劉 陽 胡小平

（1.四川綿陽高新區(qū)火炬實驗小學校；2.綿陽師范學院數理學院）

近年來，綿陽高新區(qū)火炬實驗小學校以四川省哲學社會科學重點研究基地、四川省教育廳人文社會科學重點研究基地……四川省教育發(fā)展研究中心立項課題“優(yōu)秀傳統文化進校園的機制創(chuàng)新與實踐策略研究”的研究為契機，充分利用中國優(yōu)秀傳統文化各種優(yōu)秀資源為校園文化建設服務。開展優(yōu)秀傳統文化浸潤校園活動，著力提高小學生的人文素養(yǎng)和道德水平，努力培養(yǎng)師生民族自信心、自豪感和責任感。將優(yōu)秀傳統文化教育貫穿于學校教育的全過程，教學的全過程，通過學科滲透、課堂引導、班會、隊會、綜合實踐、課余活動等多種活動的全面展開，提升學校優(yōu)秀傳統文化品質，提升師生文化素養(yǎng)，強化學校文化建設，促進學校內涵發(fā)展。為努力創(chuàng)建優(yōu)秀傳統文化進校園的機制創(chuàng)新的特色學校，一路走來，火炬實驗小學創(chuàng)新思考，扎實行動，取得了顯著成績、明顯成效和豐碩成果。回顧學校開展有效利用中國優(yōu)秀傳統文化資源為校園文化建設服務的歷程，特總結如下幾點。

一、構建書香校園，營造良好的傳統文化氛圍，讓校園處處飄蕩著濃郁的傳統文化氣息

綿陽高新區(qū)火炬實驗小學校近幾年來一直在構建書香校園，努力營造具有優(yōu)秀中華傳統文化氣氛、凸顯“優(yōu)秀傳統文化”的鮮明特色的美麗“雅慧圣園”。讓學生在美麗的“雅慧圣園”中隨時隨地都能接觸和受到中華優(yōu)秀傳統文化的熏陶與感染，從而激勵自己不斷增長知識、錘煉品質。

1.校園內“國學大廳”的設立，凸顯中華優(yōu)秀傳統文化在德育中的中心地位

火炬實驗小學校特地將綜合大樓一樓設計裝扮為開放式的“國學大廳”，大廳里呈現給師生的有：中國最為優(yōu)秀的傳統文化典籍《詩經》《論語》《孟子》等；大廳里的幾根四面柱子上，有的繪著或寫著詩人屈原、歐陽修、墨子、老子、莊周等優(yōu)秀傳統文化代表人物的畫像或簡介；有的刻著如：小學養(yǎng)靈氣，國學傳大道的名言警句。整個大廳給進入者(或參觀者)以“以雅育雅，以慧育慧，取文氣，得正氣，成大器”之感覺。“國學大廳”的地面是以具有與時俱進、代表著孩子們童真童趣的顏色和圖案組成的，它讓孩子們一眼望去就能明白那是他們的快樂“圣園”地。他們喜歡國學大廳，更喜歡在國學大廳玩耍，因為國學大廳的每一幅圖、每一句話都在和孩子們對話，激發(fā)他們內心對優(yōu)秀傳統文化的求知欲。孩子們就通過這種耳濡目染的方式，在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統文化的熏陶。

2.巧妙利用校園的一磚一瓦、一草一木，凸顯現出“優(yōu)秀傳統文化”的強大生命力與感染力

學校精心打造校園文化，讓火炬實驗小學校園里處處都有會“說話”的墻、會“說話”的走廊、會“說話”的樹……學校經過精心規(guī)劃校園環(huán)境，把學生生活場地的墻壁、走廊處都懸掛名人名句、經典故事、國學詩文等能體現優(yōu)秀傳統文化的標識物件，讓孩子們感覺到在校園中時時、處處都有中華優(yōu)秀傳統文化存在；中華優(yōu)秀傳統文化時時、處處都在校園中體現。學校就這樣讓學生在學習與生活中潛移默化地受到教育。

3.“雅慧茶社”的成立，彰顯傳承中華優(yōu)秀傳統文化精神的拓展

如詩如畫的具有優(yōu)秀傳統文化的校園墻壁風光、布局合理的優(yōu)秀傳統文化校園的墻壁藝術、美觀科學的優(yōu)秀傳統文化墻壁圖案設計等，無不給孩子們以巨大的優(yōu)秀傳統文化精神力量。學生在優(yōu)美的充滿優(yōu)秀傳統文化的校園氛圍中受到感染和熏陶，從而使孩子們熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。“雅慧茶社”的成立，讓教育者在休閑時也能充分學習、討論、研究與欣賞中華優(yōu)秀傳統文化；品味中華優(yōu)秀傳統文化博大精深的文化價值與無窮魅力；同時也為教者研討、交流更好地利用中華優(yōu)秀傳統文化于教育教學之中提供了場所。

