梁婷婷

摘 要：英語是學生學習過程中至關重要的一門學科，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提升學生的綜合能力都有很大作用。在學生的學習生涯中，英語從始至終都扮演著重要的角色，九年級學生面對著中考的壓力，英語考試對于提升他們的整體成績非常重要，因此，老師在英語教學的過程中應注重培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的學習水平，爭取在九年級的英語復習過程中展開高效的教學，將問題式復習法滲透于學生的英語復習過程中，不斷激發(fā)學生的學習潛能。

關鍵詞：問題式復習法;九年級英語;教學分析

引言：

近幾年來，隨著新課程的不斷改革，初中英語對于學生今后的發(fā)展非常重要，然而，如何在九年級英語的復習過程中提升教學效率，實現(xiàn)教學目標仍是當今廣大教師教學的一個難題。在英語學科的教學過程中，九年級的英語學習大部分是以復習為主，因此，為提升學生的英語成績，使學生能夠從容面對中考是至關重要的。在下文中，筆者將對初三的英語老師如何在九年級的英語復習教學過程中提高教學效率展開研究，并將“問題式”復習教學法的運用進行深度分析，希望以下的教學分析對廣大的九年級教育工作者有所幫助。

一、九年級英語復習過程中存在的問題

（一）教學方法有待完善

九年級的學生學習任務較重，有些教師給學生布置的任務較多，學生難以保質(zhì)保量地完成，老師沒有考慮學生的學習能力和學習程度，大量且枯燥的任務對于學生來講會給他們帶來壓力。我們可以發(fā)現(xiàn)以往的教學方法中“問題式”復習方法沒有得到廣泛的應用[1]?？菰锏膹土曤y以調(diào)動學生的學習興趣。此外，如果老師沒有對傳統(tǒng)的教學模式予以創(chuàng)新，那么會使學生的復習效率低下，不利于學生成績的提升。

（二）教學模式過于老套

復習大部分是以教材上的知識為主，老師應結合教材上的知識進行總結、整合知識來給學生講解。但在另一方面，老師在引導學生進行復習時常常沒有高效的復習方法，只是單純地將教材上的知識點給學生講解，例如：老師在講授人教版九年級英語全一冊第三單元《Could you please tell me where the restrooms are？》第五課時的閱讀課時，如果老師在復習過程中只是將英語教材上的課文、單詞以及語法講解給學生，沒有進行高效的復習，那么在一定程度上難以提升學生的學習水平，不利于實現(xiàn)較好的學習效果[2]。

二、問題式復習方法在九年級英語教學中的應用

（一）引導學生進行知識運用，拓寬學生的英語思路

九年級階段的英語教學是以英語復習為主，為了讓學生能夠回顧以前學過的知識，并將其靈活運用，老師可以采用問題式復習法，引導學生回顧知識，并拓展學生的英語學習思路。問題式復習法對于突破傳統(tǒng)的教學模式有一定幫助，能夠使學生充分的掌握英語知識并靈活進行運用。例如：老師在講授人教版九年級全一冊第7單元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》第五課時的閱讀課時，可以采用問題式復習法，對學生進行提問，比如：這篇文章主要講了什么？其中所包含的重點語法有什么？在此之后，老師應將問題的答案公布給學生，并給學生詳細講解其中的知識點，并教會他們?nèi)绾文軌蛟诳荚嚂r將知識點靈活運用。這樣一來，使學生能夠積極思考，并能夠回憶起當初學習過的知識點，進一步夯實了基礎知識，從而實現(xiàn)拓寬學生英語思路的教學目的[3]。

（二）創(chuàng)新科學合理的問題情境，激發(fā)學生復習英語的熱情

在九年級英語復習的過程中，老師應努力更新自身的教育理念，使學生能夠靈活運用已知的知識解決新的問題，并在此過程中感受到學習英語的樂趣。這就需要老師優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設合適的問題情境，將英語問題導入課堂中，并鼓勵學生積極回答，從而激發(fā)學生的學習熱情。例如：老師在講解人教版九年級全一冊第十單元《You 're supposed to shake hands.》第一課時的聽說課課時，可以創(chuàng)設合適的問題情境，比如，在你的日常生活中，你什么情況下會“shake hands？”并適當?shù)赜糜⑽奶岢鰡栴}，比如，“Are you supposed to shake hands？”并積極引導學生進行回答，鼓勵學生進行交流討論。這樣一來，便通過創(chuàng)設合適的問題情境，調(diào)動了學生學習英語的熱情。同時，在此過程中有利于促進同學之間的交流，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

結束語：

總而言之，問題式復習方法在當今九年級復習教學過程中應用廣泛，對于提升學生英語成績，提高老師的教學效率有很大幫助。因此，老師在九年級復習教學的過程中應靈活運用問題式復習教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，并創(chuàng)設合適的問題情境，拓展學生的學習思路，使學生在學習過程中感受到英語學習的樂趣。上文所闡述的方法希望對廣大的教師群體有所幫助，促進學生提升自己的英語成績，從容面對中考。與此同時，“問題式”復習方法受到了廣大教育者的重視，學生對于“問題式”復習法有很大的學習興趣，這在一定程度上對于學生的學習有很大幫助，有助于調(diào)動學生的學習積極性。

參考文獻

[1]吳丹. 基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說有效教學研究[D].西華師范大學，2019.

[2]鄒怡兵. 交際教學法在初中英語聽說教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[3]李宇生. 初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的方案分析[J]. 英語廣場，2019（02）：144-145.