孫鵬嬌

摘 要：2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《方案》），文件中提出啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作，以此促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合教育部下發(fā)的5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)我校移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀業(yè)，進(jìn)行了相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容研究。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;5G職業(yè)技能;實(shí)踐教學(xué)

2019年是5G商用元年，三大運(yùn)營(yíng)商共建5G基站大約13萬個(gè)。從工信部給出的信息來看，下一步隨著5G R16標(biāo)準(zhǔn)的完成，還將繼續(xù)加大5G網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)。企業(yè)將需求大量的5G基站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員。2020年，教育部相繼下發(fā)了相關(guān)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，其中有關(guān)5G方向給出了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中之一是5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的課程內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整更新。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)類課程跟上企業(yè)需求就顯的更為重要了。

一、對(duì)標(biāo)職業(yè)技能等級(jí)定位

5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)的院校專業(yè)為中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科學(xué)校的電子信息類專業(yè)。面向工作崗位（群）是5G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維，等級(jí)分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，三個(gè)級(jí)別依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別職業(yè)技能要求。

結(jié)合專業(yè)定位，根據(jù)培養(yǎng)層次與目標(biāo)要求，現(xiàn)以高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)類課程構(gòu)建設(shè)進(jìn)行分析。對(duì)照5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)技能等級(jí)應(yīng)以5G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為主，兼顧考慮銜接少部分高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

二、對(duì)標(biāo)的實(shí)踐課程

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，5G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維（中級(jí)）面向的崗位群主要是面向運(yùn)營(yíng)商、通信工程公司、通信設(shè)備制造商等企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，從事站點(diǎn)工程，通信設(shè)備安裝與調(diào)測(cè)，通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及優(yōu)化等工作崗位，主要進(jìn)行預(yù)算編制、工程制圖、覆蓋規(guī)劃、項(xiàng)目驗(yàn)收、業(yè)務(wù)開通、功能測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目管理、日常維護(hù)、故障處理、維護(hù)計(jì)劃、前臺(tái)測(cè)試、后臺(tái)分析等工作。

工作領(lǐng)域有站點(diǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。其中站點(diǎn)工程的工作任務(wù)包括預(yù)算編制、工程制圖、覆蓋規(guī)劃、項(xiàng)目驗(yàn)收、功能測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目管理;網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的工作任務(wù)包括業(yè)務(wù)開通、日常維護(hù)、故障處理、維護(hù)計(jì)劃;網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工作任務(wù)包括前臺(tái)測(cè)試、后臺(tái)分析;

5G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維（高級(jí)）的工作領(lǐng)域仍然是站點(diǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。其中站點(diǎn)工程的工作任務(wù)包括容量規(guī)劃、站點(diǎn)規(guī)劃、方案評(píng)審、項(xiàng)目管理;網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的工作任務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)聯(lián)調(diào)、異常維護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)控制;網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工作任務(wù)包括前臺(tái)測(cè)試、后臺(tái)分析。

根據(jù)專業(yè)情況及對(duì)標(biāo)定位“基站設(shè)備調(diào)測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)”“通信工程勘察設(shè)計(jì)與概預(yù)算”“通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)技術(shù)”三門課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可涵蓋以5G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維中高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)全部?jī)?nèi)容。

三、“基站設(shè)備調(diào)測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程

“基站設(shè)備調(diào)測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程開設(shè)時(shí)間40學(xué)時(shí)，是5G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能的主要支撐課程，可包含大部分設(shè)定要求。重點(diǎn)覆蓋中級(jí)等級(jí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作任務(wù)中的業(yè)務(wù)開通、日常維護(hù)、故障處理、維護(hù)計(jì)劃與高級(jí)等級(jí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作任務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)調(diào)、異常維護(hù)。實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)可參照上述工作任務(wù)的職業(yè)技能要求進(jìn)行。

四、“通信工程勘察設(shè)計(jì)與概預(yù)算”課程

“通信工程勘察設(shè)計(jì)與概預(yù)算”課程與完成對(duì)標(biāo)相關(guān)的要求內(nèi)容部分可開設(shè)40學(xué)時(shí)。主要達(dá)到中級(jí)等級(jí)站點(diǎn)工程的工作任務(wù)，如預(yù)算編制、工程制圖、覆蓋規(guī)劃、項(xiàng)目驗(yàn)收、功能測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目管理，以及高級(jí)等級(jí)站點(diǎn)工程的工作任務(wù)中的容量規(guī)劃、站點(diǎn)規(guī)劃的職業(yè)技能要求。課程總學(xué)時(shí)以外的其它學(xué)時(shí)，可在工程制圖，預(yù)算編制兩部分加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生操作的熟練度與精確度方面的訓(xùn)練。

五、“通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)技術(shù)”課程

“通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)技術(shù)”課程與完成對(duì)標(biāo)相關(guān)的要求內(nèi)容部分可開設(shè)20學(xué)時(shí)。主要達(dá)到中級(jí)等級(jí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工作任務(wù)包括前臺(tái)測(cè)試、后臺(tái)分析的職業(yè)技能要求。重點(diǎn)配合整體工作任務(wù)，對(duì)前面站點(diǎn)工程與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中已建設(shè)完成的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行前臺(tái)測(cè)試與后臺(tái)分析。課程總學(xué)時(shí)以外的其它學(xué)時(shí)，可參照網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的工作任務(wù)的高級(jí)要求，對(duì)學(xué)生網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)分析與處理實(shí)際問題方面進(jìn)行訓(xùn)練。

課堂是全部學(xué)校行為的核心過程，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，制定基于企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對(duì)標(biāo)需求，推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)和技能，促進(jìn)產(chǎn)教融合。這樣才能切實(shí)的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮教學(xué)的目的[1]。

參考文獻(xiàn)

[1] 林夕寶，余景波，劉美云.1+X證書制度下高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融合探究[J].職業(yè)教育研究，2020（1）：4-11.