聶海艷 向自偉

摘 要：《藥物化學》課程中確定德育目標，將專業(yè)知識傳授與思政教育有機融合，立足傳統醫(yī)藥文化，尋找醫(yī)藥課程思政資源，在保證學生學好專業(yè)知識的同時，將社會主義核心價值觀融入藥學專業(yè)教學，以培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：思政教育;《藥物化學》;教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，將思想教育工作貫穿于高校教育教學全過程中。因此高校專業(yè)課程在設置課程標準時應充分挖掘和提升其包含的思政元素，全體教師在傳授專業(yè)知識的同時，將學術資源和育人資源有機融合，多方位實施全課程的立德育人工作。構建“價值引領、能力提升、知識傳授”的教學目標，完成高校立德樹人的根本任務。為國家建設培養(yǎng)綜合性高素質德才兼?zhèn)涞娜嫒瞬拧?/p>

藥物作為特殊的商品，與人們的生命與健康息息相關，藥物化學是醫(yī)藥類院校醫(yī)藥、化學等相關專業(yè)的主干課程，是從化學的角度學習藥物的理化性質、合成路線和臨床應用的一門學科。為合理有效地運用現有化學藥物提供理論根據，為新藥研究與開發(fā)奠定堅實基礎。

因此我們不能局限于將《藥物化學》的專業(yè)課堂教學變成常規(guī)的知識傳授，缺乏德育元素的專業(yè)課堂，學生將缺乏相應的責任感、道德感和使命感，通過將思政教育與藥物化學教學的合理恰當結合，教學中可全方位育人，重知識、更重德育，既要理論知識和實踐技能的不斷提高，也需要注重培養(yǎng)學生好的品德和正確的觀念。

將思政教育融合于《藥物化學》課堂教學，以學科理論和實踐教學為載體，同步實現知識傳授和價值引領，最終培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。藥物化學思政教育具體實施方向如下。

1 授課內容的更新：《藥物化學》課程思政教學案例

“課程思政”的實施前提是精心設計作為思政載體的教學內容，挖掘契合點，有機融合“思政”與“專業(yè)”，實現二者相長。相互促進和供給的方式完成知識傳授、能力提升和價值引領。

設計藥物化學課程思政教學，引入我國醫(yī)藥行業(yè)泰斗，增強專業(yè)自豪感。在講授抗病毒內容，引入鐘南山院士和李蘭娟院士在2003年非典和2020年新型冠狀病毒中，身先士卒，勇為先鋒，力挽狂瀾為我國防疫事業(yè)做出重大貢獻。

設計藥物化學課程思政教學，引入社會熱點，引導學生自尊自愛，講授嗎啡類中樞鎮(zhèn)痛藥，引入禁毒主題，用事跡和數據說明禁毒從我做起的必要性。

藥物與人們生活息息相關，充分挖掘其蘊含的思政元素，有效融入專業(yè)課堂。

2 提升專業(yè)教師的思政水平

藥物化學任課教師的思想道德和專業(yè)知識水平影響課程思政的有效性。首先提升授課教師自身的品德修養(yǎng)和思政水平，才能激發(fā)學生的正能量，實現其人生的價值;其次與本校專業(yè)的思政教師組建團隊，共同進步，充分挖掘專業(yè)課所蘊含的思政元素等。再次授課教師參加權威的、專業(yè)的課程思政方面的培訓和會議，加深對課程思政內涵的理解。

3 討論式教學激發(fā)學生思政元素

討論式教學是在教師指導下學生自學、自講，以討論為主的一種教學方法。是一種主動學習，能掌握50%的教學內容，優(yōu)于傳統的被動灌輸式學習。

每個章節(jié)的藥物發(fā)展過程，藥物研發(fā)前沿凸顯我國醫(yī)藥研發(fā)水平，采用討論式教學，課前學生查閱文獻，自主學習和整理相關資料，激發(fā)學生對醫(yī)藥領中的思政元素的自主學習。藥物化學的歷史進程，彰顯我國醫(yī)藥水平的進展，激發(fā)學生專業(yè)自豪感、強化學生積極投身祖國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意志。

將思政教育引入《藥物化學》教學中，實現知識傳授和價值引領統一，最終培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。改革教學模式，引入學生為主的討論式教學，充分調動學生的主動性和積極性，最大限度地提升教學效果。

《藥物化學》是一門以應用型、實踐性和技能型為培養(yǎng)目標的專業(yè)課，對學生進行技能、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加入思想政治的元素，為學生提供正確的價值觀、人生觀。全方位培養(yǎng)“厚藥德 重規(guī)范 強技能”的復合型人才。

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