4.構建好圖書室、閱覽室、班級圖書角，讓師生徜徉在優(yōu)秀傳統文化的長河中

學校構建圖書室、閱覽室；班級構建課外閱讀圖書角，各班添置充足的適合學生閱讀的優(yōu)秀傳統文化書籍。師生們在閱讀優(yōu)秀傳統文化中盡情地領略祖國美麗的山川河流、古今名跡、人情風俗、美德傳統；學生在經典誦讀中啟迪智慧、開闊視野，在晨誦暮讀中汲取營養(yǎng)、增長見識，裝扮美好人生。讓校園處處充滿優(yōu)秀傳統文化的氛圍，師生時時刻刻都能接受到優(yōu)秀傳統文化的熏陶，事事都能受到優(yōu)秀傳統文化的激勵和鞭撻。

二、組織編著并應用好傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的“校本教材”

火炬實驗小學一直致力于將學生培養(yǎng)成知書達理的新時代“雅慧圣園好少年”，學校在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化方面，注重育人優(yōu)先，充分以“校本課程”為抓手、“校本教材”為載體，把優(yōu)秀傳統文化融入課程，納入課堂，融入各種實踐活動，納入德育之行?；鹁鎸嶒炐W在教學中充分利用學校組建的“雅慧書院”教科團隊，使用該團隊牽頭組織編寫的“童子誦”“年的味道”等校本課程教材（試用本）實施教學，積極拓展優(yōu)秀傳統文化教育內容，讓學校教育和家庭教育產生最大效益。

1.校本課程“童子誦”走進晨誦，讓學生在閱讀中感知和傳承優(yōu)秀傳統文化

“童子誦”根據學生的年齡特征分為六本，一個年級一本。每個年級除了必備的經典詩詞以外，還根據學生年齡心理文化特點，拓展了《古詩詞》《弟子規(guī)》《三字經》《論語》《千字文》《笠翁對韻》等內容，讓學生充分沉浸于優(yōu)秀傳統文化的長河中，內容豐富、富于啟迪、修身養(yǎng)性。每天清晨，學生進校開啟的第一課便是晨誦經典校本教材“童子誦”，校園里書聲瑯瑯，處處彌漫著一股濃厚的優(yōu)秀傳統文化的氣息?！暗茏右?guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信……”“親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲……”響亮的“童子誦”讀書聲在火炬實驗小學四周緩緩傳播開來。

2.讓學生了解、領悟傳統節(jié)日的來歷與節(jié)日所蘊含的優(yōu)秀文化品質，讓學生在節(jié)日的歡聲笑語中潛移默化地接受優(yōu)秀傳統文化的熏陶

校本教材“中國年的味道”，是學校在繼續(xù)全面研發(fā)綜合實踐活動課程的基礎上，摒棄了傳統的讀讀、寫寫的寒假作業(yè)模式，從學生的成長和中國傳統節(jié)日出發(fā)，綜合實踐工作坊激情投入“中國年的味道”課程拓展的結晶。學生在寒假中，在家長的陪同下共同學習和完成校本課程“中國年的味道”，讓學生借助查閱網絡資料、研讀傳統故事、體驗參與等多種方式，去穿越中國年，品味中國年的味道、感受中華上下五千年歷史文化的博大精深，體味各地方風俗習慣的韻味，感受家庭的溫暖和愛。我們堅信：經歷一個寒假的學習，學生在傳統文化和現代信息的交替感染下，在各地方濃濃的守年味的熏陶下，在家庭里親人之間友愛的傳遞下，我校“雅慧圣園好少年”的學子們，一定會對祖國對民族有更深的熱愛，對家風對學風一定會有更好的促進。

3.充分利用各學科教材與校本教材的有效結合，讓優(yōu)秀傳統文化深入學生脊髓

學校始終堅持“優(yōu)秀傳統文化”進課堂的原則，利用語文、品德、班會、隊會等課程資源，把中華優(yōu)秀傳統文化特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風民俗貫穿到課堂中，使學生接受優(yōu)秀傳統文化的熏陶，吸收優(yōu)秀傳統文化精神的營養(yǎng)，力求將現代意識和傳統文化融會貫通，培養(yǎng)既具有現代精神，又富有中華優(yōu)秀傳統的“現代人”。

