摘 ?要：隨著時代的進步，人們對教育的理念也在不斷更新，新課程改革后，核心素養(yǎng)的重要性不斷在人們的人認識中加深。小學生正處于一個特殊的時期，有其獨特的身心發(fā)展特點。作為是祖國的花朵，我們國家社會主義的建設(shè)者和接班人，對小學生的德育教育是現(xiàn)代教育工作者工作的重中之重。在核心素養(yǎng)下如何進行小學德育教育是當代小學教育研究的重點內(nèi)容。本文對核心素養(yǎng)下小學德育教育的重要性進行了簡單的介紹，并對核心素養(yǎng)下小學德育教育的策略進行了探討。希望能夠?qū)ξ覈W德育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?小學 ?德育

近年來，隨著人們對教育質(zhì)量的要求逐漸提高，社會對教育的需求也在發(fā)生變化，教育的方式如果不順應時代的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮教育的最大功效。新課標下不管是學校還是社會都越來越重視對學生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這種品格和能力就是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下提倡培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)造力，突出強調(diào)學生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷，這就要求學校和教師必須重視學生的德育教育。基于此，以核心素養(yǎng)為背景，對小學德育教育的探究勢在必行。

一、核心素養(yǎng)下小學德育教育的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國新課程改革的重要改革目標，核心素養(yǎng)下在一定程度上提升了學生的自主探究能力和創(chuàng)造力，為各學科的各階段知識提供了新的創(chuàng)造新思路，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生學好其他學科奠定了一定的基礎(chǔ)，更是奠定了學生接受思想品德教育、提高全面發(fā)展素質(zhì)的重要基礎(chǔ)能力[1]。

小學階段的學生正處于形成自己的人生觀、價值觀、德育觀的重要階段良好的德育教育有助于幫助小學生形成正確的道德品質(zhì)，促進小學生的德、智、體、美全面發(fā)展，故而在小學階段，對學生的德育教育是極為重要的。

二、核心素養(yǎng)下小學德育教育的策略

（一）豐富教育途徑與教育內(nèi)容

在現(xiàn)代小學的教學中，不管是從教還是從學的角度看，小學生的德育教育的整體教學環(huán)境持上升狀態(tài)，正在持續(xù)優(yōu)化。在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)的應用迅速普及，讓教師能夠擁有更多的授課素材，學生能夠擁有更多的學習素材。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，對于小學生德育教學的資源網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，小學教師應該拓寬自己的教育途徑，豐富教育內(nèi)容，增加學校與社會的密切聯(lián)系度[2]。讓學生的學習素材的種類不斷豐富，要做到不單單依靠文本教學，而是通過聲音、視頻等教學資源的種類和數(shù)量對學生進行德育滲透和教學。

（二）重視小學生德育教育中的作用，通過學科教學滲透德育教育

在傳統(tǒng)的認知里，對小學生進行德育教育可能只是停留在德育的課堂上，然而，現(xiàn)代社會里，很多家庭都是獨生子女，在小學階段往往會產(chǎn)生叛逆的心理，這個時候?qū)W校和教師生硬的對其進行德育教育，往往會產(chǎn)生反效果。然而，通過學科的教學對學生進行德育滲透，可以起到“潤物細無聲”的作用。對學生德育教學的效果往往會更好，讓小學生的德育教育更加簡單有效。所以，在實際的教學中，學校要高度重視學科教學在小學生德育教育中的作用，充分發(fā)揮其隱蔽性、針對性、感染性、交互性、實例性的特點，讓學校對小學生的德育教育工作事半功倍[3]。

（三）加強小學教師隊伍建設(shè)，增強自身素質(zhì)

在小學生德育教育方面，教師的自身素質(zhì)是影響小學生思想品德的重要因素。教師是學生成長路上的領(lǐng)路人，是否擁有一支具有豐富理論與實踐教學能力并存的教師隊伍，對于小學生的德育教育教育至關(guān)重要。學校應有意識、有計劃、有目標地去增強教師的自身素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)[4]。鼓勵教師“走出去”，多多看看現(xiàn)代社會的變化，讓學校的培養(yǎng)模式和教師的教育模式跟上時代的步伐。教師要加強自身的實踐經(jīng)驗，相互學習、相互借鑒，以便在日后更好地對學生進行教育、咨詢等。

（四）利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代特點，注重思想政治教育經(jīng)驗的總結(jié)

移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，學校在開展思想政治教育工作時，要注意總結(jié)先進的思想政治教育經(jīng)驗，注重精髓的提煉，并注重教育規(guī)律的探索和成果轉(zhuǎn)換。爭取將教育的經(jīng)驗以論文等方式向廣大群眾傳遞，讓大家共同學習，共同進步。群策群力，爭取實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育中教育形式和教育內(nèi)容的多樣化，探索出利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行思想政治教育的引導機制，真正實現(xiàn)高效育人。要針對所發(fā)現(xiàn)的小學生中存在的思想問題，進行案例分享，讓教師和學校更好的理解學生的思想，并對其進行針對性的教育，未雨綢繆，建立合理引導的機制，在校園形成健康的移動互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境[5]。

結(jié)語

綜上所述，在新的時代，對小學生的思想品德教育要緊跟時代的脈搏，把握時代的主流，才能時刻讓小學生思想品德教育保持高效地運轉(zhuǎn)。在新的時代背景下，一定要豐富教育途徑與教育內(nèi)容，重視學科教學在小學生德育教育中的作用，加強小學教師隊伍建設(shè)，增強自身素質(zhì)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代特點，注重思想政治教育經(jīng)驗的總結(jié)，最終實現(xiàn)在核心素養(yǎng)下小學德育的有效教育，在德育教育中的取得更好的效果。

參考文獻

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[2]曾麗娟.基于學生核心素養(yǎng)下的小學語文經(jīng)典誦讀與德育教育的整合思考[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會[C].2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：773-775.

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[5]馬守榮.小學中高年級班主任德育工作策略研究——以寧夏固原市原州區(qū)第七小學中高年級為例[J].寧夏師范學院學報，2019，40（11）：96-98.

作者簡介

何就洪（1963.1—），男，籍貫：廣東東莞，大學本科，小學一級教師，任大嶺山鎮(zhèn)教育管理中心德育輔導員多年，歷任鎮(zhèn)教育辦少先隊總輔導員，學校校長等職。