曾虹月

摘要：胡錦濤總書記曾經(jīng)提出要堅持“快樂生活，健康成長”的幼兒教育理念。近年來，我國大部分幼兒園已經(jīng)開發(fā)出了有關(guān)竹玩具的系列游戲，這類游戲具有合作性強(qiáng)，競爭性強(qiáng)，娛樂性強(qiáng)的特點，能夠培養(yǎng)幼兒的綜合能力，深受孩子們的喜歡。這類游戲能夠培養(yǎng)幼兒的健康體魄以及良好品質(zhì)。本文將簡要分析竹玩具玩游戲的創(chuàng)新措施，并提出在多個領(lǐng)域滲透竹玩具教學(xué)方式的建議。

關(guān)鍵詞：竹玩具;幼兒教學(xué);民間游戲

引言

幼兒教育綱要曾經(jīng)指出，教師在開展實踐教育活動的過程中，應(yīng)該為幼兒提供多種類型的操作材料，調(diào)動幼兒的多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分利用周圍的資源，利用竹玩具推動農(nóng)村幼兒園民間游戲教學(xué)。

一、竹玩具玩游戲的創(chuàng)新措施

首先，教師可以將單調(diào)的教學(xué)玩具開創(chuàng)出新的玩法。在幼兒教育活動中，教師若總是單調(diào)地利用同一種教學(xué)方式，會使幼兒產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師應(yīng)該樹立一物多用的理念，將同一種教具開發(fā)出不同的用法。教師還可以鼓勵幼兒積極創(chuàng)造教具的新型使用方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。比如，教師在利用竹玩具開展教學(xué)活動時，可以利用竹筒進(jìn)行壘高游戲，利用竹筒打保齡球，利用特制的竹筒制作梅花樁等。除此之外教師還可以帶領(lǐng)幼兒跳竹子舞，利用竹筒趕小豬。

其次教師應(yīng)該為傳統(tǒng)的竹玩具添加新時代的元素。隨著時代的進(jìn)步，人們的審美也在不斷進(jìn)步，幼兒接觸的玩具也在不斷升級，教師只有不斷創(chuàng)新竹玩具，才能夠滿足幼兒成長的需求，培養(yǎng)其運用竹玩具進(jìn)行實踐活動的興趣。

最后，教師在利用竹玩具開展教學(xué)活動的同時，應(yīng)該堅持竹玩具游戲的創(chuàng)作原則，即游戲的合作性、趣味性、競爭性。玩具是幼兒成長過程中的必需品，利用玩具開展教學(xué)活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但若單純使用玩具引導(dǎo)幼兒成長，就會導(dǎo)致幼兒沉迷于游戲中，無心學(xué)習(xí)。因此，幼兒的成長不僅需要玩具的輔助，更需要教師、家長、伙伴的陪伴?，F(xiàn)如今，我國的幼兒大多是獨生子女，在成長的過程中較為孤單。因此，教師應(yīng)該注重填補(bǔ)幼兒成長過程中的空缺，幫助幼兒建立友誼融入集體。這就需要教師在制定游戲計劃時，增強(qiáng)游戲的合作性、分享性，培養(yǎng)幼兒分享的習(xí)慣。舉例來說，教師在帶領(lǐng)幼兒開展走梅花柱游戲中，可以規(guī)定游戲時間，評比哪個小組在最短時間內(nèi)將全部人員轉(zhuǎn)移完成，在這個游戲中，幼兒為了完成任務(wù)，會形成集體觀念，每個人都會盡力地完成小組的任務(wù)。

二、在多個領(lǐng)域滲透竹玩具教學(xué)方式

游戲教學(xué)即利用適宜幼兒成長發(fā)展的游戲開展教學(xué)活動，以達(dá)到提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在游戲教學(xué)活動中，教師應(yīng)該為選擇的教育游戲制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，保證教育游戲的質(zhì)量。同時，教師選擇的教育游戲應(yīng)該緊緊貼合教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)結(jié)合，寓教于樂。幼兒在游戲活動中，能夠感受到歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，感受學(xué)習(xí)的魅力。因此，教師應(yīng)該將快樂游戲與合作游戲相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的集體意識。

（一）在音樂游戲中利用竹玩具進(jìn)行教學(xué)

教師在教授幼兒《打電話》這一音樂時，幼兒可以很自然地隨著音樂節(jié)拍，敲打竹簡。幼兒還可以利用竹筒模仿打電話的動作。市場上出售的竹揚琴、竹編鐘等都可以運用到幼兒的音樂教學(xué)過程中。幼兒在音樂學(xué)習(xí)活動中感受到了快樂，開心時會不自覺地哼上歌曲、唱起歌。模仿電視里的歌曲，會向同伴們表演時下流行的歌曲，跟著音樂節(jié)拍搖晃身體等。

（二）在體育游戲中利用竹玩具進(jìn)行教學(xué)

孩子們手上的竹條，可以作為一個游戲道具。舉例來說，教師可以引導(dǎo)幼兒拿著竹條練習(xí)武術(shù)，利用竹簡練習(xí)靈敏度等。那么這些竹器該怎樣成為音樂教學(xué)中使用的道具呢？通過日常的觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒把竹簡作為電話的傳聲簡使用，部分幼兒模仿大人打電話的樣子，將竹筒架在兩個小耳朵之間說的不亦樂乎。因此，教師受到啟發(fā)，自制竹筒、豆竹筒、竹木魚、竹響板等打擊樂器，供幼兒練習(xí)、玩耍。

（三）在美術(shù)游戲中利用竹玩具進(jìn)行教學(xué)

游戲是幼兒成長過程中的調(diào)味劑，但培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力也是必不可少的。如何將竹器具與幼兒美術(shù)游戲活動結(jié)合起來是教師需要考慮的教學(xué)重點問題。教師可以帶領(lǐng)幼兒以生態(tài)游的方式，在戶外感受大自然的色彩與魅力，使幼兒自然而然地得到美的熏陶，讓幼兒感受生態(tài)美、自然美，提高審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師在利用民間游戲開展實踐教育活動的過程中，應(yīng)該為幼兒提供多種類型的操作材料，如竹玩具等具有藝術(shù)傳統(tǒng)的游戲教具，調(diào)動幼兒的多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文簡要分析了竹玩具玩游戲的創(chuàng)新措施，并提出在多個領(lǐng)域滲透竹玩具教學(xué)方式的建議，希望給廣大一線教育工作者提供借鑒與參考。

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