在語文課堂教學中，老師們結合本年級課文內容和教材課程標準的特點，適當增加一些古典詩詞，有針對性地將國學經典融合到對課文內容的學習鞏固、遷移內化等環(huán)節(jié)中。在數學的教學中，老師們讓學生更多地了解我國數學發(fā)展的淵源及涌現出的許多數學家對人類社會發(fā)展所做出的貢獻；也適度地增加一些古代數學的發(fā)展史，同時也在課堂中采取多種形式進行中華傳統優(yōu)秀文化的教育。美術課上，老師們帶領學生欣賞古代名畫。音樂課上，老師們和學生一起聆聽古典音樂，走進優(yōu)秀傳統文化的音樂殿堂。體育課上，老師們引導學生領悟中國功夫的神奇。用這些不著痕跡的方式將學生引入國學經典之中，讓其產生喜愛之情。

三、知行合一，以中華傳統節(jié)日為契機，踐行傳統文化的優(yōu)良傳統

火炬實驗小學一直以傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化為主旨，以社會主義核心價值體系建設為根本，堅持貼近實際、貼近生活，積極創(chuàng)新形式和載體，深入挖掘傳統節(jié)日的文化和精神內涵，廣泛組織開展中華傳統節(jié)日系列主題活動，積極宣揚中華優(yōu)秀傳統文化。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中華民族重要的傳統節(jié)日期間，在全校組織開展經典誦讀、節(jié)日民俗、文化娛樂等豐富多彩的活動，推動優(yōu)秀傳統文化進校園實踐創(chuàng)新的深入開展。

1.學校利用新技術弘揚優(yōu)秀傳統文化，用繪聲繪色直播“趣生活，過大年”之拜年課程的視頻引領學生學習，以培養(yǎng)學生的思想品德及綜合素養(yǎng)

學校每年從臘月廿二到次年正月十五，不間斷地通過自媒體平臺“樂學助手”推送優(yōu)秀傳統文化“趣生活，過大年”的課程視頻。讓全校五千余名學生與家長帶著新奇一起走進優(yōu)秀傳統文化直播課程“趣生活，過大年”。

有臘月廿二日播出的“優(yōu)秀傳統游戲”課程；

有臘月廿三日的“手機攝影”運用新科技傳播優(yōu)秀傳統文化掠影課程；

有臘月廿四日的“春節(jié)拜年，家庭禮儀”課程及“傳統節(jié)日歌曲和節(jié)日用語”課程；

有臘月廿五日的“年的傳說及童謠”課程；

有臘月廿六日的“認識福字”課程；

有臘月廿七日的優(yōu)秀傳統文化“收納課程”課程；

有臘月廿八日的中國傳統“美食天地”課程；

有臘月廿九日的“做燈籠、剪窗花”課程；

有大年除夕夜的“過大年——鞭炮煙花”課程；

有正月初一的“拜年”課程；

有正月初二的“逛廟會”課程等豐富多彩的關于優(yōu)秀傳統文化直播視頻課程；

……

有正月十五的“過大年——元宵娃娃”課程。

還有傳統節(jié)日、智慧校園之“硬筆書法”課程等豐富多彩的關于優(yōu)秀傳統文化直播視頻課程。

2.三月“以愛之名我們啟程讓夢想開花”開學典禮，拉開優(yōu)秀傳統文化之旅帷幕

春水初生，春林初盛。每一株草都在努力發(fā)芽，每一朵花都在盡情綻放?；鹁鎸嶒炐W的每一名“雅慧學子”在新學期開學之際，都努力用向上拔節(jié)的姿勢鑄就圣園最美最優(yōu)雅之“優(yōu)秀傳統文化”的姿態(tài)。在雄壯嘹亮的國歌、校歌聲中，在莊嚴肅穆的氣氛中……“雅慧學子”拉開了優(yōu)秀傳統文化之旅的帷幕。開學典禮上，雅慧之師們帶領孩子們重溫校訓故事《犟龜》《百合花開》再次鼓舞孩子們要心懷夢想、樹立高遠志向，以堅定的信念朝著自己的目標努力奮斗。

