摘 要：隨著MOOC在我國范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭新，越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)開放課程的形式被全社會所共享。在終身教育理念的背景影響下，人們使用MOOC這一高效便利的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠體驗更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但伴隨 MOOC 的逐步普及，也開始顯現(xiàn)出一些新問題。本文以優(yōu)化基于MOOC的學(xué)分銀行模式為研究重點(diǎn)，提出優(yōu)化對策，為學(xué)分銀行與 MOOC 的銜接提供新視角和新方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行;MOOC 平臺;優(yōu)化策略

基于MOOC的學(xué)分銀行模式的實(shí)施是相對于傳統(tǒng)教育教學(xué)制度的創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新有助于教育體制的進(jìn)步，進(jìn)而整合教育資源，優(yōu)化現(xiàn)有模式，為基于MOOC的學(xué)分銀行的進(jìn)一步發(fā)展提供動力。根據(jù)兩者的相互關(guān)系，實(shí)施對現(xiàn)有模式服務(wù)功能的完善及制度機(jī)制優(yōu)化方面需要找準(zhǔn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)，合理的調(diào)整運(yùn)作流程，更好的配合實(shí)施才能推動其健康發(fā)展?？朔?dāng)前傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的弊端和建設(shè)優(yōu)化方面的阻力，需要從科學(xué)的制度設(shè)計。加快指導(dǎo)性文件的出臺，不斷完善、創(chuàng)新現(xiàn)有的平臺服務(wù)功能方面，對基于MOOC的學(xué)分銀行的優(yōu)化提供有力的實(shí)施條件。

1.調(diào)整MOOC平臺及學(xué)分銀行的運(yùn)作流程

在基于MOOC的學(xué)分銀行模式下，兩者之間相互配合是設(shè)計多平臺銜接學(xué)分銀行流程的一個必要條件。MOOC及學(xué)分銀行運(yùn)行流程進(jìn)行一定調(diào)整以適應(yīng)兩者相銜接的環(huán)境要求。為配合實(shí)施的條件，MOOC平臺和學(xué)分銀行可以在以下環(huán)節(jié)作出調(diào)整：第一，平臺在學(xué)習(xí)者注冊新賬號同時應(yīng)推出學(xué)分銀行簡介，讓學(xué)習(xí)者能夠有機(jī)會加深對于學(xué)分銀行的了解。學(xué)習(xí)者依據(jù)自身意愿在學(xué)分銀行開通賬戶，未注冊學(xué)分銀行的MOOC學(xué)習(xí)者可以選擇關(guān)聯(lián)綁定學(xué)分銀行并使用唯一賬戶登錄。這一流程的調(diào)整有助于學(xué)分銀行與MOOC平臺銜接后對于信息的管理，避免用戶信息雜亂的情況出現(xiàn)，也以此方便學(xué)習(xí)者管理，清晰明了的了解自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、儲存和使用過程。第二，學(xué)習(xí)者在 MOOC 平臺進(jìn)行選課學(xué)習(xí)時，學(xué)分銀行可根據(jù)學(xué)分取得情況或按照其完成率較高的課程，推薦學(xué)習(xí)者感興趣的相關(guān)課程，引導(dǎo)其在課程選擇困難時給予一定的幫助。這種幫助學(xué)習(xí)者縮小學(xué)習(xí)選擇范圍的功能，對于改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低下的問題提供了有利的幫助。第三，MOOC 平臺能在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及考核過程中提供監(jiān)控，有效地從課程設(shè)計上改觀其建構(gòu)。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)課程時提出問題參與討論或布置作業(yè)的形式增加課程的內(nèi)容，從設(shè)計上來改觀學(xué)習(xí)者注意力發(fā)散的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)效率提高的目的，從而以此起到學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的作用。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)束時，MOOC平臺可與學(xué)分銀行合作在課程學(xué)習(xí)完結(jié)考核中提供線下考試的方式。學(xué)習(xí)者可選擇與MOOC平臺合作的聯(lián)盟中最近考試地點(diǎn)參加統(tǒng)一考試，以此來保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的真實(shí)性，客觀反映其知識技能水平，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果，使之得到更具說服力的學(xué)習(xí)評價證明。

2.完善MOOC平臺與學(xué)分銀行銜接的制度設(shè)計

在現(xiàn)有的機(jī)制基礎(chǔ)上開展科學(xué)制度設(shè)計，制度優(yōu)化建設(shè)是優(yōu)化建設(shè)基于MOOC的學(xué)分銀行的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在前期對學(xué)分銀行、MOOC以及兩者銜接的相關(guān)研究后，對兩者銜接進(jìn)行整合優(yōu)化的制度設(shè)計，有助于在終身教育不斷深化的環(huán)境下滿足學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持續(xù)增長的需求。我國在實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)該科學(xué)系統(tǒng)的完善當(dāng)前的制度，對其中出現(xiàn)的問題給予及時的解決。遇到問題并解決問題才能保證參與平臺的提供方和使用人群能夠更好利用教育資源。在制度建設(shè)方面，需要統(tǒng)籌多方力量。涉及到的不同領(lǐng)域、不同的機(jī)構(gòu)或部門都應(yīng)該積極的參與合作，不斷修復(fù)制度建設(shè)過程中的漏洞。只有協(xié)同完善優(yōu)化建設(shè)，在實(shí)施環(huán)節(jié)取得支持與保障，才能使優(yōu)化制度建設(shè)能夠順利推進(jìn)。

