毛曉陽

摘 要：物理教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)都比較重要，高中物理課堂需要高效構(gòu)建，學(xué)生也要用科學(xué)思維來培養(yǎng)。就如何用科學(xué)思維培養(yǎng)高中學(xué)生的物理思維并進(jìn)行高效學(xué)習(xí)進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;科學(xué)思維

高中課堂無疑是非常重要的，因?yàn)楦呖紱Q定著一個(gè)人未來的人生方向，物理又是每一個(gè)理科生都必須學(xué)習(xí)的科目，所以高中物理學(xué)科教學(xué)應(yīng)該高效，并且在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要讓學(xué)生接受科學(xué)思維的培養(yǎng)。下面就從打造物理教學(xué)的高效課堂實(shí)施策略和實(shí)施方法兩方面進(jìn)行分析研究。

一、打造物理教學(xué)的高效課堂實(shí)施策略

理論是多種多樣的，課程標(biāo)準(zhǔn)卻是一樣的。將課程標(biāo)準(zhǔn)作為物理課教學(xué)的指導(dǎo)方向和根本，最終目的就是為了打造一個(gè)高效的物理課堂。并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維。以策略為突破口，以科學(xué)思維為根本，構(gòu)建物理教學(xué)的高效課堂是十分重要的。

1.利用科學(xué)思維從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)實(shí)施高效課堂教學(xué)

物理高效課堂必須把學(xué)生放在第一位。學(xué)生平時(shí)的生活都貼近大自然，他們所接觸的大量的事物也都來自大自然，他們早已經(jīng)在大自然這個(gè)大實(shí)驗(yàn)室中獲得了許多生活經(jīng)驗(yàn)，這些生活經(jīng)驗(yàn)涉及大量物理知識，這個(gè)過程中也融入了科學(xué)思維，所以就應(yīng)該立足于物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，抓住學(xué)生平時(shí)的生活，將學(xué)生平時(shí)常見的事物引進(jìn)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、自然。例如在螺旋測微器測量物體長度的實(shí)驗(yàn)中，老師就可以準(zhǔn)備好螺旋測微器和一些平時(shí)需要測量的小物品，讓學(xué)生進(jìn)行測量并記錄。再比如，在一個(gè)物塊兒在水中上浮或下沉的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將需要比較的兩種不同種類的物塊放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)讓學(xué)生記憶比較深刻。在教學(xué)物理課的時(shí)候，讓學(xué)生覺得物理課是一堂精彩有趣的課堂，這樣對形成一個(gè)高效物理課堂尤為重要。

2.利用科學(xué)思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，創(chuàng)設(shè)高效物理課堂

有生機(jī)、有活力的素材能讓學(xué)生的思維活躍起來，能讓他們對這件事充滿積極性。在這個(gè)過程中，老師需要深度挖掘所要教的內(nèi)容，開闊教學(xué)視野，并且收集有趣的素材在課上給學(xué)生講解。此外，學(xué)生還要大膽交流，將自己所獲得的知識和其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生的思維也會(huì)得到鍛煉。學(xué)生還要善于觀察生活中出現(xiàn)的物理問題，老師應(yīng)該多看報(bào)紙、雜志上有關(guān)物理方面的信息，為學(xué)生積累活素材，同時(shí)老師應(yīng)該經(jīng)常深度學(xué)習(xí)物理教學(xué)或現(xiàn)代科技中的物理問題，并且以物理觀念、物理思維和物理方法去看待問題，這樣也會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更豐富的知識，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)了用物理視角處理問題，提升了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、高效課堂構(gòu)建的方法

物理教學(xué)是一門藝術(shù)，目的就是為人類所服務(wù)，物理教學(xué)必須將物理知識融入生活中，回歸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，老師要應(yīng)用科學(xué)思維進(jìn)行有效教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)物理的同時(shí)認(rèn)識生活中許多有疑問的地方并得到更好的解決。

1.利用科學(xué)思維，課前、課中運(yùn)用生活化教學(xué)策略

首先為學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)，作為一名高中物理老師，在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要深入教科書中的物理知識，并在有科學(xué)思維的前提下，將知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓他們先學(xué)習(xí)知識，并且發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)的事例。比如“光的折射”這一節(jié)，學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么叫光的折射，學(xué)畫折射圖，學(xué)會(huì)什么叫入射角，什么叫折射角，然后讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)光的折射的知識，在課堂開始的時(shí)候，讓每個(gè)學(xué)生都敘述自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)于光的折射現(xiàn)象，這樣學(xué)生會(huì)熱愛物理更熱愛生活。在課堂引用的時(shí)候，老師也應(yīng)該考慮課本知識和日常生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對物理知識印象深刻，也可以設(shè)計(jì)一些小的游戲或小的實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)非常輕松地掌握課堂上的新知識。在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師也應(yīng)該提示學(xué)生本節(jié)課所學(xué)到的知識是用來解決生活問題的，并且這些知識都要被掌握，讓學(xué)生對課堂上的內(nèi)容了如指掌。

2.物理課教學(xué)資源生活化的策略

一方面是利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，播放一些視頻或圖片加深學(xué)生的印象，另一方面將實(shí)驗(yàn)材料生活化，利用生活物品對學(xué)生進(jìn)行講解。最后利用社會(huì)資源對學(xué)生進(jìn)行講解，除了學(xué)校中的教育外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多去參加實(shí)踐活動(dòng)，多利用其他途徑學(xué)習(xí)物理知識。

3.利用遞進(jìn)式的科學(xué)思維引導(dǎo)

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要利用科學(xué)的方式、科學(xué)的思維，還需要學(xué)生自己親自動(dòng)手、親自體會(huì)，這樣學(xué)生才能掌握實(shí)驗(yàn)。比如摩擦力，我們可以讓學(xué)生感受摩擦力的存在，讓學(xué)生將手掌放在桌面上不做任何動(dòng)作，這就沒有摩擦力，然后讓學(xué)生的手掌慢慢后移，并細(xì)心地感受摩擦力的存在，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)感受到手掌被桌面拉扯，然后就可以對學(xué)生解釋這就是摩擦力。這樣學(xué)生也會(huì)知道摩擦力產(chǎn)生的條件是物體之間存在的相對運(yùn)動(dòng)。第二步就讓學(xué)生觀察手掌相對于桌面的運(yùn)動(dòng)方向，從而得出摩擦力的方向和運(yùn)動(dòng)方向是相反的。學(xué)生在這一步中就可以知道摩擦力的大小是由什么決定的。之后，老師可以讓學(xué)生利用彈簧測力計(jì)進(jìn)行后面比較難測量的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，由淺層次到深層次地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對抽象的摩擦力就會(huì)認(rèn)識得更加深刻，在實(shí)踐教學(xué)的過程中利用遞進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)就可以讓教學(xué)取得良好的效果，對高中物理高效課堂的構(gòu)建也就比較有效。在這個(gè)過程中利用科學(xué)思維就會(huì)讓教學(xué)更加有用并高效。

總之，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，用科學(xué)思維對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范，選擇一種方向進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容情景化、生活化，將教學(xué)問題更簡單地解決，讓學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中來，層層深入，建立一種高效課堂模式，讓高中物理課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

束建強(qiáng).高中物理思維培養(yǎng)型高效課堂的構(gòu)建[J].試題與開發(fā)，2020（8）.

編輯 李琴芳