3.“書香雅慧”圣園，走進優(yōu)秀傳統文化之旅

（1）傳統節(jié)日“清明節(jié)”之書簽活動?！熬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。四月，美在燕子坐實了新家，開始溫馨的生活；四月，美在高飛藍天的風箏，那是理想在翱翔；四月，美在春耕的身影，播撒了希望的種子。趁著柔暖的春風，在陳梅校長一聲：我宣布“優(yōu)秀傳統文化進校園”之書簽活動月正式啟功。學校師生便在四月開啟了一段美妙的優(yōu)秀傳統文化進校園之讀書旅程，每一枚書簽，都表達了孩子們內心里對中國優(yōu)秀傳統文化的喜愛之情。

一枚枚精致的書簽展示了“優(yōu)秀傳統文化進校園”之書簽活動月的豐碩成果。小小的書簽，帶領孩子們打開傳統文化知識的大門：孩子們不僅了解了傳統文化，知道了二十四節(jié)氣，制作了節(jié)氣書簽；孩子們還吟唱唐詩宋詞，不僅在平仄聲調里感受音韻的美妙，更懂得了“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻道理。仿佛孩子們在用行動告訴大家：“我會珍惜每寸時光，在雅慧圣園里獲得更多的成長?！?/p>

（2）傳統文化進校園之“跟著雪野一起玩童詩”?！霸姟眱?yōu)秀傳統文化代表之一，它潤澤孩子們的童年，引領孩子們的成長，其中“兒童詩”是孩子們的最愛。就像孩子們徜徉在百花園中，能聽到百鳥爭鳴，能聞到百花芬芳，能看到花草多姿……童詩里，有兒童看世界的態(tài)度，有兒童誠摯的心聲，有兒童對美好事物的感悟……

著名兒童文學作家、詩人、《中國童詩》雜志主編、兒童詩歌研究所所長雪野老師，受陳校長之邀，不遠千里走進了火炬實驗小學校。雪野老師蒞臨學校學術報告廳，給孩子們帶來了一堂充滿了傳統文化韻味，又充滿童趣的童詩實踐互動示范課。雪野老師用詩的語言、詩的情感、詩的意境創(chuàng)設詩的氛圍，引領孩子們暢想，使孩子們靈性的思維被激活了，從而掀起想象的浪花……于是，雋永的語言毫不吝嗇的在流淌，芬芳的詩行在無盡的想象中噴發(fā)……面對一顆顆可愛的童心，成人的我們需要重新捧起童詩，讓中華傳統文化詩歌經典潤澤我們的心，“圣園的雅慧之詩”將努力行走在“童詩課程”這條浸潤童心的道路上。

（3）傳統文化沁心間，濃濃書香潤童年，穿梭在“雅慧學子”中的優(yōu)秀傳統文化之“跳蚤書市”實踐活動。今年是火炬實驗小學校第九屆傳統文化進校園閱讀節(jié)跳蚤市場活動，雅慧之師借鑒以往的活動經驗，為了更好地鍛煉孩子們的綜合能力，特意在活動前夕引用了優(yōu)秀傳統文化———節(jié)儉財商課程。孩子們通過課程學習、情景游戲等方式，接觸和體會生活與優(yōu)秀傳統文化——節(jié)儉的關系。為了培養(yǎng)孩子們節(jié)儉的優(yōu)秀傳統品質，學校組織了好書大甩賣“跳蚤書市”實踐活動。實踐活動當日學校操場上，人頭攢動，書香四溢，操場瞬間變成了大賣場，各種各樣的吆喝聲，叫賣聲此起彼伏，傳統文化、濃濃書香充滿了整個校園。學校全體師生通過活動重新認識“節(jié)儉”的含義，教者體驗并感受著傳統文化帶給自己培育學子的無窮魅力，體驗并感受到了孩子們以優(yōu)秀文化書刊為伴，在傳統文化的浸潤中快樂成長的喜悅。

（4）“雅慧學子”攜優(yōu)秀傳統文化，扎實開展“致敬祖國70華誕，圣園詩歌節(jié)”實踐活動。去年恰逢中華人民共和國成立70 周年，“雅慧師生”用最真摯的情懷秉持最優(yōu)秀的傳統文化感恩祖國母親，愛祖國的壯麗山河，愛祖國的悠久歷史，更愛祖國的璀璨文化。中華經典詩文是中華優(yōu)秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“優(yōu)秀傳統文化經典誦讀和吟誦”活動，以校本教材《蒙養(yǎng)德》《童子誦》等涵蓋的經典篇目讓火炬實驗小學校所有學生了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統文化，激發(fā)對祖國語言文字和優(yōu)秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。火炬實驗小學扎實開展活動，并開展經典誦讀比賽、詩文誦讀比賽等，通過班級和校級預決賽，在全校形成了誦讀紅色經典、傳承中華優(yōu)秀傳統文化的良好氛圍。在多次的誦讀活動中，學生全部參與，積極準備，把祖國的博大精深的優(yōu)秀文化化為滿腹詩書氣自華的熱情，深沉而熱烈地表達著一個小小少年對中國傳統文化的熱愛。

