王雅文

摘 要： 如今教育部門對(duì)美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重視，而美術(shù)教育也成為各個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。隨著教育事業(yè)的發(fā)展與完善，越來(lái)越多的教育人士注意到美術(shù)對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的影響，因此，很多學(xué)校的美術(shù)課程基本具備系統(tǒng)與科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感性，還要提升學(xué)生對(duì)色彩的思考能力與創(chuàng)新能力，特別是對(duì)色彩的潛能培養(yǎng)。同時(shí)，相關(guān)教育人士要擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)與色彩學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。文章就目前美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了關(guān)于色彩教學(xué)的策略和建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;色彩教學(xué);策略

相關(guān)研究表明，色彩學(xué)習(xí)能夠提升自身對(duì)繪畫的敏感性。因此，在美術(shù)教育中加入色彩常識(shí)和基本色彩技巧的學(xué)習(xí)是非常重要的，這可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的理解來(lái)提升自己的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。當(dāng)前的教學(xué)中，色彩教學(xué)的內(nèi)容比較少，相關(guān)的教學(xué)方案并不合理，教師要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案與教學(xué)活動(dòng)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩對(duì)美術(shù)的重要性，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)與技巧，從而提升自己的美術(shù)內(nèi)涵與綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)如今很多學(xué)校僅僅依靠條件色寫生理論來(lái)簡(jiǎn)單教授關(guān)于色彩的基本知識(shí)，這并不足以讓學(xué)生理解色彩對(duì)美術(shù)的重要性，過(guò)多的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生思想疲勞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力。

一、當(dāng)下美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）輕視實(shí)踐對(duì)色彩教學(xué)的重要性

眾所周知，在一個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，作者的藝術(shù)想象構(gòu)思是整幅作品的核心，色彩則是落實(shí)藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)手段。若作者沒(méi)有對(duì)色彩進(jìn)行準(zhǔn)確的良好把握，那么再好的藝術(shù)構(gòu)思也只是紙上談兵。在美術(shù)教育中，教師要合理有效地開展色彩知識(shí)教學(xué)，制定詳細(xì)的教學(xué)方案幫助學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行深入理解，在保證學(xué)生想象力與創(chuàng)作能力的同時(shí)，還要考察學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。但是，當(dāng)下的美術(shù)色彩教育僅僅注重形式與理論，很多教師都將色彩作為美術(shù)教育的理論進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入的實(shí)踐教學(xué)。教師忽略了實(shí)踐在色彩教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)色彩知識(shí)體系的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此教師在教授色彩知識(shí)的過(guò)程中，要重視實(shí)踐對(duì)學(xué)生理解色彩的重要性，色彩教學(xué)需要理論知識(shí)作為依靠，而實(shí)踐是保證學(xué)生流暢表達(dá)色彩的基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)教育中色彩教學(xué)方式單一

在美術(shù)教育中，理論教學(xué)方式單一是通病。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的教學(xué)方式開始出現(xiàn)，比如信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是非常重要的。信息技術(shù)同樣可以運(yùn)用到美術(shù)色彩教育當(dāng)中，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地感受色彩技巧對(duì)繪畫的重要性，還可以進(jìn)行色彩技巧的觀摩，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)體系。各式各樣的軟件也是信息時(shí)代的產(chǎn)物，有很多多功能、操作簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件被開發(fā)出來(lái)，這對(duì)于改善美術(shù)教學(xué)中理論知識(shí)教學(xué)方式單一的問(wèn)題有很大的幫助，有利于提升課堂內(nèi)容的豐富性。現(xiàn)如今，很多教師仍然不能適應(yīng)新型教學(xué)工具，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教授美術(shù)色彩知識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的美術(shù)發(fā)展有很大的阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍沉悶，教學(xué)節(jié)奏緩慢，學(xué)生不能集中精神。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用多媒體專業(yè)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩知識(shí)的理解更進(jìn)一步。

（三）對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不重視

藝術(shù)作品的創(chuàng)作常常與作者的精妙構(gòu)思密切相關(guān)，雖然精妙的構(gòu)思對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作具有很大的作用，但是色彩才是表達(dá)構(gòu)思的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，色彩的運(yùn)用與藝術(shù)作品的好壞是密不可分的。對(duì)色彩的創(chuàng)新和理解也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的一部分，學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)可以提升藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，帶來(lái)創(chuàng)新思維，還可以加強(qiáng)藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)性。如今，許多美術(shù)教育體系結(jié)構(gòu)單一膚淺，缺少色彩教學(xué)的創(chuàng)新性，導(dǎo)致教出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，這樣的色彩教學(xué)使藝術(shù)作品缺乏新穎的創(chuàng)意和自我思想，千篇一律。因此在美術(shù)教育中，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是非常重要的，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩實(shí)踐，讓學(xué)生的色彩感和藝術(shù)感得以加強(qiáng)。

二、美術(shù)教育中優(yōu)化色彩教學(xué)的策略探討

（一）教師需要重視對(duì)學(xué)生的色彩教學(xué)指導(dǎo)

在美術(shù)教育過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生明確創(chuàng)作的色彩層次問(wèn)題，從作品的整體視角出發(fā)，對(duì)作品的色彩明暗和布局進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。色彩教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用的感受和深入理解上，教師要在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)學(xué)生色彩使用的特點(diǎn)，之后制定符合學(xué)生色彩使用特點(diǎn)的教學(xué)方案。另外，在實(shí)際教學(xué)中還要明確學(xué)生對(duì)色彩勾勒的掌握情況，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)指導(dǎo)，讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，為學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的幫助。在對(duì)學(xué)生色彩教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程中，要增加實(shí)踐在教學(xué)中的占比，引導(dǎo)學(xué)生良好地把握藝術(shù)創(chuàng)作中色彩協(xié)調(diào)的問(wèn)題。只有重視對(duì)學(xué)生的色彩教學(xué)，才能夠讓學(xué)生的藝術(shù)作品富有深層次的精神內(nèi)涵，才能夠?qū)W(xué)生完整的精妙構(gòu)思展現(xiàn)出來(lái)。

