摘?要：隨著社會的逐漸發(fā)展，在人們的生活之中開始不斷涌現(xiàn)大量網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，從當(dāng)前人們生活中信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)際情況來看，重要應(yīng)用技術(shù)之一就是物聯(lián)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)和信息傳輸技術(shù)為依據(jù)進(jìn)而構(gòu)建形成的就是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助物聯(lián)網(wǎng)能夠使得智能化控制的設(shè)備和裝置得以有效實(shí)現(xiàn)。從物聯(lián)網(wǎng)角度來說，保障物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)所在就是C語言，其對物聯(lián)網(wǎng)語言控制起到重要支持作用，基于此，針對物聯(lián)網(wǎng)課程體系中C語言教學(xué)模式的探究十分必要。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)課程體系?C語言?教學(xué)模式

隨著不斷深入發(fā)展的科技生活理念，在現(xiàn)階段社會中智能化時代已然全面到來，為確保有效實(shí)現(xiàn)智能化，就需要以現(xiàn)今社會中的計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為重要依據(jù)，如此才能為智能化的實(shí)現(xiàn)給予保障。在借助物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)特定控制和信息傳輸目的等的過程中，必須要依靠相應(yīng)軟件，此時就需要相應(yīng)人員對C語言程序編程加以運(yùn)用，如此才能更好地保障物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)各功能的有效實(shí)現(xiàn)。本文就物聯(lián)網(wǎng)課程體系中的C語言教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期促進(jìn)C語言課程教學(xué)的有效改善。

一、C語言基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性

基于互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過對新型技術(shù)的利用，保障設(shè)備的智能化和自動化有效實(shí)現(xiàn)，如此才能確保有效開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也能使得人們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中便捷化管理以及遠(yuǎn)程控制得以良好實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段社會中，數(shù)據(jù)通信技術(shù)和FRID技術(shù)以及信息共享技術(shù)等為較常使用的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，如要想保障某生產(chǎn)環(huán)節(jié)控制以及信息管理等有效實(shí)現(xiàn)，就需要相應(yīng)人員將相關(guān)編程設(shè)計工作積極開展，之后將控制和管理等工作以便于操作的形式提供給人們，這一過程中，程序編寫以及設(shè)計的重要基礎(chǔ)語言就是C語言，可見在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中C語言占據(jù)的位置和發(fā)揮的作用都十分重要[1]。

具體來說，C語言基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性體現(xiàn)在以下三方面，物聯(lián)網(wǎng)控制環(huán)節(jié)基礎(chǔ)所在就是C語言、借助C語言能夠有效控制并使用傳感設(shè)備、通過C語言能夠?qū)F(xiàn)實(shí)和虛擬的世界聯(lián)系起來、利用C語言能夠保障控制軟件得以有效開發(fā)，因C語言的這些重要性，也使得物聯(lián)網(wǎng)課程體系中尤為重要的內(nèi)容就是C語言教學(xué)模式探究。

二、物聯(lián)網(wǎng)課程體系中的C語言教學(xué)模式構(gòu)建

（一）優(yōu)化C語言教學(xué)方式

C語言是物聯(lián)網(wǎng)課程體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容，但其卻支撐著整個物聯(lián)網(wǎng)體系教學(xué)，基于此，具體教學(xué)中應(yīng)在基礎(chǔ)性方面進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生對C語言知識內(nèi)容進(jìn)行透徹的掌握，使得學(xué)生形成扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。具體來說，可以從以下幾方面進(jìn)行C語言教學(xué)的優(yōu)化：首先，對于C語言教學(xué)來說，其內(nèi)包含著大量的理論知識，因此為了幫助學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，教師教學(xué)過程中就應(yīng)從大量理論知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)梳理方面為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生對課程總體框架進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生在C語言學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)ζ渲黧w技術(shù)進(jìn)行良好掌握，使得學(xué)生將自身所掌握的C語言知識和技術(shù)熟練應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中[2]。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生有效記憶C語言中一些頻繁使用的語言內(nèi)容，借此幫助學(xué)生對作為一種應(yīng)用語言的C語言進(jìn)行良好認(rèn)知，使得學(xué)生在編寫程序的過程中通過記憶就能夠?qū)崿F(xiàn)，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中C語言的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)

