謝婷婷

摘? 要：幾乎每個幼兒對繪畫都有一種喜歡的情感，幼兒較為喜愛的藝術(shù)活動之一，對幼兒的個人發(fā)展有著重要意義。而創(chuàng)意美術(shù)可以引導(dǎo)幼兒通過多種美術(shù)形式、視覺形式傳達自身情感，與他人分享自身成果。在分享的快樂中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從思考中開始探索、創(chuàng)造。幼兒進行繪畫也是在進行一種表達，只是沒有我們用言語表達那樣直接。而且幼兒通過繪畫相應(yīng)地提升他們的創(chuàng)造力以及想象力。如果能夠給幼兒更加豐富多元的材料以及繪畫形式等，幼兒的發(fā)展空間也會越來越大。除此以外，幼兒的健康成長與環(huán)境也有密不可分的關(guān)系。因此，對于幼兒園如何才能展開有意義的美術(shù)創(chuàng)意活動，讓幼兒獲得更好的成長，應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式。該文正是對這二者之間的關(guān)系進行簡單的探討，希望有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 創(chuàng)意美術(shù)? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)? 依存關(guān)系

對幼兒進行藝術(shù)方面的培養(yǎng)，對幼兒的健康成長以及提高他們的審美價值等方面都有一定的啟蒙作用。同時確實也是幼兒園應(yīng)為學(xué)生提供的，除了有創(chuàng)意美術(shù)活動之外也要創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的藝術(shù)環(huán)境。最重要的是讓幼兒的作品也能融入藝術(shù)環(huán)境，那么對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升就會有更大的幫助。

1? 創(chuàng)意美術(shù)活動的開展以及作用

1.1 材料的供給

創(chuàng)意美術(shù)活動的重點就在其中的創(chuàng)意二字上，不僅是思想上要有創(chuàng)意，在材料的供給上也要有足夠的創(chuàng)意。在之前的美術(shù)活動開展過程中幼兒準(zhǔn)備的材料一般都是簡單的幾張紙以及一些水彩筆、油畫棒等，可以說材料非常簡單。但是在創(chuàng)意美術(shù)活動中提供的材料非常豐富，比如，在幼兒的用筆這一方面可以提供給他們毛筆、粉筆、馬克筆等，學(xué)生就會更容易創(chuàng)作出不同的線條和色彩。顏料也沒有傳統(tǒng)美術(shù)活動中那么簡單，還能提供給幼兒比如丙烯顏料、國畫顏料等。幼兒完全有機會按照自己的想法根據(jù)材料的用途進行有創(chuàng)意的美術(shù)創(chuàng)作，給幼兒提供的紙張也不僅有白紙，還有宣紙、報紙等，幼兒發(fā)揮的空間更大一些。當(dāng)然，除了在紙上進行美術(shù)創(chuàng)作，在一些廢舊材料上幼兒也可以將他們的創(chuàng)造力付諸于行動。因此也會提供給幼兒飲料瓶、筷子、布料等材料，可以說進行創(chuàng)意美術(shù)活動的前期準(zhǔn)備十分充足。

1.2 多樣的形式

創(chuàng)意美術(shù)活動既然有創(chuàng)意這一特點，那么其活動開展形式就是豐富多樣的，并不局限于繪畫[1]。這一美術(shù)活動其實就是為幼兒展現(xiàn)一些文學(xué)或者音樂等作品，將這些作品通過不同的形式展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒通過對這些作品的觀賞和學(xué)習(xí)擴大幼兒的視野，讓他們接觸到更多文化，對提高幼兒的審美以及自己的創(chuàng)造力等方面都有一點幫助。比如，可以讓幼兒欣賞齊白石的《蝦》，盡管這幅畫上的色彩并不多，但是每只蝦都仿佛有了靈氣，生動活潑，有生命力一般，對于之下的須、爪等刻畫得也十分細(xì)致。幼兒通過對這幅畫的欣賞，對于幼兒進行自己的創(chuàng)造可能也很有幫助。幼兒可以選擇提供給他們的材料，自主創(chuàng)造他們熟知的東西。而且這些多種多樣的形式也能提升幼兒的興趣，他們就會更加積極投入到創(chuàng)意美術(shù)活動中，然后也能獲得更好的藝術(shù)體驗。

2? 為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境

展開創(chuàng)意美術(shù)活動需要的材料和形式的豐富確實是展開活動的必要條件，但是藝術(shù)環(huán)境對幼兒的審美體驗也同樣非常有幫助[2]。這種藝術(shù)環(huán)境并不僅指對活動空間的布置，因為幼兒幾乎可以從他們生活的很多方面獲得對藝術(shù)的理解。

2.1 讓藝術(shù)之美滲透到幼兒生活環(huán)境中

如果能在幼兒園中專門開辟出一塊區(qū)域，將其打造為美術(shù)區(qū)，可能就會給幼兒更好的體驗。美術(shù)區(qū)的裝飾自然需要有一定的藝術(shù)氛圍，但是根據(jù)學(xué)校或者教師的要求，對于美術(shù)區(qū)的建設(shè)形式也可以是多種多樣的。比如，學(xué)校可以在某個固定的教室建立美術(shù)區(qū)，展放一些美術(shù)作品等。也可以修建一個美術(shù)畫廊，讓幼兒在走路的過程中體會到藝術(shù)的氣息，對提升幼兒的審美和創(chuàng)造力等有很大的幫助。除此以外，也可以在幼兒睡覺休息室或者其他地方擺放一些美術(shù)所用的道具或者在墻壁上掛上一些美術(shù)作品，讓幼兒幾乎可以在幼兒園的每個角落都能感受到藝術(shù)的氣息，對幼兒今后的發(fā)展也有非常大的啟蒙作用。

