何瑞群

摘 ?要：高效的課堂才能造就有效的教學(xué)，要使課堂高效，就要調(diào)動(dòng)好英語(yǔ)課堂教與學(xué)的氣氛，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 ?有效教學(xué)

小學(xué)生的性格天真爛漫，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，要使學(xué)生每天學(xué)有所獲，就要確保教學(xué)的有效性，教學(xué)有效，就要有高效的課堂。一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂一定是人人在動(dòng)，人人在說(shuō)，說(shuō)過(guò)之后是人人在笑。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，遵循中低年級(jí)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，注重動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在“動(dòng)”與笑聲中獲得樂(lè)趣，獲得成功，獲得知識(shí)，并獲得繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。要使課堂高效，就要調(diào)動(dòng)好英語(yǔ)課堂教與學(xué)的氣氛，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)感悟。

一、把握好課前十分鐘來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛

為了吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，利用小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在一節(jié)課的開(kāi)始，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)（warm up），用TPR、唱英文兒歌、猜謎語(yǔ)，繞口令、chant等游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，迅速抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在這一過(guò)程中，教師常常是與學(xué)生一起唱歌、跳舞的，這時(shí)候的body language，應(yīng)該注意切忌展不開(kāi)或放得太開(kāi)，影響教學(xué)效果，要得體、大方。

二、與學(xué)生建立親密無(wú)間、和諧默契的朋友式關(guān)系

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！焙茈y想象，當(dāng)一名學(xué)生害怕或厭煩一位教師時(shí)，學(xué)生會(huì)情緒飽滿、精神振奮地、滿懷欣喜地去上好他/她的課嗎？

課堂上與學(xué)生眼神的交流，可以是愛(ài)的傳遞;課后與學(xué)生的共同活動(dòng)，也可以是心靈溝通的開(kāi)始。只要老師和學(xué)生多接觸多交流一些，師生之間的距離就會(huì)縮短，學(xué)生會(huì)感到老師和藹可親，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生有更深的了解，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的變化，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間就會(huì)建立一種平等的、朋友式的關(guān)系。

三、運(yùn)用直觀化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)以及多媒體教學(xué)設(shè)備等，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生直觀地感受所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生新鮮的視覺(jué)感受，加深記憶的同時(shí)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)好做法。如在單詞詞組的教學(xué)中，我們可以采用實(shí)物圖片模型和幻燈投影片，直接展示學(xué)生面前，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣既增加學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又能使學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物間建立直接的聯(lián)系，迅速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比起教師一味枯燥無(wú)味的解釋翻譯所獲得的印象深刻多了。比如教 listen to the radio這個(gè)詞組時(shí)，我們可以拿實(shí)物收音機(jī)來(lái)說(shuō)：Look！ This is a radio. The radio is mine. Now，please listen to the radio……新詞的多次重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上引起注意，學(xué)生模仿說(shuō)起來(lái)就容易多了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師教是主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)是主體。而英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，學(xué)以致用是外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種訓(xùn)練，尤其是口頭交際訓(xùn)練。這就需要教師努力做到課堂教學(xué)交際化。課堂教學(xué)做到交際化就要老師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教二年級(jí)How are you？ 這一課時(shí)，我先播放《How are you》這首歌，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌的內(nèi)容和曲調(diào)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。問(wèn)學(xué)生：你們想不想學(xué)這首歌？學(xué)生正當(dāng)興趣盎然之際，聽(tīng)到老師的這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)很開(kāi)心地學(xué)唱這首歌。學(xué)唱之后，創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)你在街上遇到一個(gè)很久不見(jiàn)的朋友，你想知道他的身體是不是好，或近來(lái)的情況如何，應(yīng)怎樣問(wèn)候你的朋友呢？這時(shí)，學(xué)生們都在冥思苦想的時(shí)候，我就啟發(fā)學(xué)生從歌詞中去找出一個(gè)問(wèn)句，并說(shuō)出來(lái)。學(xué)生很容易就找出這個(gè)問(wèn)句：How are you？ 我即用手勢(shì)說(shuō)：I'm fine，thank you. And you？（手指向一個(gè)學(xué)生），說(shuō)明：And you？的意思是同上一個(gè)問(wèn)句一樣，指導(dǎo)學(xué)生回答：I'm fine，thank you.然后要求學(xué)生操練這個(gè)對(duì)話，在操練的過(guò)程中要求學(xué)生除了用這幾個(gè)句子之外，還可以怎樣說(shuō)這個(gè)對(duì)話，從中引導(dǎo)學(xué)生用How are ?you？ 代替And you？ 這樣，學(xué)生就比較容易掌握這個(gè)日常用語(yǔ)及運(yùn)用的情境。所以，在課堂教學(xué)中我們要突出實(shí)踐性。合適的情境有利于語(yǔ)言在模擬真實(shí)的情境中進(jìn)行操練，使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)有成效，學(xué)了就會(huì)用。

五、充分運(yùn)用網(wǎng)上資源，學(xué)科整合，多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，隨著Internet在我國(guó)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速走進(jìn)了教育過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了巨大的沖擊，同時(shí)，也給老師和學(xué)生一個(gè)全新的更廣大的學(xué)習(xí)空間。它的信息浩瀚，形式多樣，信息關(guān)聯(lián)度高，內(nèi)容新，變化快;教學(xué)手段多樣，學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)積極性高;能夠迅速把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力最有效的方法，因此我們要充分、合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)真篩選，加強(qiáng)學(xué)科的整合，運(yùn)用多媒體CAI課件等，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、學(xué)而致用，興趣不斷升華

蘇蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！比缬⒄Z(yǔ)教學(xué)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，更加增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而使其興趣不斷升華。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是手抄報(bào)，朗誦比賽，聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽，書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽……

通過(guò)以上的種種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自己設(shè)定目標(biāo)，有意識(shí)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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