田俊雅

一、內(nèi)容分析

本課是第五單元《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》的第四課，也是高一必修二經(jīng)濟(jì)史模塊的最后一課，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)是經(jīng)濟(jì)全球化;《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問(wèn)題。課題中所用的“趨勢(shì)”一詞表明：世界經(jīng)濟(jì)全球化不僅是一個(gè)歷史問(wèn)題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是當(dāng)今世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展方向，與國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。課本先介紹了全球化的發(fā)展歷程，并著重剖析了全球化的利弊;教材通過(guò)介紹世貿(mào)組織的建立與發(fā)展來(lái)闡釋全球化的總體趨勢(shì);最后將中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的個(gè)案來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步形成正確的國(guó)際意識(shí)，正確理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)及其利弊，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)，增進(jìn)包容與合作，把構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念同實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，既要放眼全球，又要心系祖國(guó)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章。

二、學(xué)情分析：

本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們思維活躍，興趣廣泛，朝氣蓬勃，容易接受新事物，但他們生長(zhǎng)于開(kāi)放繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，容易更多關(guān)注自身的生存狀況，價(jià)值取向趨向功利，追求自我價(jià)值，以往人們?cè)非蟮膰?guó)家觀念、集體意識(shí)、崇高理想正日趨淡漠。但青少年的可塑性很強(qiáng)，教育使命的基礎(chǔ)就是要確定好教育的價(jià)值取向，為他們的未來(lái)人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，思政課就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

本課主題經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，初中歷史已經(jīng)有經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此也有了一定的了解，學(xué)生都可以從身邊的生活中感受得到。但是，以往的認(rèn)識(shí)僅僅局限于感性認(rèn)知，故要補(bǔ)充史料引導(dǎo)學(xué)生分析理解，提高理性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)本課的興趣，結(jié)合與經(jīng)濟(jì)全球化息息相關(guān)的時(shí)政尤為必要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）三維目標(biāo)：

目標(biāo)一：課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，了解經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展歷程，發(fā)展原因及其主要表現(xiàn)，知道全球化趨勢(shì)的作用與存在的問(wèn)題。了解世貿(mào)組織的由來(lái)和發(fā)展以及中國(guó)加入世貿(mào)組織的相關(guān)史實(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)全球化是歷史發(fā)展的必然，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)、把握人類(lèi)歷史發(fā)展動(dòng)向的意識(shí)。

目標(biāo)二：課中提供與經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的材料進(jìn)行探究，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)利弊的認(rèn)識(shí)，做到論從史出，史論結(jié)合，理解全球化發(fā)展的影響以及推動(dòng)其發(fā)展的因素，培養(yǎng)一分為二看問(wèn)題的辯證思維，形成關(guān)注人類(lèi)社會(huì)命運(yùn)的人文主義精神。

目標(biāo)三：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作探究出應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的措施（以中國(guó)為例），培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立面向世界積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作、促進(jìn)世界和平發(fā)展的信念和為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）育人目標(biāo)：

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的當(dāng)今世界，各國(guó)間相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類(lèi)面臨許多共同挑戰(zhàn)，需要解決許多全球性的問(wèn)題。應(yīng)該加強(qiáng)合作，采取共同行動(dòng)，承擔(dān)共同責(zé)任，構(gòu)建命運(yùn)共同體應(yīng)成為解決全球性問(wèn)題的必然選擇。作為青少年學(xué)生應(yīng)該關(guān)懷生命、尊重生命的價(jià)值，關(guān)注他人的命運(yùn)，增進(jìn)包容與合作;把構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念同實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，既要放眼全球，關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)，又要心系祖國(guó)，爭(zhēng)做有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，會(huì)合作，懂分享的新時(shí)代中華好少年。

四、教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：

多媒體呈現(xiàn)新冠肺炎疫情圖片，學(xué)生讀圖，教師講述：這次新冠肺炎疫情始于2019年12月初，最初僅僅是單個(gè)區(qū)域的幾個(gè)病例，為什么兩個(gè)月能全國(guó)蔓延，三個(gè)月又能蔓延到全球，發(fā)展成為全球流行性疾病呢？（學(xué)生能很快聯(lián)想到全球化）今天我們已經(jīng)身處全球化時(shí)代，新冠肺炎疫情也正在成為一個(gè)全球化的事件，全球化的拓展使某一地區(qū)的流行病更容易成為全球流行，今天讓我們一起走進(jìn)《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》這一課，共同探討關(guān)于全球化的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：以當(dāng)前全球面臨的新冠疫情導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

