楊明

【摘? 要】目的：探析系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的臨床價(jià)值。方法：選取某護(hù)理中職班的82名學(xué)生作為研究樣本，樣本收錄在2019年1月-2019年10月，將學(xué)生依據(jù)教學(xué)方式的不同分為兩組，即41例對(duì)照組（傳統(tǒng)教學(xué)法）、41例實(shí)驗(yàn)組（案例教學(xué)法），在教學(xué)之后，分析兩組患者的系統(tǒng)解剖學(xué)成績(jī)。結(jié)果：考試成績(jī)顯示出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：將案例教學(xué)法應(yīng)用在系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】剖學(xué);泌尿系統(tǒng);應(yīng)用價(jià)值

案例案例教學(xué)法;系統(tǒng)解

教學(xué)法作為我國(guó)教育方式的創(chuàng)新，主要是指在教學(xué)的過程中，依照相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些代表性的案例，這些案例中所蘊(yùn)含的知識(shí)可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造真實(shí)的情景，以此來提高學(xué)生的課堂參與性與學(xué)習(xí)熱情。系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)作為基礎(chǔ)類的學(xué)科，專業(yè)性較強(qiáng)，存在許多名詞，在教學(xué)的過程中具有抽象性以及內(nèi)容單一的特點(diǎn)，以往帶教老師通常選用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，這就在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位，造成課堂的枯燥乏味，采用案例教學(xué)法，可以將學(xué)生作為課堂的主要參與者，使學(xué)生在案例中加強(qiáng)系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。本文主要探析案例教學(xué)法在系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)將最終資料整理成如下報(bào)告。

1 資料與方法

1.1一般資料

本文研究時(shí)間在2018年1月-2019年10月，研究樣本為某護(hù)理中職班的82名學(xué)生，其中女性為75名、男性為7名，學(xué)生最低年齡的14歲，最高年齡18歲，年齡中位段數(shù)值在（16.12±1.34）歲，納入的所有樣本資料無殘缺。

1.2方法

對(duì)照組采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教育法，采用語言對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的講解，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)法，本文重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)方法進(jìn)行探析，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下。

1.2.1案例準(zhǔn)備

教師需要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選取，案例中要包含理論知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，具有典型性、綜合性的特點(diǎn)，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力以及解決問題能力。教師可以在上課的一周前將案例下發(fā)給學(xué)生，案例資料類型如下：某27歲男性患者，出現(xiàn)腰部酸痛、排尿困難等臨床癥狀，在前一天排尿時(shí)，腹部出現(xiàn)疼痛感，尿液以濃茶樣呈現(xiàn)，在兩個(gè)小時(shí)后，患者存在明顯的尿意，但是無法將尿液排出體外，患者的腰痛加劇，并且出現(xiàn)腹脹的情況，經(jīng)CT等影像學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)患者存在雙側(cè)腎結(jié)石、雙側(cè)腎積水、雙側(cè)輸卵管下端結(jié)石，需要立即開展手術(shù)，將患者的體內(nèi)的結(jié)石粉碎[1]。通過這一案例，可以指導(dǎo)患者分析泌尿系統(tǒng)功能、泌尿系統(tǒng)中包含的器官、腎結(jié)石的主要表征、結(jié)石主要滯留部位、尿液排出體位的途徑、尿液產(chǎn)生的位置等問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參考各類資料找到問題的答案。

1.2.2案例討論

在案例討論環(huán)節(jié)需要依據(jù)人數(shù)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，挑選一名組長(zhǎng)組織案例討論的開展，并且在討論的過程中，要注意維持秩序。其次，要挑選一名記錄員，對(duì)討論的整體流程進(jìn)行記錄，尤其關(guān)注組員最感興趣的話題點(diǎn)以及不明白的問題，之后選取一名組員進(jìn)行最終總結(jié)發(fā)言，其他的組員則要對(duì)資料進(jìn)行收集與整理，在案例討論過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與修改[2]。

1.2.3案例總結(jié)

師生之間回顧與總結(jié)案例中存在的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)案例問題進(jìn)行解答，在案例總結(jié)環(huán)節(jié)就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，鞏固知識(shí)記憶，并且在總結(jié)陳述中學(xué)生會(huì)重點(diǎn)關(guān)注自己不明顯的問題答案，使學(xué)生對(duì)泌尿系統(tǒng)的理論知識(shí)產(chǎn)生深刻的影響，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.3觀察指標(biāo)

在泌尿系統(tǒng)知識(shí)講解過后，組織兩組學(xué)生進(jìn)行考試，試卷為教師自擬，分值越高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度更佳。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

借助SPSS.21處理本文所有數(shù)據(jù)，考試成績(jī)?cè)谂R床上顯示為計(jì)量資料，以t檢驗(yàn)的形式展開，最終的表現(xiàn)結(jié)果為±標(biāo)準(zhǔn)差，組間差異價(jià)值顯示為P<0.05。

2 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組（41例），學(xué)習(xí)成績(jī)（83.06±7.34），對(duì)照組（41例），學(xué)習(xí)成績(jī)（72.71±6.44），實(shí)驗(yàn)組最終的考試成績(jī)更優(yōu)，且組間對(duì)比以P<0.05呈現(xiàn)。

3 討論

案例教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度更佳。系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)繁重，這時(shí)教師就需要?jiǎng)?chuàng)建高效的學(xué)習(xí)課堂，應(yīng)用案例教學(xué)法，可以緊扣案例引出所需要學(xué)習(xí)的問題，針對(duì)問題進(jìn)行討論與總結(jié)，充分注重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過自主鉆研與小組討論就會(huì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。并且由于案例符合臨床生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具有濃厚的興趣，學(xué)生通過案例分析與案例整理，不僅可以加強(qiáng)知識(shí)的理解，也可以提高自主學(xué)習(xí)熱情。除此之外，采用案例教學(xué)法，可以鍛煉教師的教學(xué)能力，這主要是由于在選取案例時(shí)，不僅要貼近現(xiàn)實(shí)，同時(shí)還要與系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)教學(xué)知識(shí)相符，從而發(fā)揮案例教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這就需要教師熟悉教材內(nèi)容與大綱要求，靈活的運(yùn)用各種臨床知識(shí)，將案例教學(xué)法應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。

本文采取案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比研究，最終的對(duì)比結(jié)果顯示，采用案例教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，在考試中獲得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。表明在系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與綜合能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此案例教學(xué)法在系統(tǒng)解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)教學(xué)中值得進(jìn)一步推廣。

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