摘?要：在實際教學中，老師需要重視音樂欣賞教學，幫助小學生樹立正確的音樂欣賞觀念，進而提高小學生的音樂欣賞能力。通過有效的教學方式來進行小學音樂欣賞教學，努力通過多元化的策略來達到理想化的教學水平，是小學音樂老師需要思考的重要問題。本文主要從小學音樂欣賞教學中存在的問題分析入手，進一步探討提高小學音樂欣賞教學時效性的多元化策略。

關鍵詞：小學音樂欣賞;教學時效性;多元化策略

在新課程改革下，小學生的音樂教學開始受到重視，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)是老師進行授課的重要任務，提高小學生的音樂核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要從基礎性入手，其中就包含引導學生進行音樂欣賞，進而拓展小學生的音樂視野，提高其音樂鑒賞能力。在欣賞音樂的過程中，小學生其他方面的能力在潛移默化中也能受到影響，包括想象力、語言表達力等。

一、 小學音樂欣賞教學中存在的問題分析

（一）小學生的音樂基礎較為薄弱

對于小學生來說，其各方面能力正處在發(fā)展階段，音樂理解能力、接受能力以及鑒賞能力都處于一個較低的水平。這個年齡段的學生進行音樂欣賞存在困難，老師在引導小學生進行音樂欣賞時也存在阻礙。但是，正因為小學生基礎的薄弱，更需要通過音樂欣賞的引導來幫助學生進行音樂基礎的鞏固，有利于之后的音樂學習，幫助小學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣以及音樂素養(yǎng)。

（二）教學設備較為落后

老師在進行小學音樂欣賞中需要直觀化地進行呈現(xiàn)，因此借助的音樂設備較多。但是，從實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少小學的音樂設備較為落后，并不能滿足小學音樂老師的教學需求。在課堂教學中，老師常常會因為音樂設備的缺乏而降低教學水平，進一步阻礙了小學生音樂欣賞的學習，不利于提高小學生的音樂鑒賞能力。

（三）小學生難以集中注意力

對于處在小學階段的學生，其好奇愛動，對于新鮮事物的熱度持久性較低。老師在音樂欣賞中需要意識到小學生注意力的特點，盡可能縮短音樂的聆聽時間，不能長時間播放大段的音樂，這樣會影響到最終的課堂教學效果，也容易讓小學生對于音樂欣賞產(chǎn)生無聊無趣的心理暗示。

二、 提高小學音樂欣賞教學實效性的多元化策略

（一）注重音樂的時空背景介紹，幫助學生進一步感知音樂

對于每一首音樂作品來說，其創(chuàng)造都是基于一定的歷史背景和地理環(huán)境之下。《松花江上》該部作品的時代背景是抗日戰(zhàn)爭時期，《歌唱祖國》是在社會主義和平建設時期，通過時代背景的了解，學生可以進一步感知作品的情感，進而深入理解作品的創(chuàng)作意圖。同時，在進行時代背景介紹時，老師不能長篇大論，最好以一些故事、任務入手，這些故事和人物最好是學生熟悉的，這樣可以幫助學生降低理解作品時空背景的難度，也更容易感受到音樂作品的力量。另外，介紹作品的時空背景除了通過老師的語言表達，可以借助影視作品等形式來讓學生直觀感受那段歷史歲月，或者那個地理環(huán)境，進而加深對于音樂作品的理解。

（二）注重音樂教學方式的創(chuàng)新

對于小學生來說，其對于枯燥乏味的學習氛圍提不起興趣，老師必須要注重音樂教學方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)多種形式的結(jié)合，進而激發(fā)小學生音樂欣賞的積極性。第一，要突破傳統(tǒng)的音樂教學方式，不能以單純地說教進行音樂教學。第二，要注重教學方式的創(chuàng)新，讓學生更多地去進行音樂作品的實踐。一方面可以讓小學生進行演唱演奏，讓小學生進行演奏演唱要注意循序漸進，不能采取強硬化的手段，這樣會打擊小學生進行音樂學習的自信心，甚至會讓其對音樂學習產(chǎn)生恐懼。老師可以通過前期的哼唱，帶領小學生進入音樂情境，之后再進行簡短的展示，幫助小學生掌握音樂演唱的節(jié)奏和調(diào)性。另一方面可以通過游戲化的形式進行學習。小學生所處的年齡階段比較好動，這種演唱演奏又或者音樂游戲的形式可以讓小學生動起來，滿足小學生的好奇心。第三，要注重多種教學方式的融合，各個教學方式并不是孤立存在的，老師在應用教學方式時，可以結(jié)合實際的情況以及自身的教學需求，進行多種教學方式的融合，進而提高音樂欣賞教學的實效性。