環(huán)節(jié)一：夯實(shí)基礎(chǔ)（生生合作，教師引領(lǐng)）

要求：利用課前自主學(xué)習(xí)時(shí)間，完成下列學(xué)案內(nèi)容，并熟記、理解課本重點(diǎn)知識(shí)，找出自己不明白的問(wèn)題并做好標(biāo)記，便于課堂上針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

多媒體呈現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的共性問(wèn)題，有學(xué)生講解分析并予以糾正，教師最后點(diǎn)評(píng)。

一、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的迅速發(fā)展

1.含義：是指國(guó)際商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國(guó)界流動(dòng)的規(guī)模與形式不斷增加，通過(guò)國(guó)際分工，在世界市場(chǎng)范圍內(nèi)提高資源配置的效率，從而使各國(guó)間經(jīng)濟(jì)相互依賴的程度日益加深。

2.世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的歷程：（結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)）

（1）開(kāi)始形成： 新航路的開(kāi)辟

（2）初步形成：? ? ?第一次工業(yè)革命

（3）最終形成：? ? 第二次工業(yè)革命

（4）迅速發(fā)展：? ? ? 兩極格局結(jié)束之后

3.經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的原因：

（1）根本動(dòng)力和物質(zhì)基礎(chǔ)：生產(chǎn)力的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)? 。

（2）基本的技術(shù)手段：新型交通和通訊方式為經(jīng)濟(jì)全球化提了技術(shù)手段，使信息傳遞非常容易。

（3）障礙的消除：兩極格局的結(jié)束為經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展消除了障礙，許多處于的國(guó)家建立和加強(qiáng)了彼此間的交流。

（4）市場(chǎng)的推動(dòng)：絕大多數(shù)國(guó)家都實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

（5）跨國(guó)公司蓬勃發(fā)展，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)鍵因素。

（6）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起。

4.表現(xiàn)：

（1）貿(mào)易全球化：國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展;范圍的擴(kuò)大，? 貿(mào)易額不斷增加。

（2）生產(chǎn)全球化：? 國(guó)際分工日趨成熟;跨國(guó)公司數(shù)量不斷增加，成為活躍在世界經(jīng)濟(jì)中的主體。

（3）金融的全球化：伴隨著 生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，貨幣的交換和流動(dòng) 日益擴(kuò)大，速度加快。

二、問(wèn)題與展望（本質(zhì)，作用，問(wèn)題，認(rèn)識(shí)）

1.本質(zhì)：經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的，是資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。

2.積極作用：

（1）有效地利用世界各地的? 資源配置? ，提高生產(chǎn)率;

（2）為各個(gè)國(guó)家提供了更多的? ?發(fā)展機(jī)會(huì)? ? ;

（3）極大地? 豐富和方便? ?了人們的日常生活。

3.存在的問(wèn)題：

（1）發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的 貧富差距? ? ?進(jìn)一步加大;擺在每一個(gè)發(fā)展中國(guó)家面前的問(wèn)題是如何在全球化浪潮中保護(hù)和發(fā)展自己的? 民族經(jīng)濟(jì)? ? ? ? 。

（2）世界各國(guó)經(jīng)濟(jì) 相互依賴 加深，? ?經(jīng)濟(jì)? ? ? ? 的傳染性和破壞性空前增強(qiáng)。

（3）發(fā)展中國(guó)家自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，并進(jìn)一步引發(fā)全球性的? 生態(tài)危機(jī)? ? ? ? ，威脅著人類(lèi)生存。

（4）經(jīng)濟(jì)全球化也加劇了全球范圍內(nèi) 文明和價(jià)值觀? 的沖突，以美國(guó)為首的西方國(guó)家力圖推廣西方的價(jià)值觀。

4.認(rèn)識(shí)和展望：

（1）全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展? ?的必然結(jié)果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，經(jīng)濟(jì)全球化有利于世界和各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）只要建立起公正合理的? ?國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序? ?以及? ? 國(guó)際政治新秩序? ? ，就能夠達(dá)到世界各國(guó)的共同繁榮。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)生生交流、教師點(diǎn)撥掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)形成一定的認(rèn)知，為下一環(huán)節(jié)探究案的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)我們共同的合作對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，以當(dāng)今世界最熱的一個(gè)話題新冠肺炎疫情事件作為材料，來(lái)分析這一事件中關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球的相關(guān)內(nèi)容以及對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來(lái)的影響。

