馬小明

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、理解能力和交際能力等的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。仿寫(xiě)是提高作文教學(xué)效率，提升學(xué)生寫(xiě)作水平的有效手段，教師應(yīng)合理使用。新課標(biāo)要求，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

一、正確認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性

仿寫(xiě)訓(xùn)練是以范文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生模仿范文寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生參考范文組織語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的心路歷程，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性，摒棄傳統(tǒng)的直接讓學(xué)生描寫(xiě)景物或敘述事件的寫(xiě)作訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視課文的范文價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并分析課文的段落和語(yǔ)句的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生仿寫(xiě)。在作文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主寫(xiě)作。教師可以采用多種途徑，探究新的仿寫(xiě)訓(xùn)練方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，細(xì)化仿寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。素質(zhì)教育背景下，教師在作文教學(xué)中要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高作文課堂教學(xué)效率。就仿寫(xiě)訓(xùn)練而言，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平和詞匯量的掌握情況，還有學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)素材的理解程度和運(yùn)用水平，細(xì)化仿寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，全面考量后再進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。小學(xué)生理解力差，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體，將抽象的語(yǔ)言文字以直觀、生動(dòng)的視頻或者圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生理解，從而更好地發(fā)揮寫(xiě)作水平，寫(xiě)出佳作。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生以“家鄉(xiāng)冬景”為主題寫(xiě)作時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，然后利用多媒體播放一段冬景的視頻，給學(xué)生營(yíng)造冬天的情境，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由寫(xiě)作。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有顯著作用。

三、加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練，教師認(rèn)真點(diǎn)評(píng)

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)作文，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握不同文體的寫(xiě)作技巧和方法，以應(yīng)對(duì)不同的作文命題。平時(shí)可以讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一些短篇幅的作文，如學(xué)完《美麗的小興安嶺》這篇文章，教師可以讓學(xué)生模仿文章中描寫(xiě)小興安嶺的優(yōu)美語(yǔ)句寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，并表達(dá)自己的感想。通過(guò)這樣的仿寫(xiě)訓(xùn)練，不但可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，拓展學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧。古語(yǔ)說(shuō)“滴水石穿”，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非朝夕之事，要靠平時(shí)的語(yǔ)言積累和寫(xiě)作訓(xùn)練，達(dá)到一定程度，寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提升。教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生非常希望得到教師的肯定和認(rèn)可，作文教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)致認(rèn)真地修改學(xué)生的作文并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足感，有助于學(xué)生作文水平的提高。教師還可以在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓其他同學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)，思考教師為什么這樣評(píng)改，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、注重仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)

在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)鍛煉學(xué)生仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的靈魂，是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的思路。文章結(jié)構(gòu)巧妙與否直接影響文章的質(zhì)量。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言表達(dá)不通暢的情況。因此，在仿寫(xiě)訓(xùn)練中，教師要著重鍛煉學(xué)生仿寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作之前先理清結(jié)構(gòu)并列好提綱，為寫(xiě)作做鋪墊。比如《花的勇氣》是一篇非常經(jīng)典的范文，文章分為兩部分，第一部分是“我為四月的維也納沒(méi)有花而失望”，第二部分是“我離開(kāi)維也納前，終于看到了在冷雨中盛開(kāi)的鮮花”。教師可以讓學(xué)生仿照這篇文章的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，以提高對(duì)作文結(jié)構(gòu)的把握能力。

五、拓展課外閱讀量，為仿寫(xiě)積累素材

增加語(yǔ)言積累是提高寫(xiě)作水平的基石。學(xué)生可以通過(guò)大量閱讀，增加詞匯量，為仿寫(xiě)積累素材。課外閱讀是作文的延伸和補(bǔ)充，課本內(nèi)容有限，課外閱讀的空間卻十分廣闊，內(nèi)容也更豐富。增加課外閱讀量不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能提高文章鑒賞能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。增加閱讀量不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的思想深刻起來(lái)，為寫(xiě)作水平的提高奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能開(kāi)闊眼界，豐富情感經(jīng)歷，提升人生境界。大量閱讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻句、排比句等修辭手法，還可以讓學(xué)生積累大量好詞好句，提高寫(xiě)作能力。

綜上所述，作文教學(xué)是一個(gè)積累語(yǔ)言，拓展思維，豐富情感，陶冶情操的過(guò)程。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。教師要明白仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性，細(xì)化仿寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累寫(xiě)作素材，制定符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。