（二）開展色彩多樣化教學(xué)

如今的學(xué)生較為活潑，勇于創(chuàng)新，樂(lè)意接受新鮮事物，因此，教師也要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，在美術(shù)教學(xué)中使用新技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易理解晦澀難懂的美術(shù)概念和理論知識(shí)。例如，教師在講解色彩的性能時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)中的三維技術(shù)進(jìn)行解析，讓學(xué)生對(duì)圖像有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解和詳細(xì)的對(duì)比，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的規(guī)律，這樣教師講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生更容易理解和把握。如今的互聯(lián)網(wǎng)信息種類豐富，有很多關(guān)于美術(shù)色彩教學(xué)的資源，教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的延伸，學(xué)生關(guān)于美術(shù)色彩的知識(shí)面也會(huì)不斷擴(kuò)大。教師可以在課前十分鐘通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源找尋一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)鑒賞，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感性，還能夠提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

（三）結(jié)合本土專有文化，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師常常將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)色彩理論知識(shí)的理解上，學(xué)生的創(chuàng)作方式只有臨摹經(jīng)典色彩作品這一種。在美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能夠滿足如今的美術(shù)色彩教學(xué)課堂。新時(shí)期，教師可以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，結(jié)合本土特有的文化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生獲得靈感。例如，民間的剪紙藝術(shù)和花燈藝術(shù)都有明亮的色彩搭配，在過(guò)節(jié)時(shí)營(yíng)造喜悅的氛圍。通過(guò)了解本土的文化藝術(shù)，學(xué)生對(duì)色彩的搭配和運(yùn)用有了不同的理解，教師可以在美術(shù)色彩教學(xué)中運(yùn)用本土文化藝術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩藝術(shù)思維

在美術(shù)色彩教育中，學(xué)生需要掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，但是這對(duì)于創(chuàng)作藝術(shù)作品來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)學(xué)生的色彩藝術(shù)思維能力也十分重要。由于當(dāng)下美術(shù)課堂的限制，學(xué)生很難對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行思考，因此，培養(yǎng)色彩藝術(shù)思維能力面臨一些困難。每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)層次不同，教師在講課的過(guò)程中要避免千篇一律的教導(dǎo)，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生色彩使用程序化的問(wèn)題，這樣的藝術(shù)作品沒(méi)有包含作者的構(gòu)思與對(duì)色彩的思考。因此，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生色彩藝術(shù)思維的方式方法，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)創(chuàng)作、定時(shí)思考的好習(xí)慣。例如在實(shí)踐教學(xué)中，教師讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)的藝術(shù)特色進(jìn)行辨析，這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩藝術(shù)進(jìn)行思考，以此來(lái)顯著提升學(xué)生利用自身的色彩藝術(shù)思考對(duì)作品進(jìn)行宏觀調(diào)控的能力。

三、優(yōu)化色彩教學(xué)具體的課外方式

（一）學(xué)校要定期開展色彩寫生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知

無(wú)論任何教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐都是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)是否合格的唯一方式。學(xué)校要針對(duì)那些掌握了基礎(chǔ)色彩知識(shí)和技巧的學(xué)生進(jìn)行色彩寫生活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知。例如，在校園內(nèi)針對(duì)簡(jiǎn)單的靜物進(jìn)行寫生，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，提升自己對(duì)色彩的理解能力。當(dāng)然，除了傳統(tǒng)的靜物寫生實(shí)踐活動(dòng)之外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如手機(jī)、電腦等制圖和構(gòu)圖上色軟件進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐講解。學(xué)校要定期開展校外寫生活動(dòng)，風(fēng)景是最和諧的色彩搭配，戶外色彩寫生能夠提升學(xué)生對(duì)比例、色彩配合、色彩明亮等的具體認(rèn)識(shí)。

（二）開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在色彩教學(xué)過(guò)程中，教師可以開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增加創(chuàng)作靈感，并以此提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和方案，組織學(xué)生去戶外參加大型美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。每一個(gè)階段都可以開展相應(yīng)的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐年P(guān)于色彩的比賽，緊張的比賽氛圍可以激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的創(chuàng)作和運(yùn)作能力，讓學(xué)生具有個(gè)性的理解與思考。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加清楚色彩運(yùn)用的理念，在深度和廣度上增強(qiáng)自身對(duì)色彩的理解。在色彩教學(xué)的最后階段，教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作特色布置色彩命題作業(yè)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作藝術(shù)作品。

總而言之，美術(shù)教育中，色彩教學(xué)需要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要進(jìn)行多元化的色彩教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重對(duì)學(xué)生色彩思維能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)色彩理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受色彩運(yùn)用對(duì)藝術(shù)作品的直接影響。要針對(duì)不同階段的學(xué)生開展不同的寫生和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)美術(shù)教育的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]向文軍.針對(duì)中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）.

[2]劉春艷.針對(duì)中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].好家長(zhǎng)，2017（73）.

[3]國(guó)衛(wèi).探究中職美術(shù)教學(xué)中色彩對(duì)比教學(xué)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2017（22）.

[4]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].商，2015（52）.

作者單位：

河南省理工中等專業(yè)學(xué)校