宋德玉

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入和推進，語文教學(xué)中涌現(xiàn)出一大批新型的教育方法，趣味教學(xué)法就是其中的一種。趣味教學(xué)法重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，其所提倡的教學(xué)模式是落實“寓教于樂”，實現(xiàn)“有效教學(xué)”的重要途徑。基于此，本文就如何在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)法展開了闡述，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文課堂;信息技術(shù);設(shè)置懸念;角色扮演

所謂“趣味教學(xué)法”，就是從學(xué)生的心理興趣出發(fā)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標，根據(jù)學(xué)生的心理特征，進行有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)，促使學(xué)生為了滿足求知欲、創(chuàng)造欲、幸福欲而積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方法。趣味教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理，從而顯著提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)實踐，接下來，筆者來談?wù)勗谛W(xué)語文課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)法的具體措施。

一、借助信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意

目前，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合已經(jīng)成為大勢所趨，在新課改中更是明確指出了二者的整合目標與內(nèi)容。信息技術(shù)所支持的媒體教學(xué)擁有絢麗多彩的圖片、生動形象的場景、繪聲繪色的視頻，可以迅速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到對新知的學(xué)習(xí)上來。利用多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出形式多樣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提升教學(xué)效率有著積極的促進作用。

例如，筆者在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，就借助信息技術(shù)在課件上展示了小興安嶺的全貌，放眼望去，到處都是郁郁蔥蔥的樹木，簡直就是一片樹的海洋。同學(xué)們紛紛被這怡人的景色所吸引，不禁發(fā)出連連贊嘆之聲。此時筆者提出：“同學(xué)們，圖片無法展示出小興安嶺全部的美麗，但是我們可以從文字中感受小興安嶺更多的美好和奇妙，請大家跟隨老師一起進入今天的學(xué)習(xí)吧，好嗎？”學(xué)生：“好！”于是筆者順勢展開了接下來的教學(xué)，并為學(xué)生講解了關(guān)于課文中景物描寫的方法與技巧，整堂課學(xué)生們的注意力都集中在課件上，集中在筆者所講授的知識上，最終取得了良好的教學(xué)效果。

二、故意設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇

就像看電視劇一樣，大家都喜歡看情節(jié)跌宕、一波三折的電視劇，同樣的道理，學(xué)生也喜歡聽“離奇曲折”的語文課，語文教學(xué)要想進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，還要注意課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計和教學(xué)流程的安排，努力打造出“平地起波瀾”的小學(xué)語文課堂，奪學(xué)生之耳目。為此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，可以故意設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生在“疑云密布”的氛圍中產(chǎn)生自主探究的欲望，在自主探究中更好地掌握語文知識和技能。

例如，筆者在教學(xué)《金色的草地》一課時，就先講了這樣的故事：“在俄羅斯的鄉(xiāng)下，住著活潑可愛的倆兄弟，他們經(jīng)常在住處前面的一塊草地上玩耍，他們玩得十分開心，十分盡興。有一天，哥哥無意中發(fā)現(xiàn)這片“神奇”的草地竟然會自己變換顏色，它在早晨是綠色的，在中午是金色的，等到了傍晚又會重新變成綠色。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”同學(xué)們在好奇心的驅(qū)使下展開了七嘴八舌的討論，課堂氛圍變得異常活躍，有的學(xué)生甚至已經(jīng)開始自主閱讀課本了。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且調(diào)動了學(xué)生的思維，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、組織角色扮演，調(diào)動學(xué)生熱情

角色扮演是一種將趣味性與教育性完美結(jié)合的教學(xué)游戲活動，小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀，他們最喜歡做游戲了，而且這種游戲還可以收獲知識。角色扮演充分利用了學(xué)生的“娛樂”心理，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以加深學(xué)生對課文人物的感知，幫助學(xué)生更好地理解人物的性格特征、精神品質(zhì)、整體形象等，從而更好地理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。教師在實際的教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主編寫劇本，搜集表演道具，選取喜歡的角色進行表演，以促進學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。

例如，筆者在教學(xué)《將相和》時，就讓學(xué)生分別扮演課文中的秦王、藺相如和廉頗等人物，并且為學(xué)生準備了“和氏璧”“荊條”等道具，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，展開還原課本情節(jié)的角色扮演，表演出每個人物可能具有的神情、發(fā)出的動作、說話的語氣和態(tài)度等。學(xué)生們在表演前做了充足的準備，將各個人物扮演得惟妙惟肖，加深了對課文、對人物的理解，體會到了上卿藺相如的勇敢機智，從國家利益出發(fā)，識大體顧大局的高尚品格和大將軍廉頗勇于認錯、知錯就改的可貴品質(zhì)，不僅促進了語文教學(xué)質(zhì)量和效率，而且提高了學(xué)生的思想認識。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，我們應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科特征和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮趣味教學(xué)法的優(yōu)勢和作用，打造學(xué)生喜聞樂見的語文課堂，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的精神狀態(tài)下積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，掌握語文技能，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝仁貴.小學(xué)語文趣味教學(xué)[J].中外交流，2017（21）：171-171.

[2]黃蓉蓉.略談新時代小學(xué)語文興趣教學(xué)[J].好家長，2018（96）：138-138.