宋乃旭
摘 要:學(xué)生將自己作為學(xué)習(xí)的主體,通過多種方式獲得知識的行為即自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,可以通過多種方式提高自己的學(xué)習(xí)技能,主要方式有:聽教師講課、探索、實(shí)踐等。英語是世界上使用最為廣泛的語言,隨著全球一體化的不斷推進(jìn)與我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育部門應(yīng)當(dāng)重視英語。在初中階段教育中,英語是主要課程,初中生若想學(xué)好英語,不僅需要在課堂中認(rèn)真聽講,還應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)意識,形成較高的自主學(xué)習(xí)能力,自覺而主動的學(xué)習(xí)英語,并做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:初中生;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方式
1 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義
以往初中英語教師的主要任務(wù)是為學(xué)生傳道授惑,而新課標(biāo)實(shí)施后,初中英語教師在教學(xué)中不僅需要為學(xué)生傳授知識解釋疑惑,還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握高效快速的英語學(xué)習(xí)方法。在以往英語教學(xué)過程中,教師所使用的教學(xué)方法為“教師臺上講,學(xué)生臺下記”,在這種教學(xué)方法的影響下,學(xué)生形成了被動的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)階段,初中英語教師通過改變教學(xué)方法,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并對學(xué)生創(chuàng)新精神與探索精神的形成具有很大的意義。
2 培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力對初中英語教學(xué)的作用
2.1 有利于增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性
一些英語教師在課堂教學(xué)中,認(rèn)為自己是課堂的中心與主體,采用傳統(tǒng)而古板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位,久而久處,容易使學(xué)生喪失對英語課堂的興趣,不利于對初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。初中英語教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)英語,有利于提高初中生在英語課堂中的積極性、主動性以及熱情性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升后,會在英語課堂中踴躍的回答問題,在一定程度上對英語課堂氛圍具有一定的活躍作用。
2.2 有利于樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識
時代一直在不斷進(jìn)步,社會上的競爭越來越激烈,人們?nèi)粝朐谏鐣哂辛⒆阒?,并不被時代發(fā)展所拋棄,應(yīng)充分意識到終身學(xué)習(xí)的重要性,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,形成終身學(xué)習(xí)的思想觀念。終身學(xué)習(xí)的意識樹立越早對人的幫助越大,自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識之間具有一定的聯(lián)系,自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),終身學(xué)習(xí)意識則強(qiáng),因此初中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識,從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.3 有利于提高英語課堂教學(xué)效率
初中英語教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方式主要為灌輸式教學(xué)方式,灌輸式教學(xué)不利于學(xué)生的個性化發(fā)展,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)能力,并降低了英語課堂教學(xué)效率。初中英語教師不僅要了解初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),還要了解其對英語的學(xué)習(xí)需求,按照其身心發(fā)展特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃,在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的機(jī)會,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步激發(fā)初中生在英語課堂中的能動性,促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。
3 初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
3.1 重視學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生增進(jìn)對所學(xué)知識的了解,為接下來的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),能夠提高英語教師的課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。初中英語教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并為學(xué)生布置預(yù)習(xí)自學(xué)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)在預(yù)習(xí)中自學(xué)知識。初中英語教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)要求主要有:自主學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、了解單詞的意思、探究句式的結(jié)構(gòu)等。為防止學(xué)生偷懶,教師在課堂上還要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)成果[2]。
3.2 在課堂教學(xué)中利用情景教學(xué)法
興趣對于學(xué)生來說非常重要,初中生對英語產(chǎn)生興趣之后,在學(xué)習(xí)英語時很有可能達(dá)到事半功倍的效果。初中英語教師若想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。情景教學(xué)法是初中英語教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法,情景教學(xué)法較為生動有趣,深受學(xué)生的喜愛,教師可以通過情景教學(xué)法提高學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生在自覺主動學(xué)習(xí)英語的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力,并拓展學(xué)生原有的知識體系結(jié)構(gòu),幫助其形成健全的英語知識體系。
3.3 提高學(xué)生的視野高度
新課標(biāo)要求英語教師應(yīng)掌握教學(xué)之間的聯(lián)系性,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語教師要充分利用教學(xué)間的聯(lián)系,讓學(xué)生通過所學(xué)的舊知識自主學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神、開拓性精神、進(jìn)取性精神,從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力、探索發(fā)現(xiàn)能力以及自主學(xué)習(xí)能力?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,初中英語教師在教學(xué)過程中,不僅要教學(xué)生單詞正確的發(fā)音、句子短語的含義與正確的用法,還要讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的意義,學(xué)會語法與音標(biāo)的使用,讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)英語的方法。教學(xué)拓展與內(nèi)容延伸對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要作用,英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對知識進(jìn)行拓展與延伸,開展學(xué)生的思維,使學(xué)生在提高英語視野高度的同時形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
4 結(jié)論
通過以上描述可以看出,對于新時期的初中生來說,自主學(xué)習(xí)能力是其英語學(xué)習(xí)過程中需要掌握的學(xué)習(xí)能力之一。初中生掌握英語學(xué)習(xí)能力,對英語的學(xué)習(xí)可能達(dá)到事半功倍的效果。初中英語教師在教學(xué)中可以通過情景教學(xué)、學(xué)生自主預(yù)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語成績。
參考文獻(xiàn):
[1] 張彩云.初中英語教學(xué)中如何運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[J].英語教師,2017,17(21):140-142+153.
[2] 馬宏宇.建構(gòu)智慧型英語課堂——提升初中院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力策略研究[J].課程教育研究,2018(29):121.