曹寧寧

摘 ?要：在國家新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，逐漸的重視起來，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該充分分析學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀能力得到全面的發(fā)展。而怎樣在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力，這得到了許多小學(xué)語文老師和學(xué)者的關(guān)注。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探索，旨在如何在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀水平得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) ?學(xué)生閱讀能力 ?培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生閱讀能力的意義和作用

（一）培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生閱讀能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義就是：在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)語文的過程中，能更加容易理解語文中講解的知識(shí)內(nèi)容^[1]。

（二）培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生閱讀能力的作用

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，能提高學(xué)生的知識(shí)層次，開拓學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，第二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力，以此提高學(xué)生的寫作能力，第三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能提高學(xué)生的綜合分析能力，鍛煉學(xué)生做事的毅力，能讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我約束。第四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到歷練，以此讓學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。由此來看，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的健康成長有著重要的作用^[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不夠重視

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)語文老師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這就造成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不夠重視，再加上傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法只是讓學(xué)生進(jìn)行背誦，根本沒有讓學(xué)生理解語文課文中講解的意思，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒能得到有效的提升，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生了阻礙。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式落后

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文任課老師的閱讀教學(xué)是枯燥的，往往不能激起學(xué)生閱讀的積極性，這就造成學(xué)生對(duì)閱讀文章的內(nèi)容理解不夠透徹，沒有培養(yǎng)出學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣，從而導(dǎo)致沒有培養(yǎng)出來學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生閱讀能力沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文任課老師沒有認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成學(xué)生在閱讀過程中常常感到乏味，讓學(xué)生在閱讀過程中對(duì)閱讀內(nèi)容失去興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率沒能得到提高，影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)^[3]。

（四）小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣性較差

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文任課老師選用的閱讀內(nèi)容一般是語文課本中的重點(diǎn)課文，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，光是語文課本中的重點(diǎn)課文是不能起到閱讀效果的，再加上學(xué)生理解能力相對(duì)較弱，在閱讀過程中沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有形成自主探索學(xué)習(xí)的精神，從而讓學(xué)生不能進(jìn)行更高效的閱讀學(xué)習(xí)，這就造成學(xué)生的閱讀能力沒能得到培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體措施

（一）提高小學(xué)語文老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視

在對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要提高小學(xué)語文任課老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視程度，認(rèn)真分析小學(xué)語文教學(xué)大綱，總結(jié)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，以此提升小學(xué)語文任課老師的教學(xué)水平，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，以多元化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。還要在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中認(rèn)真分析這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，制定符合學(xué)生這個(gè)階段的閱讀教學(xué)方案，從而有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率^[4]。

（三）認(rèn)真分析小學(xué)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子們，天性活潑、好動(dòng)，乏味的傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)語文任課老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生自主閱讀能力，以此提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文任課老師可以利用《聞雞起舞》這篇語文課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用祖逖和好友劉琨的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，在授課過程中，可以先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生了解大致意思后，語文老師在細(xì)致的對(duì)課文進(jìn)行解讀，解決先前設(shè)置的問題。

（四）培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，光靠小學(xué)語文任課老師一個(gè)人的努力是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閑余時(shí)間可以進(jìn)行課外閱讀，以此拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行閱讀。例如：在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，小學(xué)語文任課老師可以推薦《成語故事》拓展學(xué)生的課外知識(shí)，而且這些故事內(nèi)容語言生動(dòng)、通俗易懂，不光能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓豐富有趣的故事內(nèi)容，培養(yǎng)出學(xué)生的自主探索能力，以此更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)^[5]。

結(jié)語

在新課程改革的背景下，越來越注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，所以小學(xué)語文任課老師要提高閱讀教學(xué)的重視程度，創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李盼盼.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2020（09）：20+22.

[2]張寶成.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].華夏教師，2019（33）：19.

[3]陳霞.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)探析[J].學(xué)周刊，2019（20）：135.

[4]林敏.注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)提高小學(xué)語文教學(xué)效率[C].教育理論研究（第七輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：110.

[5]鄭麗.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2019-01-22（B02）.