吳慶娟

摘 要：班上有一個(gè)性格孤僻的學(xué)生，依據(jù)我的所學(xué)及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來引導(dǎo)他、幫助他。以下是我的做法。我的做法或許并不夠完善，不當(dāng)之處請大家多多包涵、批評指正。

一、個(gè)案簡介-

（一）姓名：鄭豪

（二）性別：男

（三）出生日期：2007年11月12日

（四）籍貫：新疆烏魯木齊達(dá)坂城艾維爾溝

（五）就讀學(xué)校：烏魯木齊市第九十三中學(xué)四年級

二、個(gè)案緣起

第一，厭學(xué)，該生對所學(xué)知識內(nèi)容不能及時(shí)理解進(jìn)而失去興趣，上課不認(rèn)真聽講，總是愣神，思緒面無目的的亂跑，不集中，作業(yè)敷衍了事，書寫潦草難以辨認(rèn)，對學(xué)習(xí)失去信心 ，產(chǎn)生厭倦情緒，性格孤僻，受了委屈，心里暗自委屈，卻不愿給老師申辯。

第二，沉默不語，不善于表達(dá)自己內(nèi)心的情緒。該生與他人交往采取不合作的態(tài)度，對老師的教育感到厭煩， 有一次，一名同學(xué)推了他，他還手，班主任對兩人都各打五十大板，批評教育，他小臉板著，垂著頭，一句話也不說，回家哭著對媽媽說是別人先動自己的，自己反而受了批評，非常委屈，對家長的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞，同學(xué)之間因常發(fā)生矛盾導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一般或輕微的刺激時(shí)，情緒易產(chǎn)生較大的波動，如，生氣、急躁、發(fā)怒等。 一次一個(gè)小朋友打了他的頭，感到疼痛，他跳起來就掐住對方的脖子大叫：“我弄死你！”，該生不是惡毒，而是他不知道如何表達(dá)自己內(nèi)心的委屈，恐懼。

第三， 性格上沉悶、自卑、不愛動。在上課是閉口不言，從不主動舉手回答問題，即使你提問他，他站起來，一句也不說。做作業(yè) 不認(rèn)真，，家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成，他的父親、母親都在工作，上班時(shí)間長，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。

因此，該生引起了我的關(guān)注，在之后的教學(xué)活動中逐漸發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，交往能力差，上課不發(fā)言，不做、不交作業(yè)，不和同學(xué)講話、交往。

三、背景資料

（一）個(gè)人狀況

1、生理狀況：發(fā)育正常，個(gè)子瘦小，臉色偏黃，時(shí)不時(shí)眼睛有黑眼圈。

2、發(fā)展?fàn)顩r：在學(xué)校不愛言語，語言表達(dá)比較簡單，不愿意跟別人打交道，受了委屈會暴力回?fù)?，受委屈，不給老師傾述。

3、心理特質(zhì)：性格內(nèi)向，很靦腆，不太合群，孤獨(dú)，害怕參加活動，自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。

（二）家庭生活

1、家庭組織結(jié)構(gòu)：爸爸、媽媽、鄭豪

2、家庭經(jīng)濟(jì)狀況：父為普通工人，母親開了一個(gè)鹵肉店，家庭條件適中。

3、居家環(huán)境：樓房

4、親子關(guān)系（含父母管教方式、態(tài)度）：父親在煤礦上班，很辛苦，沒有精力管理孩子的學(xué)習(xí)。;母親由于開的鹵肉店，很忙碌，無暇顧及孩子，打小，孩子想要什么，就把錢給孩子，讓孩子隨便去買，養(yǎng)成了孩子任性乖張的性格。

（三）學(xué)校生活

1、學(xué)業(yè)表現(xiàn)：語文一般、數(shù)學(xué)好，英語成績不穩(wěn)定，忽高忽低。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度（含學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式）：上課不發(fā)言，經(jīng)常跑神，作業(yè)質(zhì)量差，有時(shí)間不完成，，沒有背誦習(xí)慣，被動式學(xué)習(xí)。