2.2 藝術(shù)與其他領(lǐng)域進行結(jié)合

有很多的人總是習(xí)慣性地將藝術(shù)和其他領(lǐng)域分開來談，其實藝術(shù)也完全可以與其他領(lǐng)域進行結(jié)合。在鼓勵幼兒參加創(chuàng)意美術(shù)活動時不僅讓幼兒用手中的顏料進行大膽的創(chuàng)作，如一些語言類的活動或者音樂、科學(xué)等活動都可以讓幼兒通過一種藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，鍛煉幼兒更多方面的能力。比如，教師可以為幼兒播放一段音樂，讓幼兒仔細(xì)傾聽后用自己喜歡的某種藝術(shù)手段進行表達，盡可能地表達出幼兒心中的情感?；蛘呖梢詾橛變褐v解一些故事，讓幼兒將聽完故事后的感受用藝術(shù)形式進行表現(xiàn)。這些例子就是將藝術(shù)和其他領(lǐng)域進行結(jié)合。并不是教師給出幼兒繪畫的主題，幼兒再進行繪畫。這樣不僅缺少創(chuàng)意，對于幼兒藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)也沒有實質(zhì)性的好處。

2.3 帶領(lǐng)學(xué)生觀察真實的對象

其實帶領(lǐng)幼兒觀察真實的對象也就是讓幼兒進行寫生，盡管幼兒經(jīng)歷了藝術(shù)環(huán)境的渲染以及教師的培養(yǎng)等多方面的訓(xùn)練，但是讓幼兒進行寫生確實還存有一定的難度[4]。所以，教師也要盡可能放低對他們寫生的要求，比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的藝術(shù)材料畫出他們每天都能看到的教室里面的黑板和桌椅等。當(dāng)幼兒有一定的經(jīng)驗后可以讓幼兒畫出校園中的盆栽或者大樹等。不要要求過多，讓幼兒畫出他們觀察到的、真實的對象即可。

2.4 讓幼兒作品融入藝術(shù)環(huán)境

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)好藝術(shù)環(huán)境，前文中也已經(jīng)有一定的說明，如果能夠?qū)⒂變旱乃囆g(shù)作品也掛在藝術(shù)區(qū)的墻壁上或者一些其他地方，對幼兒來說就是一種莫大的鼓勵。教師可以首先讓幼兒積極大膽地介紹自己藝術(shù)作品的想法等，然后讓其他幼兒進行觀賞。最終教師可以和幼兒一起將幼兒的藝術(shù)作品放在美術(shù)區(qū)。對幼兒來說就是這個藝術(shù)環(huán)境與他們的距離更近了，甚至可以說這些幼兒也是這一藝術(shù)環(huán)境的主人之一[5]。

3? 創(chuàng)意美術(shù)活動與藝術(shù)環(huán)境相依相存

創(chuàng)意美術(shù)活動實際上是為幼兒提供一個非常廣闊的空間，有非常豐富的材料供給以及多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境對該活動的開展實際上起到的是推動的作用，對幼兒能夠提升審美體驗或者更好的成長來說有著非常關(guān)鍵的作用。因此可以說二者是密不可分的，并且二者是相互補充、互相依存的關(guān)系。這樣對幼兒來說他們對藝術(shù)更加感興趣，并且愿意投入時間和精力參加創(chuàng)意美術(shù)活動，相信也會取得不錯的效果。

4? 結(jié)語

總體來說，幼兒的成長其實對幼兒今后的發(fā)展來說也有至關(guān)重要的影響，尤其在藝術(shù)這一方面。因此幼兒園也應(yīng)結(jié)合自身的實際條件和創(chuàng)意美術(shù)活動的宗旨等盡可能地為幼兒創(chuàng)造條件，給他們更好的藝術(shù)體驗和經(jīng)歷。將創(chuàng)意美術(shù)活動和藝術(shù)環(huán)境進行結(jié)合能夠發(fā)揮更好的效果，該文也分別對二者及其關(guān)系進行簡要的介紹，希望能夠?qū)τ變旱慕】党砷L有一定的積極影響。

參考文獻

[1] 陳艷紅.淺談幼兒園活動區(qū)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放[J].好家長，2018（64）：168.

[2] 陳學(xué)勤.淺談?wù)n程游戲化背景下藝術(shù)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)——以M幼兒園一次藝術(shù)區(qū)環(huán)境改造為例[J].好家長，2019（25）：167.

[3] 王菲.淺談幼兒園專用活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].好家長，2017（42）：156.

[4] 董彥孜.幼兒園課程游戲化背景下學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的開展——淺談“幼兒園中班學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”[J].幼兒100：教師版，2018（12）：38-41.