馮雯茜

主題呈現(xiàn)

從一張貼畫說起，那天，一個孩子跑來笑嘻嘻地告訴我：“老師，老師，你看我的小‘紋身”。只見，陳祺的手臂上貼上了大大小小小豬佩奇的貼紙畫，并不停在我面前說著多可愛，多漂亮啊！她還天真浪漫地告訴我，還送了好多貼畫給班上同學(xué)。果真我回到教室，只見班上大多數(shù)的孩子們手臂上都貼著貼畫，甚至還有一個調(diào)皮的小男孩將貼畫，貼到了臉上，這下可好，圖案弄不下來了，正用力使勁用小手摩擦著臉，想要把圖案弄下來，小臉是又紅又腫。在幾個老師的合力幫助下，涂了食用油，用酒精好不容易才擦干凈。事后，我了解到，為了愛美的陳祺，花了幾元零用錢，買了一好幾張紋身貼畫，貼在手臂上。還在同學(xué)面前秀來秀去，你貼一張，我貼一張，結(jié)果一不小心，貼上了臉……

我沒想到，小小年紀(jì)的陳祺居然趕上了時髦。這引發(fā)了我的思考，心智不夠成熟的孩子，他們沒有正確地認(rèn)識美。他們的情商出現(xiàn)了認(rèn)知失誤。這是個別問題還是普遍的現(xiàn)象？為此，我通過和家長談心，以及和班上孩子的交流觀察發(fā)現(xiàn)：班上有不少同學(xué)喜歡佩戴項(xiàng)鏈、手鏈等各種首飾，甚至還有幾位小女孩打穿了耳洞。但往往這些所謂“愛美”同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)和生活中都表現(xiàn)得不太好?？磥?，這不是個案，而是一個普遍的現(xiàn)象。而且這種現(xiàn)象還會相互傳染和影響。

孩子們普遍認(rèn)為長得漂亮，穿戴的好看就是美，大部分孩子認(rèn)為做人善良幫助大家的人也很美，但孩子整體對美的認(rèn)識處于表面，不能深入理解美的內(nèi)涵，也很難理解行為美性格美。當(dāng)我與家長進(jìn)行交流溝通后，家長們也指出孩子喜歡的美麗的人和東西都僅存于表面，不能正確對待美。

怎么才能解決當(dāng)前孩子們面臨的問題呢？經(jīng)過認(rèn)真思考，整

合家校資源，運(yùn)用課程化的理念，我設(shè)計(jì)并開展了一次有班級特

色的系列教育活動，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識美的多樣性，以自我欣賞的角度去面對天賦的外表?xiàng)l件，悅納自己，欣賞他人，追求健康的美學(xué)生對什么是美，作為學(xué)生應(yīng)追求怎樣的美，是很感興趣的，也是經(jīng)常會碰到的問題。以他們喜愛的形式向他們展示了什么是美，美應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在哪些方面，學(xué)生應(yīng)追求什么樣的美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛美，學(xué)會感受美，樹立正確的審美觀。通過活動使學(xué)生認(rèn)識到一個學(xué)生既要注意外型美，又要注重心靈美，只有做到外型美、行為美和心靈美的統(tǒng)一，才會變得活潑可愛。

過程呈現(xiàn)

（一）、班級活動

1、開展“小學(xué)生是否貼紋身花”的辯論會

通過，讓孩子們辯一辯：小學(xué)生貼紋身畫漂亮嗎？那我們應(yīng)該怎么才漂亮呢？引導(dǎo)孩子認(rèn)識小學(xué)生應(yīng)該追求不加任何修飾的自然美，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，達(dá)成情商育人目的。

2、開展以“尋覓身邊的美”為主題的實(shí)踐活動

讓孩子們說說身邊自己認(rèn)為最美的小學(xué)生？我們應(yīng)該怎么做才是最美的小學(xué)生？在我意料之中，大多數(shù)孩子都總結(jié)出了，唯有讀書，有文化，有知識，品德美，那才是最美的人。

3、開展 “墨韻書香”各種讀書活動

1）、親子閱讀為主，家長們根據(jù)我推薦的低段學(xué)生所要求讀得書籍，選取自己感興趣的進(jìn)行親子閱讀。在家長的大力配合下，我要求他們每天讀書時間半小時。