四、其他有效途徑

1.豐富教師傳統文化知識，引領打造優(yōu)秀傳統文化課堂，積極參加省市校級說課、賽課、優(yōu)質課等教研活動，向名師學習

優(yōu)秀傳統文化素養(yǎng)的形成首先是自覺，傳統文化自覺的形成首先是教師，教師是優(yōu)秀傳統文化的積極踐行者和引領者。學校以優(yōu)秀傳統文化為核心，不斷豐富拓展教師感受傳統文化、踐行傳統文化、鑄就傳統文化靈魂的途徑，從而豐盈優(yōu)秀傳統文化內涵、樹立優(yōu)秀傳統文化自信。學校還不定時安排大量教師外出觀摩名師們的課堂，聆聽名師們的講座，擴充優(yōu)秀傳統文化知識。有王崧舟老師的《墨梅》聲情并茂，王崧舟老師的課，真的是蘊含了中國傳統文化，潤物細無聲，給大家展現了“家中梅”“畫中梅”“心中梅”，讓孩子體會到了王冕高尚的人格，同時讓孩子在朗讀中理解課文內容并背誦課文，把課后習題內化到課堂上，還給大家講了如何教古詩詞，注意詩性、意象和文化。還有潘文彬老師的《王戎不取道旁李》書聲瑯瑯，劉戀老師在《惠崇春江晚景》步步點撥，朱敏老師在古典優(yōu)雅的歌聲中，引領學生研讀古詩，品悟真感情……

2.構建學校與家校聯動平臺，共筑優(yōu)秀傳統文化傳播橋梁

學校開展的優(yōu)秀傳統文化教育離不開家長的配合和支持，只有家校和諧互動，通力合作，才能使優(yōu)秀傳統文化的學習、積累、傳承取得更好的成效?；鹁鎸嶒炐W每年新生一年級開學之際，都要舉行家校聯系會“童蒙養(yǎng)正，啟智人生”的開筆儀式。當孩子們分別經過正衣冠、拜先師、朱砂啟智、擊鼓明志、敬恩師、開筆習禮等儀程后，他們在優(yōu)秀傳統文化的莊嚴肅穆氛圍中完成了生命認知和角色認知，正式進入一名小學學生角色，增加了他們的自豪感和使命感。讓孩子們懂得：

正衣冠：“童蒙之學，始于衣冠，先正衣冠，后明事理?！币鹿谑亲屛覀儜浧鹣茸婺切﹥?yōu)秀品德的最好載體，也是讓孩子們知書明理的第一步。

拜先師：“禮拜圣人，行鞠躬禮，恭敬做人，感恩前行”，“揖深圓，拜恭敬。”孩子們鞠躬行禮，敬拜先師，學圣人禮，恭敬做人。

朱砂啟智：“額點朱砂萌娃開智”，“朱砂啟智”又稱“開眼”?！梆?通”智慧"的“智”，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望。

敬恩師：尊師重教是中華民族的傳統美德。一個個可愛的孩子低頭彎腰，向自己的老師深深地鞠躬、敬茶，用最真摯的問候：“老師，您辛苦了！”傳達著深深的感恩之情，感恩老師的教導，感恩老師的細心呵護。

擊鼓明志：“擊鼓明志立德修身，學而不厭見賢思齊”緣分讓孩子們相聚在一起，在響亮的擊鼓聲中，孩子們開啟了美好的學習之旅，相信，在火炬實驗小學校的教育下，孩子們一定能立志成才。

總之，中華優(yōu)秀傳統文化浸潤心靈，春風化雨、潤物無聲，深深影響著火炬實驗小學校全體師生，我們正朝著學生雅慧、教師雅慧、學校雅慧的目標不斷前行?；鹁鎸嶒炐W雖然采取多元化途徑滲透傳統文化教育，在師生身上均打下了精神的底色和烙印，中華優(yōu)秀傳統文化博大精深，更需要我們沉下心來、放慢步伐、腳踏實地地帶領學生慢慢浸潤，這樣方能使優(yōu)秀傳統文化的精髓深入人心，發(fā)乎于行。