（三）領悟歌曲內(nèi)涵，進一步提高小學生的審美能力

小學生若想要真正懂得音樂欣賞，必須領悟歌曲的內(nèi)涵，這樣才能提高自身的審美能力。對于音樂作品來說，其類型多樣，不同類型的音樂具有不同的特點，不能單純從個人的愛好來評判歌曲的好壞。對于小學生來說，大部分小學生可能喜歡歡快明朗的音樂，但是并不是說哀怨纏綿的音樂就不好。從這里看出，只有真正懂得歌曲的內(nèi)涵，小學生才能做到真正的歌曲欣賞。為進一步幫助小學生領悟歌曲內(nèi)涵，可以從把握樂曲、歌詞入手，進而提高小學生的音樂審美能力。詞與曲是構(gòu)成一首音樂作品的重要因素，讓小學生懂得詞與曲的特色欣賞方法，在欣賞音樂時，以一種更加敏銳、端正的態(tài)度進行音樂作品的評判。

（四）調(diào)動小學生的個人情感經(jīng)驗進行音樂欣賞

小學生欣賞音樂具備難度，除了其音樂基礎薄弱，還與其生活經(jīng)驗少，情感經(jīng)歷少有關。很多音樂中都包含了大量豐富的情感，一首音樂作品，其表面表達的是一個意思，實質(zhì)上又是另一個意思。在進行音樂欣賞時，老師需要調(diào)動學生的情感經(jīng)驗，進而感知作者想要通過作品表達的內(nèi)容。另外，為了進一步引導小學生欣賞音樂的積極性，可以通過圖、講以及演三者結(jié)合的形式進行，通過有趣的畫面，生動的故事以及啟發(fā)性的語句，調(diào)動小學生的各個感覺器官，進而更加深入理解作品。對于小學生來說，其理解音樂需要一個循序漸進的過程，老師也需要明確小學生身心發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則就成了“拔苗助長”。

另外，讓學生伴隨著音樂進行想象，不要直接向?qū)W生進行音樂欣賞知識的灌輸，而是讓學生伴隨著音樂來調(diào)動自己的情感經(jīng)驗，以自己已有的情感經(jīng)驗進行判斷。首先，老師可以先通過插畫的形式對音樂作品涉及的情節(jié)進行講述，然后播放音樂，讓學生進行音樂的第一遍聆聽。之后，當學生再一遍聽音樂時，便會有了更加深刻的感受，其也能以更加認真的態(tài)度進行音樂欣賞。

（五）合理選擇教學內(nèi)容

在進行小學音樂欣賞教學時，需要考慮到學生的情況，選擇的音樂要難度適中，這樣才能幫助小學生樹立音樂學習的自信心，在之后的音樂學習中，也能夠更加主動。難度過大的音樂作品，小學生會產(chǎn)生抵觸。難度較小的音樂作品，小學生在學習時常常會走神。合理選擇教學內(nèi)容是老師備課的重要工作，需要綜合各方面因素，進而實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理設置。

（六）不斷提高小學音樂老師的綜合素質(zhì)

小學音樂老師作為引導小學生進行音樂欣賞的主要力量，必須要注重其積極作用的發(fā)揮。只有老師的綜合素質(zhì)過關，音樂教學的質(zhì)量才能得到有效保證。為了進一步提高小學音樂老師的綜合素質(zhì)，主要從以下幾方面入手：第一，要明確小學音樂老師的招聘標準，積極引入音樂教學人才，從而壯大小學音樂教師團隊的力量。第二，要注重老師的培訓教育，對于老師來說，其教學必須與時代接軌，必須與時俱進。只有通過老師的不斷學習，才能保證音樂欣賞教學的實效性。為了進一步督促老師的學習，學校要定期開展培訓教育活動，幫助老師不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷提高教學技能水平。第三，積極拓展老師的文化知識面，對于音樂老師來說，其不僅要具備一定的音樂素養(yǎng)，還要具備一定的文化知識面，這樣才能在教學中更好地引導學生進行音樂欣賞，才能提高音樂教學的美感和文學性。其實，在進行音樂背景介紹中就涉及多樣化的文化知識，只有老師具備一定的文學儲備，才能幫助學生進一步理解音樂作品的時空背景。

（七）強化學生的主觀意識

強化學生的主觀意識意味著老師要尊重學生學習的主體地位，尊重學生觀點態(tài)度的表達。在傳統(tǒng)教學理念下，老師只是一味進行知識的灌輸，缺乏對于學生學習主體的尊重。在進行音樂欣賞教學時，老師應該幫助學生突破標準答案的框定，引導學生積極表達自己的觀點、態(tài)度。另外，還要加強與學生之間的互動交流，加強學生與學生之間的溝通交流，從而營造一種積極活躍的課堂氛圍，幫助學生以一種更加輕松的態(tài)度進行音樂欣賞，進一步提高學生的語言表達能力，思維能力。

三、 結(jié)語

音樂欣賞是小學音樂教學的重點，是學生進行音樂學習的基礎，具備了欣賞音樂的能力，小學生才能進一步接觸到更多的優(yōu)秀音樂作品，并能夠有所感悟，對于提高小學生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。但是，在實際音樂教學中，存在小學生音樂基礎薄弱，難以長時間集中注意力，以及老師自身音樂素養(yǎng)缺乏和教學方式不合理的問題。為了進一步提高音樂欣賞教學的實效性，必須要注重教學方式的創(chuàng)新，重難點的把握，不斷提高老師的綜合素質(zhì)水平。

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作者簡介：

盧培珊，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市第二實驗小學。