3、居住環(huán)境：走讀。

4、同學(xué)關(guān)系：不太合群，性格性格孤僻。，不善于和同學(xué)相處。

5、家庭教育環(huán)境：

鄭豪從小和爸媽生活在一起，爸爸在煤礦上班，三班倒，很辛苦，媽媽在喧鬧的市場賣鹵肉，市場上人來人往很是熱鬧，鄭豪和幾個(gè)年齡相仿的幾個(gè)小朋友在市場里玩耍，想要錢了就向媽媽要，媽媽的生意忙碌，沒有空去約束他，就給他錢，讓他任意買東西，“寶貝，你自己去買吧，去玩吧…….”養(yǎng)成了孩子任性的壞習(xí)慣。

四、分析與診斷

孩子在成長的過程中經(jīng)歷了學(xué)校教育和家庭教育，學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視，該生因社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。

五、輔導(dǎo)計(jì)劃與策略

（一）在學(xué)校里的舉措：

這一學(xué)年以來，我主動關(guān)心幫助該名性格孤僻的學(xué)生。對性格孤僻該生的情況進(jìn)行跟蹤，對癥下藥，幫助其健康快樂成長。更多給以鼓勵，讓其建立自信心，投入學(xué)習(xí)和班級活動。適當(dāng)?shù)膱龊媳热绻不顒又泄膭钏ケ憩F(xiàn)，當(dāng)然這個(gè)要循序漸進(jìn)，開始的時(shí)候有小的表現(xiàn)即可，以后再讓他慢慢的適應(yīng)大的表現(xiàn)。上課可以讓他多發(fā)言，點(diǎn)名發(fā)言。在班級里進(jìn)行了分組合作，團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)他和同學(xué)們的交流，樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力，鍛煉通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)鄭豪同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，良好心態(tài)，學(xué)習(xí)成績逐步提升?，F(xiàn)在他不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級管理。

（二）深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)

多次家訪，與其家長進(jìn)行溝通，督促他們更加關(guān)心陪伴孩子;了解孩子成長環(huán)境，并時(shí)時(shí)提供指導(dǎo)，鼓勵家長給孩子營造良好家庭氛圍。

鄭豪同學(xué)的母親為人和善，有一定的文化程度，對孩子的情況了解，不偏袒，她經(jīng)常為孩子的情況感到焦慮，我經(jīng)常到店里和她溝通孩子的情況，她傷心的流淚，怕孩子性格會影響以后的成長。一次次的攀談交流，鼓勵她要有信心，我給他們家長提供了一下幾點(diǎn)建議

1、樹立榜樣：在家家長樹立好良好的榜樣，不管家長的言行是錯誤的還是正確的，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。夫妻和睦相處，言談舉止文明，給孩子帶好頭。家長在家不玩手機(jī)，不長時(shí)間看電視，給孩子樹好榜樣。

2、環(huán)境熏陶： 家里窗明幾凈，一片祥和。家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。在家不打麻將，不斗地主、不抽煙喝酒等。

3、談話引導(dǎo)，家長根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要擺出家長架勢，大加指責(zé)。

4平等對話，家長與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

5、規(guī)范孩子行為，建立行為底線，沒有規(guī)矩，不成方圓，孩子有些事情堅(jiān)決不能做，比如玩手機(jī)游戲，平板電腦，長時(shí)間觀看電視等。養(yǎng)好良好的作息習(xí)慣，有利于孩子身心成長。

經(jīng)過一學(xué)年的努力，鄭豪同學(xué)性格活潑了許多。語文數(shù)學(xué)和英語從七十多分，一下進(jìn)步到三門都是90多分，和同學(xué)們的相處也融洽了許多。讓孩子內(nèi)心強(qiáng)大起來，不是一蹴而就，還要慢慢探索，和家長，學(xué)生共同努力，取得更大的進(jìn)步。