尹微

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得移動(dòng)互聯(lián)深入各行各業(yè)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，微信作為即時(shí)通信工具的一種，也開始運(yùn)用于教學(xué)中。微信能夠打破時(shí)空的界限，促進(jìn)知識(shí)的共享，并為學(xué)生自我展示提供了更廣闊的途徑和平臺(tái)。本文就教師如何將微信運(yùn)用于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課余時(shí)間閱讀進(jìn)行了深入研究。

微信是一種集圖片、聲音、文字等多種媒體于一體的社交媒體平臺(tái)。有關(guān)研究顯示，在2018年，微信的用戶量就已經(jīng)突破了10億，且覆蓋了全中國94%以上的智能手機(jī)。微信使用的低齡化趨勢明顯，微信在成為人們生活中不可或缺的一部分的同時(shí)，也對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣產(chǎn)生了不小的影響。因此，教師有必要通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生使用微信，并將微信作為一種輔助教學(xué)方式，運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微信在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

微信具有信息傳播速度快、發(fā)布信息方便、互動(dòng)方式多樣化等顯著特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)與語文教學(xué)相結(jié)合，能夠有效發(fā)揮出微信的優(yōu)勢。

（一）突破課堂時(shí)間和空間限制

一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，教師要講授知識(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，授課內(nèi)容勢必不會(huì)那么全面，也無法真正了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用微信將課前、課后的時(shí)間利用起來，通過公眾號(hào)、朋友圈等發(fā)布一些美文欣賞等，能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地獲得語文知識(shí)，享受語文之美。更重要的是，學(xué)生可以通過微信隨時(shí)向教師提問、交流、互動(dòng)，彌補(bǔ)了由于課堂時(shí)間短而造成的不足。

（二）促進(jìn)知識(shí)的共享傳播

課堂講授內(nèi)容有限，多為按照課本進(jìn)行授課。微信為語文教師提供了一個(gè)開展課外教育教學(xué)活動(dòng)的有效平臺(tái)。通過微信群的即時(shí)聊天窗口或微信朋友圈，教師可以將語文教學(xué)的心得體會(huì)、語文寫作參考素材、語文閱讀精選文章等發(fā)布出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、品鑒，幫助學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野，并促進(jìn)語文知識(shí)的共享傳播。

（三）給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

教師能夠?qū)?yōu)秀的學(xué)生作業(yè)或作文發(fā)布在微信群中，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示的空間，還可以號(hào)召其他同學(xué)向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，生活中性格羞澀、不自信的同學(xué)可能害怕在課堂上進(jìn)行自我展示，無形之中喪失了許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。微信的出現(xiàn)可以解決這個(gè)問題，這些同學(xué)可以以錄制微信視頻在微信群中發(fā)布的方式來實(shí)現(xiàn)自我展示，幫助他們逐漸尋找到自信。

二、如何將微信應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中

微信的功能強(qiáng)大，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用微信，充分發(fā)揮微信功能，助力語文教學(xué)，構(gòu)建教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，并為參與者提供一個(gè)合作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

（一）課前預(yù)習(xí)中微信的運(yùn)用

葉圣陶曾說過：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真?！苯處熆梢栽谡n前預(yù)習(xí)過程中運(yùn)用微信，幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)。首先，教師要給全班同學(xué)建立一個(gè)微信群。其次，選擇一個(gè)固定的時(shí)間，將每次需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容布置下去。比如，在講授課文之前，要求學(xué)生通讀全文，對課文內(nèi)容有所熟悉。最后，將課前預(yù)習(xí)所需要的背景資料推送出去。例如，在講授部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊《古詩文》一課前，教師可以先將兩首詩作者的簡介以及詩詞的由來等，制作成微課發(fā)在群里，供學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解參考。

（二）課后復(fù)習(xí)中微信的運(yùn)用

課程結(jié)束后，教師可在微信中發(fā)布教學(xué)小結(jié)、解題方法、知識(shí)梳理、隨堂測試題目及答案等。運(yùn)用微信強(qiáng)大的交互功能，教師可以規(guī)定一個(gè)時(shí)間，要求學(xué)生集體上線，針對課上講授的知識(shí)和課后作業(yè)的完成情況，進(jìn)行集體討論答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)解決學(xué)生在課上或課下遇到的難題。同時(shí)，還可以利用微信群設(shè)計(jì)小游戲，比如，成語接龍、詞語改錯(cuò)等，強(qiáng)化課上講授的內(nèi)容，增強(qiáng)語文對學(xué)生的吸引力。此外，課后作業(yè)可以通過圖片形式上傳到微信群中，朗讀作業(yè)則可以通過視頻進(jìn)行上傳，這樣也能夠帶動(dòng)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生加入語文學(xué)習(xí)。

有熱情的教師可以運(yùn)營個(gè)人微信公眾號(hào)，將平時(shí)講課的心得、語文復(fù)習(xí)的資料、網(wǎng)絡(luò)熱文、名家名篇等，通過公眾號(hào)進(jìn)行推送，作為學(xué)生復(fù)習(xí)的輔助支撐，一方面可幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，另一方面也可幫助學(xué)生積累語文知識(shí)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

（三）課余時(shí)間微信的運(yùn)用

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來在基礎(chǔ)教育中的地位在不斷提升。教師可以利用朋友圈發(fā)布一些鏈接或視頻信息，有興趣的同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行瀏覽。比如，在講到部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊《姓氏》這課時(shí)，教師應(yīng)提前將我國著名的百家姓相關(guān)背景資料推送到朋友圈，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)其對我國傳統(tǒng)文化的了解。此外，教師還可以設(shè)置一些有意義的“看圖說話”，發(fā)布在朋友圈，學(xué)生在空閑時(shí)翻看，為學(xué)生培養(yǎng)口語講述能力和寫作能力打基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

由此可見，微信作為一種社交媒介，完全可以合理運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，充分運(yùn)用課前、課后和其他業(yè)余時(shí)間，發(fā)揮微信對于語文教學(xué)的輔助作用，使教學(xué)取得事半功倍的滿意效果。