環(huán)節(jié)二：課中探究（生生討論，探究升華）

學(xué)生打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案中的探究案部分（由于材料較多，不能放在一張幻燈片上，所以制作了探究案的導(dǎo)學(xué)案），根據(jù)多媒體上的要求認(rèn)真閱讀材料并討論相關(guān)問(wèn)題。

（一）探究一：

材料一? ?新冠肺炎疫情發(fā)生后，黨和政府立刻采取積極有效的措施，這得到了世界各國(guó)的贊揚(yáng)。不少國(guó)際媒體強(qiáng)調(diào)，整體而言，中國(guó)的行動(dòng)迅速、透明，采取的強(qiáng)有力措施規(guī)模空前。世衛(wèi)組織總干事譚德賽1月29日通報(bào)了訪華情況，他表示，中國(guó)在很短時(shí)間內(nèi)就找到了病原體，立即與國(guó)際社會(huì)分享基因序列。中方同意世衛(wèi)組織派遣一個(gè)國(guó)際專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)前往中國(guó)支持疫情防控。在應(yīng)對(duì)疫情方面，中國(guó)的做法體現(xiàn)了公開(kāi)透明和國(guó)際合作的態(tài)度。譚德賽表示，“截至今天，我們只看到中國(guó)境外的68個(gè)病例，沒(méi)有死亡病例，這在很大程度上是由于（中國(guó)）政府采取了特別措施來(lái)阻止病例輸出”。譚德賽還說(shuō)，“為此，中國(guó)應(yīng)該得到感謝與尊敬”。

材料二? 近日，《紐約時(shí)報(bào)》刊登對(duì)世衛(wèi)組織官員的采訪，列舉了中國(guó)抗疫值得借鑒的諸多經(jīng)驗(yàn)，包括有力的防控舉措、可貴的奉獻(xiàn)精神等。

中國(guó)在奮力抗疫的同時(shí)，也積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)疫情的國(guó)際合作，以公開(kāi)、透明、負(fù)責(zé)任態(tài)度，與其他國(guó)家分享信息，開(kāi)展科研合作。疫情發(fā)生以來(lái)，中國(guó)與全球100多個(gè)國(guó)家、10多個(gè)國(guó)際和地區(qū)組織分享疫情防控和診療方案等多份技術(shù)文件。中國(guó)的抗疫行動(dòng)，不僅是為中國(guó)人民自身的健康負(fù)責(zé)，也是為世界人民的生命安全負(fù)責(zé)。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)等許多國(guó)際人士高度稱(chēng)贊中國(guó)人民“為全人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)”。

材料三? ?2020年2月28日，世界衛(wèi)生組織宣布，將新冠肺炎全球風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別提高為“非常高”。同日，應(yīng)中國(guó)紅十字會(huì)的請(qǐng)求，病毒病所緊急派出馬學(xué)軍研究員赴伊朗伊斯蘭共和國(guó)，執(zhí)行中國(guó)紅十字會(huì)援助伊朗新冠肺炎疫情防控任務(wù)，指導(dǎo)伊朗方面開(kāi)展新型冠狀病毒實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)。同時(shí)，對(duì)伊朗的疫情研判提供技術(shù)支持，利用我國(guó)已初見(jiàn)成效的防控策略和經(jīng)驗(yàn)，幫助伊朗衛(wèi)生部門(mén)增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，遏制疫情在全球的擴(kuò)散。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以上材料，小組內(nèi)討論以上材料反映了關(guān)于全球化哪些信息？

展示成果：

1.和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流越來(lái)越強(qiáng)勁。

2.經(jīng)濟(jì)全球化使各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴的程度不斷加深。

3.中國(guó)在世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域日益發(fā)揮著重要影響，成為促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量。

4.我國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，奉行互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略，樹(shù)立了負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象。

5.中國(guó)同世界的關(guān)系越來(lái)越緊密。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮穩(wěn)定也離不開(kāi)中國(guó)。

6.我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己、家庭、他人、集體、國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

7.著眼未來(lái)，適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)要求，青少年要樹(shù)立全球觀念，全面提升個(gè)人素養(yǎng)，成為國(guó)家的棟梁。