（二）積極開展C語言實(shí)踐教學(xué)

C語言具備的顯著特征就體現(xiàn)在應(yīng)用性方面，在應(yīng)用C語言進(jìn)行程序編寫的情況下，才能保障物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效實(shí)現(xiàn)，而這正是C語言價值的充分彰顯，所以，在C語言教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)十分重要，具體實(shí)踐教學(xué)可以從以下形式來進(jìn)行;第一，階段性實(shí)踐教學(xué)，教師在完成相應(yīng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的情況下，可以將后續(xù)教學(xué)內(nèi)容以分段的形式開展，每一階段教學(xué)環(huán)節(jié)可以設(shè)計相應(yīng)的針對性課程，借助這一方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，幫助學(xué)生C語言應(yīng)用能力有效提升[3]。第二，基于基礎(chǔ)性物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際工程的有效運(yùn)用、來對學(xué)生C語言學(xué)習(xí)和知識技能掌握情況進(jìn)行考核，在運(yùn)用這一實(shí)踐教學(xué)模式的情況下，不僅能夠幫助學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行一定認(rèn)知，同時也能夠為學(xué)生C語言技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展提供積極的促進(jìn)作用，保障學(xué)生C語言應(yīng)用水平的提升。第三，通過C語言的應(yīng)用，引導(dǎo)并組織學(xué)生開展自主開發(fā)程序的實(shí)踐活動，在這一形式的實(shí)踐教學(xué)下，能夠幫助學(xué)生對C語言功能和作用進(jìn)行深刻理解，同時也能夠更好的支撐物聯(lián)網(wǎng)體系建設(shè)。

（三）與企業(yè)需求相結(jié)合開展校企合作教學(xué)

在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不斷發(fā)展的背景下，才能保障物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)需求得到充分體現(xiàn)，因此為確保教學(xué)有效性提升，學(xué)校就應(yīng)與企業(yè)和企業(yè)需求相結(jié)合，幫助學(xué)生對先進(jìn)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行良好掌握。C語言教學(xué)具體開展時，學(xué)校應(yīng)對校企合作積極探索，如可以將物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)項目引入到教學(xué)過程中，確保C語言教學(xué)得以有效開展，也能促進(jìn)C語言教學(xué)實(shí)效性的充分發(fā)揮，這一過程需要學(xué)生以C語言應(yīng)用為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)項目，幫助學(xué)生C語言專業(yè)應(yīng)用水平提升的同時，也能夠為學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)項目建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗的豐富和實(shí)踐能力提升創(chuàng)造有利條件[4]。與此同時，在校企合作背景下，還需要將學(xué)生崗位實(shí)習(xí)制積極建立，給學(xué)生營造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，也能幫助學(xué)生共過實(shí)際工作環(huán)境對所學(xué)知識進(jìn)行有效運(yùn)用。

結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程中，起到主導(dǎo)作用的并不是單純的理論，工程應(yīng)用才是重點(diǎn)所在，因此在物聯(lián)網(wǎng)課程體系中，應(yīng)以C語言基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，從具體應(yīng)用方面為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，保障C語言應(yīng)用教學(xué)專業(yè)水平提升的同時，為C語言教學(xué)革新發(fā)展提供積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]柴西林，趙艷，趙亞娟，李國瑞.CDIO視域下C語言擴(kuò)展性實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].現(xiàn)代計算機(jī)（專業(yè)版），2017（10）： 47-50.

[2]孟潔，王玲風(fēng)，盧小華.物聯(lián)網(wǎng)課程體系中的C語言教學(xué)模式建設(shè)分析[J].通訊世界，2016（05）：264-265.

[3]孫鈺，王晗，張海燕，趙方，陳志泊.面向物聯(lián)網(wǎng)的C語言程序設(shè)計教學(xué)探索[J].計算機(jī)教育，2015（24）：116-118+121.

[4]蔡金華.物聯(lián)網(wǎng)課程體系中的C語言教學(xué)模式建設(shè)分析[J].通訊世界，2015（13）：267-268.

作者簡介

郭輝輝（1979.9—），女，籍貫：湖北省秭歸縣，講師，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程。