尚林果

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，思政課也要做到與時(shí)俱進(jìn)。思政課逐步走向“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”結(jié)合的新形式。目前，新疆高校思政課采取了線(xiàn)上教學(xué)的新模式，取得了一定的成效。但是思政課線(xiàn)上教學(xué)也存在一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并解決問(wèn)題是十分必要的。

關(guān)鍵詞：新疆高校;思政課線(xiàn)上教學(xué);對(duì)策

習(xí)近平總書(shū)記指明“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”思政課教學(xué)也應(yīng)是這樣，要做到與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展的新要求。新疆高校積極開(kāi)展思政課線(xiàn)上教學(xué)，有的采取線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

新疆高校思政課線(xiàn)上教學(xué)具有重要的意義。開(kāi)展好線(xiàn)上教學(xué)有利于持續(xù)開(kāi)展好思政課教學(xué)育人工作。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的新模式，還可以拓展教師與學(xué)生交流的空間。

1 新疆高校思政課線(xiàn)上教學(xué)的重要意義

1.1 持續(xù)開(kāi)展好思政課教學(xué)育人工作

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)一直是高校思想政治教育的主渠道。傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)模式失去了新意，學(xué)生對(duì)“千篇一律”的面授模式略感疲乏。通過(guò)開(kāi)設(shè)線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式充滿(mǎn)了期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與思考能力。

思政課線(xiàn)上教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。思政課教師會(huì)給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生也能夠在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程有更多豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的思政課教學(xué)效果。同時(shí)，這也為持續(xù)開(kāi)展好思政課教學(xué)育人工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 拓展教師與學(xué)生交流的空間

傳統(tǒng)的線(xiàn)下思政課教學(xué)班往往人數(shù)較多，教師與學(xué)生交流互動(dòng)受到限制。有些學(xué)生在大合堂中不擅于表達(dá)自己的想法，教師與學(xué)生的交流是不充分的。除了沿用傳統(tǒng)的師生交流方式，采用線(xiàn)上交流互動(dòng)具有便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，更具有現(xiàn)代信息化的特點(diǎn)，符合當(dāng)代青年群體的發(fā)展需要。

通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，拓寬了教師與學(xué)生交流的空間。除了線(xiàn)上教學(xué)，教師借助線(xiàn)上方式，為學(xué)生答疑解惑，便利師生間的交流。線(xiàn)上教學(xué)一方面能夠滿(mǎn)足教師為學(xué)生解答思政課理論知識(shí)的需要，另一方面還可以拉近師生間的距離，增進(jìn)師生間的了解，形成友好的師生關(guān)系。線(xiàn)上教學(xué)新的教學(xué)模式為思政課教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)思政課師生間的良性互動(dòng)。

2 新疆高校思政課線(xiàn)上教學(xué)取得的成效

2.1 沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法

新疆高校通過(guò)使用多種平臺(tái)，例如超星、釘釘、騰訊會(huì)議、雨課堂、慕課……改進(jìn)了傳統(tǒng)線(xiàn)下的固定教學(xué)模式，嘗試融合使用線(xiàn)上教學(xué)模式，把“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。除了使用多種線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，借助QQ、微信、郵箱等途徑加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)作出調(diào)整。新疆高校采用線(xiàn)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法。

2.2 以“八個(gè)相統(tǒng)一”為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升教學(xué)效果

采用線(xiàn)上教學(xué)模式、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代發(fā)展的新要求，變的是教學(xué)技術(shù)，不變的是思政課教師的初心與使命。思政課線(xiàn)上教學(xué)以“八個(gè)相統(tǒng)一”為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。通過(guò)全方位的對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，指明當(dāng)前以及今后思政課努力的方向，保持優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)齊短板，不斷提升思政課線(xiàn)上教學(xué)的效果。

2.3 直面時(shí)代的新考驗(yàn)，思政課教學(xué)逐步走向現(xiàn)代化

新時(shí)代賦予思政課和思政課教師更重大的責(zé)任，肩負(fù)著培育一批批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的職責(zé)。時(shí)代在發(fā)展，思政課教師面臨的思政課教學(xué)對(duì)象也在發(fā)生著變化，他們大多是“00后”，有著自己鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，樂(lè)于接受新鮮事物。想要育好這代人，思政課教學(xué)也得做到與時(shí)俱進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，上好思政課。

不論是現(xiàn)階段的思政課教學(xué)模式的革新，還是未來(lái)面對(duì)時(shí)代提出的新要求和新考驗(yàn)，思政課教師堅(jiān)持守正創(chuàng)新，敢于走出熟悉的舒適區(qū)，不斷迎接新挑戰(zhàn)，推動(dòng)思政課教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

總體上來(lái)看，新疆的許多高校思政課線(xiàn)上教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，但也存在一些問(wèn)題，直面這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題是十分必要的。

3 新疆高校思政課線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 思政課線(xiàn)上教學(xué)課堂管理仍需加強(qiáng)

思政課教師使用多樣的教學(xué)平臺(tái)服務(wù)于教學(xué)，有些教學(xué)平臺(tái)能夠記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以“學(xué)習(xí)闖關(guān)”模式督促學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成果等。這種模式能夠較為客觀真實(shí)的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但也不盡完美，存在一些漏洞。例如，學(xué)生可能完成了簽到，卻沒(méi)有按要求去認(rèn)真完成學(xué)習(xí)，有個(gè)別學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，用手機(jī)、電腦刷屏完成學(xué)習(xí)視頻。線(xiàn)上教學(xué)不意味著學(xué)習(xí)要求的降低，相反，它更需要學(xué)生自覺(jué)、自律，加強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)課堂管理是十分必要的。

