劉玉花
摘 要:信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合順應(yīng)了時代發(fā)展趨勢,教師應(yīng)當(dāng)明白信息技術(shù)與高中英語教學(xué)融合的重要性并促進信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合。教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源,創(chuàng)建教學(xué)情境,從而豐富課堂形式,實現(xiàn)現(xiàn)代化英語教學(xué),營造良好氛圍來轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式,然后還要靈活運用設(shè)備優(yōu)化信息技術(shù)水平。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);英語教育;教學(xué)資源
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都會遇見一些問題,這些問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,因此老師在進行英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運用先進的教學(xué)方法為學(xué)生解決問題。充分運用信息技術(shù)可以幫助教師有效開展教育工作,使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一、利用教學(xué)資源,優(yōu)化課程設(shè)計
信息技術(shù)來源于網(wǎng)絡(luò),在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的同時,網(wǎng)絡(luò)上的信息也越來越豐富,但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜,各種各樣的信息不一定都適用于教學(xué),教師需要根據(jù)課文的內(nèi)容選擇那些正確的、積極向上的信息加以運用,保證教學(xué)中不會出現(xiàn)差錯。例如,在學(xué)習(xí)高中第一課Unit 1 Friendship時,老師選擇的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)為符合教學(xué)理念的正面例子,如A friend in need is a friend indeed,利用恩格斯與馬克思之間的友情來講述這節(jié)課的文章主題,使學(xué)生可以更直觀地了解西方人的友情是什么情況,讓學(xué)生在聽覺與視覺方面產(chǎn)生不一樣的感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的注意力放到課堂上,便于其進行教學(xué)[1]。
二、創(chuàng)建教學(xué)情境,增加英語課堂學(xué)習(xí)趣味
信息技術(shù)出現(xiàn)的最大好處就是可以生動形象地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是乏味的,但是如果單純教授書本上面的知識就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到英語的魅力,學(xué)生也就很難愛上英語學(xué)習(xí)。但是使用了信息技術(shù),就可以將原本枯燥的單詞與知識點生動形象地展示出來,從而創(chuàng)建出一個豐富多彩的教學(xué)情境,以此增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生也可以通過信息技術(shù)的直觀展示,更加清晰地進行英語學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)必修2的Unit 2 The Olympic Games這一節(jié)課時,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的奧林匹克運動會知識為學(xué)生播放,通過奧運會的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成深刻的記憶,播放結(jié)束之后,老師再對學(xué)生進行教學(xué),學(xué)習(xí)第一課時與第二課時的Warming up,Pre-reading,Reading,Comprehension之后,老師再對學(xué)生拋出一個問題,讓學(xué)生進行思考,然后慢慢去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟、去創(chuàng)造[2]。
三、豐富課堂形式,實現(xiàn)現(xiàn)代化英語教學(xué)
在進行英語教學(xué)時,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,教學(xué)模式的單調(diào)會使學(xué)生在長時間的英語學(xué)習(xí)中漸漸失去興趣,因此,教師應(yīng)當(dāng)懂得運用信息技術(shù)來豐富課堂形式,實現(xiàn)現(xiàn)代化的英語教學(xué)。微課就是一種全新的課堂形式,其可以幫助高中生提升英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如,我國某學(xué)校會將校內(nèi)的英語老師聚集在一起,為每一個老師分配教學(xué)任務(wù),在聽課的過程中會有專業(yè)的攝影人員將老師的公開課拍攝成為視頻,然后經(jīng)過剪輯整理發(fā)布到學(xué)校的官網(wǎng)上面,方便學(xué)生自行觀看復(fù)習(xí)?;蛘?,老師可以直接給學(xué)生播放一些和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,如,馬丁·路德金的I have a dream,以此豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
四、增加交流渠道,轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式
英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握英語知識,并有效運用在生活當(dāng)中。但是,在信息技術(shù)出現(xiàn)之前,學(xué)生只是單純進行知識點的學(xué)習(xí),而不能將英語真正運用到交流中去?,F(xiàn)在的英語教育正在改革,學(xué)校不僅要注重學(xué)生英語的筆試能力,還要注重學(xué)生英語實際應(yīng)用能力和口語能力,因此,教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)增加學(xué)生的交流渠道。例如,在講到高中英語必修一Unit 2 English around the world這節(jié)課的時候,老師可以運用信息技術(shù)尋找一位可以熟練運用英語的朋友與其交流,如果條件允許的話應(yīng)當(dāng)找一位國際友人,通過用英語進行交流讓學(xué)生明白英語的魅力,從而更清楚地理解教學(xué)中心,明白英語在世界中的應(yīng)用,了解英語這門使用范圍最廣的語言。
五、靈活運用信息設(shè)備,優(yōu)化信息技術(shù)
信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法,大量的信息設(shè)備被引入高中課堂當(dāng)中,因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會靈活運用這些設(shè)備,從而更好地進行教學(xué)。例如,我國某高中在校園建立微信公眾號,學(xué)生、老師甚至家長都可以利用公眾號了解學(xué)校的信息,明確學(xué)生的情況,也可以在公眾號上發(fā)布一些英語知識或任務(wù),以此鞏固課堂知識。
綜上所述,將信息技術(shù)與英語教學(xué)融合符合新時代發(fā)展的潮流。經(jīng)過上文內(nèi)容可知,當(dāng)老師進行教學(xué)時,可以利用信息技術(shù)選擇正確積極的內(nèi)容進行講解,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)生的思維方式,以此提升其學(xué)習(xí)成績,增強自身教學(xué)水平。
參考文獻:
[1]裘群.新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國新通信,2019,21(19):198.
[2]龍玉芳,于守江.高中英語詞匯教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的路徑分析[J].華夏教師,2018(28):42.
注:本文系甘肅省武威市“十三五”教育規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)時代背景下高中英語寫作中‘以讀促寫教學(xué)策略的研究”的研究成果,課題批準號WW[2019]GH268。
編輯 趙飛飛