蔡濤 孫璇

在學(xué)前教育階段，我們秉持著“生活即教育”的理念，讓幼兒在生活中潛移默化地接受勞動(dòng)教育。

首先，教育者要樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并將其“物化”為教育者自身的生活行為和教育行為。幼兒園中，教師與幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)中“形影不離”。因此，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒最初的勞動(dòng)價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響，如教師的勤勞工作，桌面消毒、準(zhǔn)備餐點(diǎn)、整理床鋪等本職保育工作的出色完成，就是在幼兒面前“榜樣示范”了勞動(dòng)價(jià)值。除此之外，教師的“物化”還體現(xiàn)在有設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)中，如帶領(lǐng)幼兒共同參加“勞動(dòng)日”“種植區(qū)”等活動(dòng)。幼兒通過“觀看”教師的勞動(dòng)，并力所能及地參與，形成了最初的勞動(dòng)意識(shí)。

其次，通過家園合作，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與能力。第一，通過“家長課堂”“家長進(jìn)課堂”“家園云分享”等方式，明確正確的勞動(dòng)教育觀，幫助家長樹立勞動(dòng)意識(shí);通過家長參與設(shè)計(jì)、組織班級(jí)中的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如邀請家長參與組織“如何進(jìn)行垃圾分類”等教育活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)勞動(dòng)教育。第二，指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒生活中的勞動(dòng)，搭建“家庭勞動(dòng)小能手秀”展示平臺(tái)，支持鼓勵(lì)幼兒與同伴交流分享自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn);通過班級(jí)群，家長們“云分享”在家中是如何為幼兒樹立勞動(dòng)榜樣的，如家中的勞動(dòng)游戲或小妙招、家庭勞動(dòng)計(jì)劃等。通過多種方式，為家長之間、家園之間搭建互動(dòng)平臺(tái)，最終形成家園同一理念、同一目標(biāo)、同一行動(dòng)的生活中的勞動(dòng)教育。