2）、繪本故事分享會，學(xué)生可以將自己喜歡的繪本故事帶到學(xué)校，與大家分享。

3）、孩子與父母共同創(chuàng)作親子繪本，創(chuàng)編出親子繪本集。

延低段的閱讀活動，我根據(jù)中段的閱讀要求，繼續(xù)給孩子開展不同的閱讀活動。

4）、思維導(dǎo)圖小能手。在語文教學(xué)童話單元里，我讓孩子們讀童話故事，繪制思維導(dǎo)圖，以畫代寫，激發(fā)孩子對童話故事的興趣。

5）、我是童話大王。孩子們根據(jù)自己繪制的思維導(dǎo)圖，創(chuàng)編出屬于自己的童話故事。

4、開展親子游學(xué)活動

聽過這樣一句話：要么讀書，要么旅行。靈魂與身體總有一個在路上！游學(xué)是學(xué)習(xí)與旅游的結(jié)合，在旅游中快樂學(xué)習(xí)，在旅游中輕松教育。游學(xué)是人類教育體系中一個不可或缺的部分，讀萬卷書更。要行萬里路，只有通過經(jīng)歷，才能把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素養(yǎng)與動力。游學(xué)為游學(xué)參與者提供的是具有深遠(yuǎn)教育意義的文化探索實(shí)踐和激發(fā)探索欲的發(fā)現(xiàn)之旅。而親子游學(xué)中，家長往往可以影響孩子的以后的成長和發(fā)展，同時更好培養(yǎng)父母與孩子的情感。

主題呈現(xiàn)

從一張貼畫說起，那天，一個孩子跑來笑嘻嘻地告訴我：“老師，老師，你看我的小‘紋身”。只見，陳祺的手臂上貼上了大大小小小豬佩奇的貼紙畫，并不停在我面前說著多可愛，多漂亮??！她還天真浪漫地告訴我，還送了好多貼畫給班上同學(xué)。果真我回到教室，只見班上大多數(shù)的孩子們手臂上都貼著貼畫，甚至還有一個調(diào)皮的小男孩將貼畫，貼到了臉上，這下可好，圖案弄不下來了，正用力使勁用小手摩擦著臉，想要把圖案弄下來，小臉是又紅又腫。在幾個老師的合力幫助下，涂了食用油，用酒精好不容易才擦干凈。事后，我了解到，為了愛美的陳祺，花了幾元零用錢，買了一好幾張紋身貼畫，貼在手臂上。還在同學(xué)面前秀來秀去，你貼一張，我貼一張，結(jié)果一不小心，貼上了臉……

我沒想到，小小年紀(jì)的陳祺居然趕上了時髦。這引發(fā)了我的思考，心智不夠成熟的孩子，他們沒有正確地認(rèn)識美。他們的情商出現(xiàn)了認(rèn)知失誤。這是個別問題還是普遍的現(xiàn)象？為此，我通過和家長談心，以及和班上孩子的交流觀察發(fā)現(xiàn)：班上有不少同學(xué)喜歡佩戴項(xiàng)鏈、手鏈等各種首飾，甚至還有幾位小女孩打穿了耳洞。但往往這些所謂“愛美”同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)和生活中都表現(xiàn)得不太好?？磥?，這不是個案，而是一個普遍的現(xiàn)象。而且這種現(xiàn)象還會相互傳染和影響。

孩子們普遍認(rèn)為長得漂亮，穿戴的好看就是美，大部分孩子認(rèn)為做人善良幫助大家的人也很美，但孩子整體對美的認(rèn)識處于表面，不能深入理解美的內(nèi)涵，也很難理解行為美性格美。當(dāng)我與家長進(jìn)行交流溝通后，家長們也指出孩子喜歡的美麗的人和東西都僅存于表面，不能正確對待美。

怎么才能解決當(dāng)前孩子們面臨的問題呢？經(jīng)過認(rèn)真思考，整

合家校資源，運(yùn)用課程化的理念，我設(shè)計(jì)并開展了一次有班級特

色的系列教育活動，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識美的多樣性，以自我欣賞的角度去面對天賦的外表?xiàng)l件，悅納自己，欣賞他人，追求健康的美學(xué)生對什么是美，作為學(xué)生應(yīng)追求怎樣的美，是很感興趣的，也是經(jīng)常會碰到的問題。以他們喜愛的形式向他們展示了什么是美，美應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在哪些方面，學(xué)生應(yīng)追求什么樣的美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛美，學(xué)會感受美，樹立正確的審美觀。通過活動使學(xué)生認(rèn)識到一個學(xué)生既要注意外型美，又要注重心靈美，只有做到外型美、行為美和心靈美的統(tǒng)一，才會變得活潑可愛。

過程呈現(xiàn)

（一）、班級活動

1、開展“小學(xué)生是否貼紋身花”的辯論會

通過，讓孩子們辯一辯：小學(xué)生貼紋身畫漂亮嗎？那我們應(yīng)該怎么才漂亮呢？引導(dǎo)孩子認(rèn)識小學(xué)生應(yīng)該追求不加任何修飾的自然美，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，達(dá)成情商育人目的。

