郝建新

戲劇表演是學(xué)生感興趣的體驗(yàn)活動(dòng)，而且能很好地將美育和品格教育融合在一起。

1.在觀演中初識(shí)戲劇——欣賞美

觀演可以讓學(xué)生對(duì)戲劇獲得初步的認(rèn)識(shí)，讓其在欣賞戲劇的過(guò)程中得到快樂(lè)，思想受到啟迪，欣賞美的能力得到提高。

例如，將中國(guó)兒童藝術(shù)劇院的演員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為師生表演話劇《成語(yǔ)魔方》?！稗朊缰L(zhǎng)”“班門弄斧”“哭竹生筍”和“濫竽充數(shù)”四個(gè)成語(yǔ)故事深深地啟迪著學(xué)生。演出結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲留住美好的時(shí)刻。在觀演后的交流分享中，有的學(xué)生被故事情節(jié)深深感動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)演員惟妙惟肖的表演贊嘆不已。

2.在參演中體驗(yàn)戲劇——感悟美

參演可以讓學(xué)生體驗(yàn)戲劇，讓其在全身心的參與中真正了解和認(rèn)識(shí)戲劇，感悟戲劇之美。

例如，邀請(qǐng)中國(guó)戲曲學(xué)院和北京京劇院的演員們來(lái)校表演《三家店》《貴妃醉酒》《包龍圖》等經(jīng)典唱段。學(xué)生們跟著演員學(xué)習(xí)山膀、弓箭步、上馬、下馬、旦角身段等基本動(dòng)作;部分學(xué)生與專業(yè)演員一起表演《蘇三起解》和《定軍山》片段。參與表演的學(xué)生利用演出前的兩次課程以及在家的碎片時(shí)間練習(xí)，每個(gè)字、每個(gè)唱腔、每個(gè)身段都有模有樣。本次活動(dòng)使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

3.在創(chuàng)編中理解戲劇——?jiǎng)?chuàng)造美

創(chuàng)編戲劇不僅可以讓學(xué)生深諳戲劇蘊(yùn)含的深意，更能以此為基創(chuàng)造有深意的戲劇，進(jìn)而升華對(duì)戲劇的理解。

例如，以《中小學(xué)生守則》中的要求為藍(lán)本，讓學(xué)生創(chuàng)編成校園劇，既可以使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，又可以滿足學(xué)生創(chuàng)編戲劇的愿望。

首先，每班自主選擇《中小學(xué)生守則》中的一條內(nèi)容，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀，根據(jù)其中的含義構(gòu)思一個(gè)故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是身邊發(fā)生的真實(shí)事例。各班全力投入到創(chuàng)編劇本之中，于是就有了9條守則對(duì)應(yīng)的9個(gè)校園劇劇本，分別是《愛(ài)國(guó)之將》《四大金剛變形記》《快樂(lè)志愿者》《禮讓》《五個(gè)手指的故事》《一張卷子》《小小武術(shù)家》《我是小交警》《共同的家園》。

接著，各班開(kāi)始選演員、背臺(tái)詞、做道具、找背景……忙得不亦樂(lè)乎。高年級(jí)還成立了團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了分工，做導(dǎo)演、干劇務(wù)、當(dāng)演員……

經(jīng)過(guò)兩輪審核、修改，各班的劇目都已經(jīng)成熟。我邀請(qǐng)電教老師把各班的劇目進(jìn)行錄制，分階段在全校播放。這些劇目成為了學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的生動(dòng)校本教材。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)編校園劇的過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)身邊的美，并通過(guò)自己的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓更多的同學(xué)看到。比如，五（2）班主創(chuàng)的《快樂(lè)志愿者》中的人物原型就是他們班堅(jiān)持利用課余時(shí)間做志愿活動(dòng)的一位同學(xué)。

有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美、展示美的能力，不僅提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)，還潛移默化地影響了學(xué)生的情感、興趣、氣質(zhì)、胸襟、精神。

編輯 _ 李剛剛