3. 出臺學(xué)分認(rèn)證環(huán)節(jié)指導(dǎo)性的相關(guān)文件

推動制度的建設(shè)需要出臺相關(guān)的指導(dǎo)性文件，來加強(qiáng)引導(dǎo)保障基于MOOC的學(xué)分銀行模式建設(shè)，優(yōu)化健康政策性環(huán)境。合理協(xié)調(diào)各方需要權(quán)威層給出管理辦法，發(fā)布相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，制定流程規(guī)范。我國目前對于MOOC學(xué)習(xí)成果的界定、認(rèn)證、積累方面還未出臺相關(guān)法律法規(guī)。隨著MOOC學(xué)習(xí)成果在學(xué)分銀行中進(jìn)行積累使用逐漸完善的發(fā)展過程，保持與國家教育改革政策的一致條件下，需要出臺對于MOOC與學(xué)分銀行相銜接發(fā)展方面制度建設(shè)的指導(dǎo)性文件進(jìn)行完善。逐步實(shí)現(xiàn)MOOC學(xué)習(xí)成果在學(xué)分銀行中的認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換。對其中學(xué)分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)換規(guī)則和各機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行學(xué)分互通的標(biāo)準(zhǔn)，都需要設(shè)定一套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，使其整體的發(fā)展環(huán)境保持積極向上的態(tài)度。

4. 創(chuàng)新及完善平臺服務(wù)功能

根據(jù)前面對 MOOC 與學(xué)分銀行相銜接的平臺的研究，現(xiàn)有的銜接平臺與國內(nèi)幾大 MOOC 平臺的服務(wù)功能對比發(fā)現(xiàn)，在MOOC與學(xué)分銀行相銜接平臺的服務(wù)功能方面還有著擴(kuò)展的空間。隨著時代的發(fā)展、科技文化水平的進(jìn)步和教育技術(shù)的集成，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求也會隨其步伐而不斷的改變。所以，平臺的服務(wù)功能也需要隨著時代的更迭和各方需求的改變而不斷創(chuàng)新、完善。MOOC與學(xué)分銀行相銜接的模式平臺的發(fā)展需要借鑒優(yōu)秀MOOC平臺的功能進(jìn)行優(yōu)化，對各方需求的增加，開發(fā)創(chuàng)新與之相符合的新功能以供使用。

5. 加入市場機(jī)制調(diào)節(jié)

市場機(jī)制指的是按照市場優(yōu)勝劣汰的運(yùn)行方式，通過供需關(guān)系和自由交易，擴(kuò)大自身市場和積累自身發(fā)展所需要的資源。MOOC與學(xué)分銀行以開放的特性及優(yōu)勢優(yōu)勢為教育資源的覆蓋提供條件，打開了教育產(chǎn)品入駐的多元途徑。首先，由于競爭壓力的增大，教育機(jī)構(gòu)在推廣教育類產(chǎn)品時，需要進(jìn)行自我監(jiān)督來保證產(chǎn)品的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。從自身發(fā)展角度思考，促使其關(guān)注競爭力。從意識上轉(zhuǎn)變消極觀念，進(jìn)而促進(jìn)美化競爭環(huán)境，提升優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)的市場占有率。這一調(diào)節(jié)機(jī)制的引進(jìn)，不僅為新進(jìn)機(jī)構(gòu)給予市場入駐機(jī)會，也能為具有潛力的機(jī)構(gòu)開拓了發(fā)展空間。另外，還可淘汰掉一些低劣的教育產(chǎn)品和開發(fā)機(jī)構(gòu)，從而“綠化”整個教育生態(tài)環(huán)境。其次，想要保障基于MOOC的學(xué)分銀行模式得以優(yōu)化發(fā)展，不僅需要鼓勵這類平臺的建設(shè)還需要引進(jìn)適合的市場機(jī)制， 通過市場機(jī)制的調(diào)節(jié)，利用“綠色”的市場競爭環(huán)境，合理配置教育資源。讓資源以常態(tài)的價值表現(xiàn)形式，通過市場的供求、競爭選擇，促使優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入競爭，激勵更多優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)來達(dá)到供求關(guān)系的平衡。最后，一個健康的教育生態(tài)環(huán)境，是需要社會多數(shù)群體的參與。要形成“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)，從而引導(dǎo)整體教育機(jī)構(gòu)和教育產(chǎn)品的正向發(fā)展，從根源上解決問題。

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作者簡介：曹佳（1985.11.16-）女，黑龍江大慶人，主要從事高等職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)管理工作。