蘇法舟

運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)算能力的首個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和操作技能特點(diǎn)基礎(chǔ)上，深入探討促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的措施。

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要紐帶，也是提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。為了有效地提高計(jì)算能力，老師需要運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的好奇心，使學(xué)生充分理解計(jì)算原理，并實(shí)際運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)確保其計(jì)算正確以保證教學(xué)進(jìn)度。

一、部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力一直是教育界關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)橛?jì)算本身不僅僅是一種技能，還是一種基本的數(shù)學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)意識(shí)，也是正常人應(yīng)當(dāng)具備的數(shù)學(xué)素質(zhì)之一。同時(shí)，計(jì)算能夠直接影響學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)和技能的理解，也影響學(xué)生觀察、記憶、推理和思維能力等的發(fā)展，還對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格情緒以及意志力等都有高水平的鍛煉作用。從國(guó)內(nèi)外課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃的角度來(lái)看，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容對(duì)計(jì)算能力模塊高度重視，這方面也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。課程計(jì)劃中的運(yùn)算不僅包含公式與代數(shù)等重要內(nèi)容，還與其他三個(gè)領(lǐng)域的教育有著密切的關(guān)系。作為十個(gè)核心概念的新補(bǔ)充，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算技能已成為當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐的熱門(mén)話(huà)題。計(jì)算是思維載體，運(yùn)算的能力即反映了思考能力，良好的計(jì)算力是未來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教育方面還存在著一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）老師對(duì)學(xué)生口算與估算能力缺乏重視

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師通常只專(zhuān)注于學(xué)生的書(shū)面計(jì)算能力，要求學(xué)生考試時(shí)按照相應(yīng)的順序在答題紙上書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，判卷過(guò)程中也按照簡(jiǎn)單的正誤來(lái)算分。但是，許多老師并不知道口算和估算在解決問(wèn)題中的重要性，學(xué)生通過(guò)這兩種方式，也能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)洞察力。因此，作為數(shù)學(xué)老師需要了解學(xué)生的全部計(jì)算技能，包括口算以及估算，與此同時(shí)，也不應(yīng)放棄鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面計(jì)算。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中，書(shū)面計(jì)算仍然是一切的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧

很多學(xué)生在做題時(shí)，只要最終結(jié)果與正確答案一致，便覺(jué)得是完成了一項(xiàng)任務(wù)、獲得了勝利，而對(duì)運(yùn)算的過(guò)程技巧毫不關(guān)心，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生將對(duì)計(jì)算逐漸失去興趣;還有部分學(xué)生思維不夠靈活，不愿意動(dòng)腦去尋找更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尋找計(jì)算技巧，引導(dǎo)他們積累一些竅門(mén)，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟道路。

二、基于數(shù)學(xué)核心思想對(duì)農(nóng)村小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的計(jì)算能力習(xí)慣可以使他們終身受益。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算習(xí)慣包括書(shū)寫(xiě)、審題以及檢查，在教學(xué)中，教師必須從自身做起，規(guī)范符號(hào)和數(shù)字書(shū)寫(xiě)，糾正不良的黑板書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)開(kāi)始解題前，應(yīng)先仔細(xì)觀察問(wèn)題題干。在計(jì)算中，首先要計(jì)算括號(hào)內(nèi)的算式，再根據(jù)加、減、乘、除的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，以保證計(jì)算結(jié)果的正確性。最后，為保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)生需要習(xí)慣于驗(yàn)算實(shí)踐，才能有效提高計(jì)算精度。

（二）幫助學(xué)生理解算理

算理是學(xué)生正確計(jì)算能力的核心。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得計(jì)算過(guò)程新鮮而有趣，但是隨著時(shí)間推移學(xué)生便會(huì)感到無(wú)聊。在課堂上，許多老師只專(zhuān)注于教學(xué)生如何計(jì)算，卻忽略了向?qū)W生描述計(jì)算方法的基本原理。因此，有必要做好計(jì)算和教育工作。它可以幫助學(xué)生更好地理解和獲得相關(guān)知識(shí)，并且知道基本的算術(shù)原理。例如，在學(xué)習(xí)不同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，要讓學(xué)生明白為什么不同分母分?jǐn)?shù)不能像同一分母分?jǐn)?shù)那樣直接加減，從而幫助其了解加減前總分產(chǎn)生的原因，掌握總分的計(jì)算方法。

（三）使用錯(cuò)題本

小學(xué)生在運(yùn)算時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生大量錯(cuò)誤。為了幫助他們更好地理解相關(guān)知識(shí)并提高其計(jì)算能力，教師應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用錯(cuò)題本，這樣學(xué)生可以記錄和分類(lèi)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，以便可以思考為什么錯(cuò)了以及為什么沒(méi)有及時(shí)更正。教師還應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本進(jìn)行評(píng)論，并分析使用錯(cuò)題本后學(xué)生的計(jì)算能力是否有所提高，以更好地發(fā)揮錯(cuò)題本的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)該課題的研究，希望能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算能力的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和口算、心算、估算能力以及書(shū)面計(jì)算能力，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多元化改革，優(yōu)化流程。促進(jìn)學(xué)生在活躍、輕松和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)，以培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為其將來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。