zhì)，同時，自己也要謹(jǐn)言慎行，注重教師的職業(yè)操守.在學(xué)習(xí)中，要注重學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的能力，掌握專業(yè)知識，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時解決，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，班主任要不斷地加強(qiáng)德育意識，通過全面探索從而加強(qiáng)對德育知識的學(xué)習(xí)，了解德育的內(nèi)涵，將德育與學(xué)生自身情況結(jié)合起來，并通過日常活動進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對德育的關(guān)注度。再次，班主任應(yīng)該以身作則，在管理班級的時候要按照德育教學(xué)的要求規(guī)范自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對德育學(xué)習(xí)的積極性。最后，班主任應(yīng)該積極配合學(xué)校工作，作為高中班主任，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生成績，而忽視了對學(xué)生思想的培養(yǎng)，因此，學(xué)校會定期開展德育方面的活動，進(jìn)一步推廣道德教育。

三、新課程下高中班主任德育教育工作的開展策略

（一）班主任的自身建設(shè)，樹立德育標(biāo)桿

班主任是學(xué)生最信任的教師，在日常學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生的接觸最為密切，因此在進(jìn)行德育教育時，首先要提高班主任自身的德育建設(shè)，為學(xué)生樹立一個德育標(biāo)桿，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育意識與精神的啟蒙與形成。首先班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，在社會的發(fā)展中緊跟德育精神的內(nèi)涵變化，改變墨守成規(guī)的教育管理方式，讓學(xué)生能夠快速地了解德育精神，并實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。例如，在傳統(tǒng)的班主任德育教育中，會向?qū)W生講述各種古代故事，如程門立雪、囊螢映雪等故事雖然能夠達(dá)到教育學(xué)生的目的，但是這些內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求、與現(xiàn)代時代發(fā)展需求有一定的脫節(jié)，因此教育效果會大打折扣。為此班主任可以將生活中常見的現(xiàn)象作為事例，向?qū)W生娓娓道來，既能夠讓學(xué)生提高對德育精神的認(rèn)識，同時也能夠幫助學(xué)生發(fā)展具備先進(jìn)性。其次，趨于成人化的高中生，希望能夠受到班主任的信任與尊重，因此作為高中班主任應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生“交朋友”，以真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行談心，放下高高在上的“師尊”，讓師生之間構(gòu)建一個平等、輕松的關(guān)系，從而拉近師生之間的關(guān)系，這對于班主任而言至關(guān)重要。在此過程中，學(xué)生能夠放下對班主任的戒備心理，班主任也能夠正確地把握學(xué)生的思想動態(tài)，及時糾正學(xué)生的不良行為與思想，讓學(xué)生更容易認(rèn)可自己，并接納自己所傳遞的德育思想?？傊嘀魅螒?yīng)該提高自身的德育建設(shè)，才能夠向?qū)W生傳遞更高的德育水平，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

（二）樹立正確德育理念，凸顯學(xué)生課堂主體

凸顯學(xué)生的主體性不僅要在教學(xué)環(huán)節(jié)中確立，更應(yīng)該將其體現(xiàn)在德育的過程中。德育具有比較特殊的性質(zhì)，理論說教的方法不能滿足當(dāng)前德育的要求，因此只有班主任不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)在認(rèn)同德育，才能促進(jìn)學(xué)生逐漸接受德育從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，班主任在開展德育時應(yīng)盡可能地從日常生活關(guān)愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生并理解學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生交流互動，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音、了解學(xué)生的煩惱等等。這就要求班主任要讓學(xué)生足夠信任自己，并且愿意接受班主任的建議，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)德育。同時，班主任還應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，嚴(yán)格管理學(xué)生并樹立班主任的威信，讓班主任做出的每一項決策都能得到學(xué)生的信服。最后，班主任還應(yīng)重視融人以人為本的管理理念，凡事多從學(xué)生的角度去思考問題，原諒學(xué)生的過失，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我批評，樹立良好的道德理念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（三）班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想的重視

在德育工作中，班主任應(yīng)重視學(xué)生的行為習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化，善于發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生思想方面的問題，從平時的學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范學(xué)生行為，促使學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，不同的學(xué)生對事物必定有不同的看法，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)時要有針對性，不能以偏概全，要制定合理的教學(xué)計劃，尊重學(xué)生個性，制定科學(xué)的管理制度.將德育融入到班級管理之中，全方面加強(qiáng)德育教學(xué)。

（四）班主任要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在成長過程中會遇到許多思想方面的難題，班主任應(yīng)起好帶頭作用，在加強(qiáng)對班級管理的時候也要關(guān)心學(xué)生的心理活動，并幫助學(xué)生擺脫心理問題的困擾。因此，班主任在進(jìn)行管理時要;對學(xué)生加強(qiáng)德育知識的灌輸.在引導(dǎo)學(xué)生時要站在學(xué)生的立場。高中生的心理壓力很大，面對升學(xué)的壓力和對未來的迷茫，作為班主任應(yīng)該認(rèn)真聽他們傾訴并對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生愿意與老師交流，促進(jìn)師生之間的情意，這樣的相處方式不僅加強(qiáng)了老師對學(xué)生進(jìn)行道德教育的能力，更進(jìn)一步營造了良好的班級氛圍，提升了德育工作的質(zhì)量。

（五）建立師生之間平等融洽關(guān)系

在高中班主任進(jìn)行德育教育過程中，需要注意的最基本兩點(diǎn)即———尊重和禮貌。兩者雖然看不見摸不著，卻對班主任工作展開的順利程度有著深刻影響。班主任想要提升自身的德育能力，就要建立師生之間平等的融洽關(guān)系。有一些教師在與學(xué)生的交流或教學(xué)過程當(dāng)中，常常居高臨下，以尖酸刻薄的態(tài)度對待學(xué)生，甚至嘲笑學(xué)生，挖苦學(xué)生，這樣更能顯出“教師”高高在上的地位，造成了學(xué)生與教師之間日益疏遠(yuǎn)。因此，班主任在展開德育教育的過程中要尊重學(xué)生。同時，在處理班級大事小情及針對某一知識點(diǎn)討論的過程中，教師也要了解學(xué)生所想，以理服人，公平公正，不偏袒任何同學(xué)，真正做到讓學(xué)生心服口服。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的學(xué)生具有相對成熟的心智與道德觀念，班主任需要及時糾正學(xué)生錯誤的德育品行，讓學(xué)生的發(fā)展回歸到正確的軌跡中，才能夠切實(shí)幫助學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。為此班主任需要提高自身的德育修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個德育標(biāo)桿，然后選拔出優(yōu)秀的德育教育助手，打造一個行走的德育核心團(tuán)隊，帶領(lǐng)班級學(xué)生開展德育品行，最后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個德育班級環(huán)境，以潤物細(xì)無聲的方式，陶冶學(xué)生的德育情操，幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，保持健康的心理狀態(tài)，樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀。

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