教師點(diǎn)評(píng)：

這場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情迅速席卷全球，這是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我國(guó)高度重視，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，不惜一切代價(jià)救治患者，我們應(yīng)對(duì)疫情的斗爭(zhēng)已經(jīng)取得了重大的勝利，全國(guó)各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)課。中國(guó)政府采取的措施也得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)同，期待所有國(guó)家都能采取基于事實(shí)的公共衛(wèi)生措施。而反觀國(guó)際社會(huì)上一些國(guó)家和地區(qū)，在面對(duì)疫情時(shí)放任自流，導(dǎo)致疫情的惡化，這從反面證明了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民能夠克服一切困難取得斗爭(zhēng)的勝利，這也充分體現(xiàn)出了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。我國(guó)還積極地承擔(dān)其大國(guó)的責(zé)任，將抗疫經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給別的國(guó)家，派有抗疫經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員向幾十個(gè)國(guó)家提供援助，為全球抗擊疫情做出了巨大的貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：以新冠疫情的防治為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化之下國(guó)與國(guó)之間不再是孤立的，面對(duì)國(guó)際公共事務(wù)應(yīng)攜手共進(jìn)，共商應(yīng)對(duì)之策，才是應(yīng)有之道。同時(shí)讓學(xué)生明白在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民能夠克服一切困難取得斗爭(zhēng)的勝利，這也充分體現(xiàn)出了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而樹(shù)立制度自信。

（二）探究二：

材料一? 新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延，讓部分國(guó)際輿論將其歸咎于“全球化”，甚至認(rèn)為要阻擋疫情的擴(kuò)散與經(jīng)濟(jì)上的損失，應(yīng)該要以封鎖、減少貿(mào)易互動(dòng)等“反全球化”的對(duì)策來(lái)因應(yīng)。美國(guó)時(shí)論家古德曼于3月6日在《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表文章“新冠疫情敲響全球化喪鐘？”，該文表示，疫情發(fā)生之前，全球化價(jià)值就已進(jìn)行過(guò)重估，像是特朗普希望制造業(yè)能拋棄中國(guó)、重返美國(guó)，并實(shí)行貿(mào)易保護(hù)主義;還有歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于移民強(qiáng)烈抵制的情緒、以及提升極右翼政黨的地位，新冠肺炎則是加劇了上述“反全球化”的趨勢(shì)。

材料二? 全球化是不可阻擋的歷史潮流，雖然可能因此次疫情遭遇一些挫折，但不會(huì)停止前進(jìn)。

杰維斯認(rèn)為，這次疫情雖然可能會(huì)讓世界各國(guó)在短期內(nèi)更加關(guān)注自身事務(wù)，但鑒于全球化已形成的產(chǎn)業(yè)分工優(yōu)勢(shì)明顯，目前并不能斷言疫情會(huì)造成全球化明顯倒退。

清華-卡內(nèi)基全球政策中心中方主任唐曉陽(yáng)表示，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力是不斷的專(zhuān)業(yè)化、不斷的分工和市場(chǎng)交換，因此通過(guò)全球化做大蛋糕的動(dòng)力不會(huì)改變，全球化作為生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)力的事實(shí)不會(huì)改變。

日本財(cái)務(wù)大臣政務(wù)官伊佐進(jìn)一表示，人和物品可以自由流動(dòng)，大家才會(huì)受益更多，這是不可阻止的時(shí)代潮流。同時(shí)，世界各國(guó)共同面臨的課題也越來(lái)越多，絕非靠一國(guó)之力就可解決，只有靠全球力量才能應(yīng)對(duì)。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：以上兩則材料反映了新冠肺炎疫情席卷全球形勢(shì)下人們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的兩種不同態(tài)度，同學(xué)們，你認(rèn)同哪種態(tài)度呢，理由是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流并完善自己的答案。

學(xué)生組內(nèi)交流并書(shū)面寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)及理由：

展示成果：

答案一：認(rèn)同材料二中肯定經(jīng)濟(jì)全球化的主張，理由如下：

經(jīng)濟(jì)全球化有利于商品、勞動(dòng)力、技術(shù)和服務(wù)的國(guó)際流動(dòng)，有利于國(guó)際分工的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，最終促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定增長(zhǎng)。當(dāng)今疫情下，各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深。各國(guó)互相支援，加強(qiáng)抗疫合作，采取共同行動(dòng)，共同應(yīng)對(duì)疫情。人類(lèi)面臨許多共同挑戰(zhàn)，需要解決許多全球性的問(wèn)題，因此必須進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，構(gòu)建命運(yùn)共同體應(yīng)成為解決全球性問(wèn)題的必然選擇。

