劉玉花

摘 要：信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)明白信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的重要性并促進(jìn)信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合。教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源，創(chuàng)建教學(xué)情境，從而豐富課堂形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，然后還要靈活運(yùn)用設(shè)備優(yōu)化信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教育;教學(xué)資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中都會(huì)遇見一些問題，這些問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法為學(xué)生解決問題。充分運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助教師有效開展教育工作，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、利用教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

信息技術(shù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息也越來(lái)越豐富，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，各種各樣的信息不一定都適用于教學(xué)，教師需要根據(jù)課文的內(nèi)容選擇那些正確的、積極向上的信息加以運(yùn)用，保證教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。例如，在學(xué)習(xí)高中第一課Unit 1 Friendship時(shí)，老師選擇的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)為符合教學(xué)理念的正面例子，如A friend in need is a friend indeed，利用恩格斯與馬克思之間的友情來(lái)講述這節(jié)課的文章主題，使學(xué)生可以更直觀地了解西方人的友情是什么情況，讓學(xué)生在聽覺與視覺方面產(chǎn)生不一樣的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力放到課堂上，便于其進(jìn)行教學(xué)[1]。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，增加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)趣味

信息技術(shù)出現(xiàn)的最大好處就是可以生動(dòng)形象地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是乏味的，但是如果單純教授書本上面的知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到英語(yǔ)的魅力，學(xué)生也就很難愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是使用了信息技術(shù)，就可以將原本枯燥的單詞與知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，從而創(chuàng)建出一個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境，以此增加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生也可以通過信息技術(shù)的直觀展示，更加清晰地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)必修2的Unit 2 The Olympic Games這一節(jié)課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)知識(shí)為學(xué)生播放，通過奧運(yùn)會(huì)的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成深刻的記憶，播放結(jié)束之后，老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)第一課時(shí)與第二課時(shí)的Warming up，Pre-reading，Reading，Comprehension之后，老師再對(duì)學(xué)生拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后慢慢去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟、去創(chuàng)造[2]。

三、豐富課堂形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，教學(xué)模式的單調(diào)會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中漸漸失去興趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)懂得運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富課堂形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)。微課就是一種全新的課堂形式，其可以幫助高中生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，我國(guó)某學(xué)校會(huì)將校內(nèi)的英語(yǔ)老師聚集在一起，為每一個(gè)老師分配教學(xué)任務(wù)，在聽課的過程中會(huì)有專業(yè)的攝影人員將老師的公開課拍攝成為視頻，然后經(jīng)過剪輯整理發(fā)布到學(xué)校的官網(wǎng)上面，方便學(xué)生自行觀看復(fù)習(xí)?；蛘?，老師可以直接給學(xué)生播放一些和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如，馬丁·路德金的I have a dream，以此豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

四、增加交流渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，并有效運(yùn)用在生活當(dāng)中。但是，在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，學(xué)生只是單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而不能將英語(yǔ)真正運(yùn)用到交流中去?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教育正在改革，學(xué)校不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)的筆試能力，還要注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和口語(yǔ)能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)增加學(xué)生的交流渠道。例如，在講到高中英語(yǔ)必修一Unit 2 English around the world這節(jié)課的時(shí)候，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)尋找一位可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)的朋友與其交流，如果條件允許的話應(yīng)當(dāng)找一位國(guó)際友人，通過用英語(yǔ)進(jìn)行交流讓學(xué)生明白英語(yǔ)的魅力，從而更清楚地理解教學(xué)中心，明白英語(yǔ)在世界中的應(yīng)用，了解英語(yǔ)這門使用范圍最廣的語(yǔ)言。

五、靈活運(yùn)用信息設(shè)備，優(yōu)化信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法，大量的信息設(shè)備被引入高中課堂當(dāng)中，因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些設(shè)備，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。例如，我國(guó)某高中在校園建立微信公眾號(hào)，學(xué)生、老師甚至家長(zhǎng)都可以利用公眾號(hào)了解學(xué)校的信息，明確學(xué)生的情況，也可以在公眾號(hào)上發(fā)布一些英語(yǔ)知識(shí)或任務(wù)，以此鞏固課堂知識(shí)。

綜上所述，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合符合新時(shí)代發(fā)展的潮流。經(jīng)過上文內(nèi)容可知，當(dāng)老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)選擇正確積極的內(nèi)容進(jìn)行講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的思維方式，以此提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自身教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]裘群.新理念下信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)新通信，2019，21（19）：198.

[2]龍玉芳，于守江.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的路徑分析[J].華夏教師，2018（28）：42.

注：本文系甘肅省武威市“十三五”教育規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高中英語(yǔ)寫作中‘以讀促寫教學(xué)策略的研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)WW[2019]GH268。

編輯 趙飛飛