3.2 思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)有待完善

思政課教學(xué)除了理論內(nèi)容的教授與學(xué)習(xí)，還要注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是連接理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的窗口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主參與到實(shí)踐中去，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

目前，新疆高校思政課線(xiàn)上理論教學(xué)不斷推進(jìn)，也在嘗試線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)模式，但形式、方法較為單一。教師給學(xué)生布置實(shí)踐的主題，學(xué)生在線(xiàn)下完成實(shí)踐任務(wù)，制作PPT或者視頻進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)踐內(nèi)容的匯報(bào)。另外，還要加強(qiáng)對(duì)思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)考核和管理。開(kāi)展線(xiàn)上思政課實(shí)踐教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作空間，提供展示自我才華的機(jī)會(huì)。還可以減少開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地費(fèi)用、降低耗材等，實(shí)現(xiàn)高效、便捷化的實(shí)踐教學(xué)。但是還要加強(qiáng)相應(yīng)的監(jiān)督工作，從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目的。

3.3 思政課線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)與設(shè)施保障不充分

順利開(kāi)展好思政課線(xiàn)上教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)是技術(shù)和設(shè)施的有力保障。目前，新疆高校思政課線(xiàn)上教學(xué)在不斷推進(jìn)，各個(gè)院校成立了技術(shù)指導(dǎo)保障團(tuán)隊(duì)，幫助思政課教師盡快提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技能。思政課教師也在不斷探索多樣的教學(xué)平臺(tái)，掌握使用各平臺(tái)的技術(shù)。但是，各院校思政課線(xiàn)上教學(xué)在技術(shù)支持與軟硬件設(shè)施保障方面仍有待加強(qiáng)。例如，面對(duì)年齡較大的教師或者接受新生事物較慢的教師群體要舍得投入更多的培訓(xùn)時(shí)間給予指導(dǎo)，讓他們熟悉掌握必備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。在軟硬件設(shè)施方面仍要不斷完善，便于師生順利開(kāi)展思政課線(xiàn)上教學(xué)。

4 完善新疆高校思政課線(xiàn)上教學(xué)的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)思政課線(xiàn)上教學(xué)課堂管理

一方面，思政課教師自身要加強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)課堂管理的意識(shí)，緊緊圍繞學(xué)生設(shè)置線(xiàn)上教學(xué)的各環(huán)節(jié)任務(wù)，凸顯以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與到思政課課堂中來(lái)。思政課教師還可以采取多樣的督促方法，例如，線(xiàn)上隨機(jī)點(diǎn)名或者抽查學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)。另一方面，建立多級(jí)督導(dǎo)機(jī)制，形成教師自我管理、教師間相互督查、教研室督導(dǎo)及學(xué)院、學(xué)校多級(jí)督查機(jī)制，各級(jí)督查人員隨機(jī)抽查線(xiàn)上教學(xué)的課堂教學(xué)及課堂管理情況。依托督查結(jié)果反饋機(jī)制，思政課教師根據(jù)反饋意見(jiàn)，采取有針對(duì)性的課堂管理整改措施，加強(qiáng)對(duì)思政課線(xiàn)上教學(xué)的課堂管理。

加強(qiáng)思政課線(xiàn)上教學(xué)課堂管理要做到一手抓教師，一手抓學(xué)生。對(duì)于不認(rèn)真完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)教育引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?。思政課教師可以采取把平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)納入到課程的平時(shí)成績(jī)中的辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真投入到思政課線(xiàn)上學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.2 豐富思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)形式

積極豐富拓展思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)的形式，采用在線(xiàn)討論互動(dòng)、辯論、案例研討、主題比賽、實(shí)踐成果展示等多種方式開(kāi)展線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)資料庫(kù)，形成逐漸完善的思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)庫(kù)。另外，還要積極開(kāi)展思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查研究，全方位地了解和掌握學(xué)生關(guān)于開(kāi)展思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)想法，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生把思政課理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，融入社會(huì)大課堂的實(shí)踐元素，形成優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上實(shí)踐作品。開(kāi)展思政課線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)作品展覽，把學(xué)生制作的優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)作品納入實(shí)踐教學(xué)庫(kù)。

4.3 加大思政課線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)支持與設(shè)施保障力度

加大對(duì)思政課線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)與設(shè)施保障方面的投入力度。各院?？山M建專(zhuān)門(mén)技術(shù)服務(wù)保障部門(mén)，跟進(jìn)教師線(xiàn)上教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與改進(jìn)的目標(biāo)。技術(shù)服務(wù)保障人員要定期檢查線(xiàn)上教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，更換老舊的器材，保障思政課線(xiàn)上教學(xué)順利運(yùn)行。

除了給予有力的外在服務(wù)保障，還要定期組織對(duì)思政課教師人員的技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握必備的以及常用的計(jì)算機(jī)技能，能夠應(yīng)對(duì)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，及時(shí)處理問(wèn)題，保證線(xiàn)上教學(xué)不受影響。依據(jù)信息化教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富完善教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)軟件的監(jiān)管與維護(hù)，確保線(xiàn)上教學(xué)順利進(jìn)行。

思政課線(xiàn)上教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。不論是線(xiàn)上教學(xué)，還是線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合的混合式教學(xué)，我們都應(yīng)當(dāng)從思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上做好最充分的準(zhǔn)備，投入到這場(chǎng)新的考驗(yàn)中來(lái)。

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講到“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期”。在學(xué)生的這個(gè)重要時(shí)期上好思政課，做好學(xué)生人生的引路人是具有重要意義的。不管是思政課線(xiàn)下教學(xué)還是線(xiàn)上教學(xué)都要始終貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。隨著時(shí)代的發(fā)展，思政課變的是形式，但這一課程的實(shí)質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。這是由該課程的性質(zhì)決定的，也是一代代思政課教師肩負(fù)的使命！

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