答案二：認(rèn)同材料一中反對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，理由如下：

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際上是由西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主導(dǎo)的，不公正、不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序沒(méi)有得到根本性的改變。這使得發(fā)達(dá)國(guó)家成為最大的收益方，發(fā)展中國(guó)家的國(guó)家主權(quán)和經(jīng)濟(jì)安全面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)，許多最不發(fā)達(dá)國(guó)家在政治上被邊緣化。新冠疫情中，發(fā)達(dá)國(guó)家并沒(méi)有真正給予落后國(guó)家有效的支援，而是追求自己利益的最大化，在重大責(zé)任上甚至互相推諉，沒(méi)有承擔(dān)其責(zé)任，在抗疫方面分歧較大，感染人員的世界范圍內(nèi)流動(dòng)擴(kuò)大了感染人群，使得疫情遲遲不能結(jié)束，嚴(yán)重影響了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

教師點(diǎn)評(píng)：

經(jīng)濟(jì)全球化是歷史趨勢(shì)，是阻擋不了的，各國(guó)不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞發(fā)展。新冠肺炎疫情在全球蔓延的現(xiàn)實(shí)表明，當(dāng)全球性挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，單個(gè)國(guó)家不可能獨(dú)善其身。在這種情況下，合作才是出路。加強(qiáng)各國(guó)協(xié)調(diào)合作、完善全球治理體系，成為必然要求和唯一出路。

經(jīng)濟(jì)全球化并非萬(wàn)能良藥，僅靠其不能解決世界經(jīng)濟(jì)的所有問(wèn)題。全球化也非免費(fèi)的午餐，它會(huì)給我們?cè)鲞M(jìn)福祉，有時(shí)也要為此付出代價(jià)。但幾乎可以肯定的是，反對(duì)全球化是狹隘自我利益的結(jié)果，“筑墻”等以鄰為壑的政策從長(zhǎng)期來(lái)看只會(huì)使本國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況更差，因?yàn)檫@將降低生產(chǎn)效率。

疫情當(dāng)前，我們不避諱全球化的代價(jià)，這將促使人們更好地思考如何彌補(bǔ)全球化的不足。作為一種責(zé)任，各國(guó)政府應(yīng)該為人們搭建“安全網(wǎng)”，并努力協(xié)調(diào)全球化進(jìn)程中的各種利益關(guān)系，而不是反對(duì)或者限制全球化。

設(shè)計(jì)意圖：這道開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)，通過(guò)展示材料料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料獲取有效信息，從根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合材料提供的情境分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的看法，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生解讀材料的能力，更明確了經(jīng)濟(jì)全球化是人類(lèi)發(fā)展的趨勢(shì)，是不可抗拒的，只有因勢(shì)利導(dǎo)、趨利避害，才能達(dá)到世界各國(guó)的共同繁榮。

過(guò)渡：通過(guò)這兩個(gè)探究案的分析我們已經(jīng)對(duì)全球化趨勢(shì)形成了一個(gè)比較全面而深刻的認(rèn)識(shí)，下面我們進(jìn)入當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié)，來(lái)檢測(cè)我們的學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)三： 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、2020年1月29日，普京總統(tǒng)向習(xí)近平主席發(fā)來(lái)慰問(wèn)電，表示俄羅斯全力支持中方抗擊疫情，愿提供必要醫(yī)療物資援助，派防疫專(zhuān)家代表團(tuán)赴華，開(kāi)展聯(lián)合研制疫苗和抗疫藥物等合作。說(shuō)明了（A ）

①各國(guó)要堅(jiān)持對(duì)話協(xié)商、共建共享 ②要放眼全球，關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)

③各國(guó)要共同行動(dòng)，承擔(dān)共同責(zé)任 ④構(gòu)建命運(yùn)共同體應(yīng)成為解決全球性問(wèn)題的必然選擇

A.①②③④B.②③④? ? ? ? C.①②③? ? ? ?D.①②④

2、西方學(xué)者弗里德曼認(rèn)為，全球化包括不可阻擋的市場(chǎng)一體化，民族國(guó)家發(fā)展和科技進(jìn)步達(dá)到前所未有的程度，同時(shí)全球化也會(huì)使某些國(guó)家遭到不公正對(duì)待并遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，從而在這些國(guó)家出現(xiàn)強(qiáng)烈的反作用。由此可知，該學(xué)者（ A? ）