2、開展以“尋覓身邊的美”為主題的實(shí)踐活動

讓孩子們說說身邊自己認(rèn)為最美的小學(xué)生？我們應(yīng)該怎么做才是最美的小學(xué)生？在我意料之中，大多數(shù)孩子都總結(jié)出了，唯有讀書，有文化，有知識，品德美，那才是最美的人。

3、開展 “墨韻書香”各種讀書活動

1）、親子閱讀為主，家長們根據(jù)我推薦的低段學(xué)生所要求讀得書籍，選取自己感興趣的進(jìn)行親子閱讀。在家長的大力配合下，我要求他們每天讀書時間半小時。

2）、繪本故事分享會，學(xué)生可以將自己喜歡的繪本故事帶到學(xué)校，與大家分享。

3）、孩子與父母共同創(chuàng)作親子繪本，創(chuàng)編出親子繪本集。

延低段的閱讀活動，我根據(jù)中段的閱讀要求，繼續(xù)給孩子開展不同的閱讀活動。

4）、思維導(dǎo)圖小能手。在語文教學(xué)童話單元里，我讓孩子們讀童話故事，繪制思維導(dǎo)圖，以畫代寫，激發(fā)孩子對童話故事的興趣。

5）、我是童話大王。孩子們根據(jù)自己繪制的思維導(dǎo)圖，創(chuàng)編出屬于自己的童話故事。

4、開展親子游學(xué)活動

聽過這樣一句話：要么讀書，要么旅行。靈魂與身體總有一個在路上！游學(xué)是學(xué)習(xí)與旅游的結(jié)合，在旅游中快樂學(xué)習(xí)，在旅游中輕松教育。游學(xué)是人類教育體系中一個不可或缺的部分，讀萬卷書更。要行萬里路，只有通過經(jīng)歷，才能把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素養(yǎng)與動力。游學(xué)為游學(xué)參與者提供的是具有深遠(yuǎn)教育意義的文化探索實(shí)踐和激發(fā)探索欲的發(fā)現(xiàn)之旅。而親子游學(xué)中，家長往往可以影響孩子的以后的成長和發(fā)展，同時更好培養(yǎng)父母與孩子的情感。

家長陪同孩子去內(nèi)蒙古，看看“風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原;去西安，爬爬“自古華山一條路，奇險天下第一山”之險峻的華山;去杭州，欣賞“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖美景;登上鸛雀樓，一覽 “白日依山盡，黃河入海流”之滔滔黃河水。

價值呈現(xiàn)

（1）情商育人是德育工作中的首要任務(wù)，而培養(yǎng)孩子正確的認(rèn)識美的多樣性，創(chuàng)造不一樣的美的過程。就是情商教育的具體體現(xiàn)。

（2）孩子們是踩著班主任的腳印在行走，因此，班主任要以正確的人生價值觀引領(lǐng)兒童，培養(yǎng)他們正確的人生價值觀，讓他們在成長的道路上不偏航。

（3）隨著我們班閱讀活動不斷深入的開展，孩子們的精神面貌悄悄地變化，學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)也會慢慢地厚實(shí)起來，他們也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人。

時代的發(fā)展對班主任工作提出更高的要求。作為班主任，我們只有不斷學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，擺正關(guān)系，找準(zhǔn)位置，才能成為一名真正合格的班主任。愿與全體班主任共同努力追求之。家長陪同孩子去內(nèi)蒙古，看看“風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原;去西安，爬爬“自古華山一條路，奇險天下第一山”之險峻的華山;去杭州，欣賞“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖美景;登上鸛雀樓，一覽 “白日依山盡，黃河入海流”之滔滔黃河水。

價值呈現(xiàn)

（1）情商育人是德育工作中的首要任務(wù)，而培養(yǎng)孩子正確的認(rèn)識美的多樣性，創(chuàng)造不一樣的美的過程。就是情商教育的具體體現(xiàn)。

（2）孩子們是踩著班主任的腳印在行走，因此，班主任要以正確的人生價值觀引領(lǐng)兒童，培養(yǎng)他們正確的人生價值觀，讓他們在成長的道路上不偏航。

（3）隨著我們班閱讀活動不斷深入的開展，孩子們的精神面貌悄悄地變化，學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)也會慢慢地厚實(shí)起來，他們也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人。

時代的發(fā)展對班主任工作提出更高的要求。作為班主任，我們只有不斷學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，擺正關(guān)系，找準(zhǔn)位置，才能成為一名真正合格的班主任。愿與全體班主任共同努力追求之。