A指出了全球化帶來(lái)的利弊? ? ? ?B批評(píng)現(xiàn)存的反全球化思潮

C強(qiáng)調(diào)了全球化的消極作用? ? ? ?D提出了應(yīng)對(duì)全球化的策略

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，思政升華

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的重要特征，也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。其蘊(yùn)含的相互開(kāi)放、主動(dòng)參與、全球競(jìng)爭(zhēng)的思想對(duì)每個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是一柄雙刃劍，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。當(dāng)前新冠肺炎疫情再次證明，只有構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體才是人間正道，在這場(chǎng)攸關(guān)全人類(lèi)健康福祉、世界發(fā)展繁榮的斗爭(zhēng)中，團(tuán)結(jié)合作是最有力的武器。世界各國(guó)應(yīng)該以團(tuán)結(jié)取代分歧、以理性消除偏見(jiàn)，凝聚起抗擊疫情的強(qiáng)大合力，加強(qiáng)合作，共克時(shí)艱，維護(hù)人類(lèi)共同的家園。

五、教學(xué)反思：

作為一節(jié)歷史學(xué)科的思政課，在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，這節(jié)課以教材為依托、以生為本，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與靈活運(yùn)用，例如通過(guò)“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，“探究討論案”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國(guó)家建設(shè)，深刻感知我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性;通過(guò)“中國(guó)與世界新冠肺炎疫情與防治”的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也滲透中國(guó)對(duì)人民與全世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí);“小組討論”和“展示交流”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將思政課的教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)，使我們的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言或書(shū)面表達(dá)的方式真實(shí)呈現(xiàn)，及落實(shí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，還體現(xiàn)了育人。

充分利用時(shí)政熱點(diǎn)資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境。例如本節(jié)課的導(dǎo)入、材料的選取和結(jié)束部分，巧妙引用了2020年上半年全球最關(guān)注的問(wèn)題新冠疫情，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家與世界大事，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神。不僅活躍了課堂氣氛，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化，把握了歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，即通過(guò)挖掘歷史教材與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，這正是思政課的教學(xué)目標(biāo)之一。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，激發(fā)了他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)了師生的民族自信心、自豪感，對(duì)塑造青年學(xué)生的價(jià)值觀有著積極影響。

立足學(xué)情和教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。本節(jié)課在“環(huán)節(jié)二討論探究”中，立足于情境教學(xué)的理念，以兩組材料為主線，圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了思政課對(duì)學(xué)生的情感育人，感受到我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，樹(shù)立了制度自信。認(rèn)識(shí)到了我國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展的推動(dòng)，懂得了合作才能共贏，教學(xué)效果和思政效果都非常好。

本課的不足之處在于第一個(gè)環(huán)節(jié)的處理上略顯倉(cāng)促，一節(jié)課只有短短45分鐘，因?yàn)楸菊n主要是思政課，因此在知識(shí)的落實(shí)與能力的培養(yǎng)以及思政的滲透要處理好，如果課前學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)并且效果較好的話，該環(huán)節(jié)還可以再見(jiàn)略些。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)思政課的選材很好，以當(dāng)前的全球性關(guān)注點(diǎn)新冠肺炎疫情與全球化為切入點(diǎn)并且貫穿整堂課，包含了豐富的、可挖掘的，既基于學(xué)科知識(shí)又高于學(xué)科知識(shí)的課程內(nèi)容，具有鮮明的學(xué)科性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

探究案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出開(kāi)放性，小組討論有效，展示內(nèi)容豐富，尊重了學(xué)生自主選擇、辨識(shí)的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱情。

思政課的本質(zhì)在于育人，本堂課沒(méi)有生硬的說(shuō)教與灌輸，而是循循善誘，利用當(dāng)前新冠肺炎疫情中的事例讓學(xué)生自己自覺(jué)地體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下合作共贏的理念，樹(shù)立了制度自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作與擔(dān)當(dāng)，非常難能可貴。

既注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又很好地體現(xiàn)了思政育人的要求，是一堂實(shí)實(shí)在在的歷史學(xué)科思政課。