謝康

摘要：隨著信息化時代的到來，計算機技術和網(wǎng)絡已經(jīng)進入了人們的視野當中，更加走進了學生的視野當中。越來越多的教師開始利用網(wǎng)絡進行線上教學，通過這樣的方式進行課堂教學，有利于優(yōu)化課堂教學氛圍，使學生更好的接收知識，也能夠促進教育水平和效率提升?；诖?，本文主要探討了小學體育教學與線上網(wǎng)絡教育的融合路徑。

關鍵詞：小學體育;體育教學;線上網(wǎng)絡教育;融合路徑

一、小學體育教學中開展線上網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢

1、有利于提高小學體育課堂教學效率

線上網(wǎng)絡教育在小學體育教學中多用于課程導入及知識新授環(huán)節(jié)，在學生的自主學練階段也可以分組循環(huán)使用，提高小學體育課堂教學效率。體育教師在課前將與教學內容相關的精彩比賽視頻、動作講解、示范錄像等制作成“短小精悍”的線上教學資源，在課程準備部分作為導入，可以極大地刺激學生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高小學生的學習興趣。在課程的新授環(huán)節(jié)可以采用視頻引導教學，學生跟著線上視頻學習，教師進行個性化指導;在基本部分的分組練習階段，掌握不好的小組或者個人可以到大屏幕前重新跟著視頻學習，教師也可在這時針對這些學習能力弱的學生進行指導與糾錯。

2、有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展

線上網(wǎng)絡教育在小學體育教學中的合理運用，不僅減輕了教師教學答疑的時間，還推動了教師自身業(yè)務能力的發(fā)展。首先，教師在課程錄制過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題和不足;其次，教師需要提高自己的專業(yè)能力，將一個知識點精煉成6min左右的小視頻，這需要教師進行合理科學地設計，及時分析問題、解決問題，對存在的問題進行反思;最后，教師進行課程錄制與制作，需要教師掌握一定的的信息處理技術及錄屏、剪輯等相關技能，從而提高教師自身的信息化素養(yǎng)。

3、滿足學生的個性化發(fā)展需求

線上網(wǎng)絡教育是高度濃縮的教學資源，既縮短了教師上課過程中針對不同學生的重復解釋，也提高了學生的學習效率。學生可以不受時間和空間的限制，自主且有針對性地進行學習，滿足學生的個性化需求。例如：在學習排球的傳球技術之前先將其錄制成微課，并發(fā)布到網(wǎng)絡，學生在課前通過平臺進行學習，在課堂中針對自己掌握不好的地方與教師進行互動，有利于幫助學生進一步理解排球傳球技術的重、難點。即使在課后忘記教師所教學的內容，也可以通過觀看微視頻復把學內容。

二、小學體育教學與線上網(wǎng)絡教育的融合路徑

1、借助線上網(wǎng)絡教學，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

在小學體育教學中，教師往往會根據(jù)學生的興趣來設置自己體育課程的具體環(huán)節(jié)，由于計算機和多媒體的攝入，越來越多的體育課堂開始采用網(wǎng)絡技術來展示體育教學，例如：在小學體育線上教學的過程中，教師可以采用一些3d慢動作視頻的展示方式，讓學生隨著視頻做一些具體的分解動作，后形成連續(xù)連貫的整體動作，從而來讓學生學會一完整的體操動作。多媒體進行演示的過程中，體育教師也要及時加以解說和引導，讓學生能夠對相關的動作理解得更加清晰和明確。這時候教師正是利用了小學生最為獨特之處，就是小學生的模仿能力，根據(jù)這一特點，體育教學可以設置許多模仿的活動環(huán)節(jié)，例如教師可以在自己的體育課堂上設置一些練習的小游戲，讓學生參與進來，比如：模仿青蛙跳，模仿馬奔跑，模仿許多動物的行為來練習一些體育動作，在線上教學的過程中教師還可以配上一些相應的音樂來舒緩學生的心情，讓學生更好的投入到活動和游戲當中去。

2、利用網(wǎng)絡教育技術，促進學生自主學習

國家的素質教育過程中，學校、家長與社會都將學生的全面發(fā)展放在了首要的位置上，打破以往只關注成績的教學模式，使得全面型的人才撥展更加穩(wěn)定。在新課程改革的過程中，也十分重視自主學習的模塊，學生的課堂應該以學生為中心開展相應的工作，從而促進學生自主學習能力的提升和全面的發(fā)展，體育教育工作也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，體育教師的教學工作可以充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢將學生的自主學習興趣激發(fā)出來，也促進學生自身學習技能的提升。在自主學習課堂中通過多種渠道的體育課堂知識的學習過程，從而將學生轉化為課堂的主人，學習的過程變成了分享的過程，老師的教學成為了幫助學生全面認識和理解知識的一種方式。在針對性技術的學習中，教師可以發(fā)揮亦師亦友的角色作用，采取網(wǎng)絡資源和自身演示相結合的方式進行，尤其是在籃球、足球等技巧性的訓練方面可以更好地進行交流和學習的工作。

3、注重學生之間的個體性差異，實施個性化教學

每一個學生都是獨立的個體，因此即使在同一個年級的學生體育教學工作中，也會存在著學生體質方面的各種各樣的差異，在傳統(tǒng)教學課堂中“統(tǒng)一授課”的方式顯然不能適應當下學生發(fā)展的多元化的需求，一部分學生因為在傳統(tǒng)課堂上跟不上節(jié)奏而產(chǎn)生內心惶恐、自信等一系列的后果，不僅降低了體育學習的效果，也對于其他方面的學習產(chǎn)生了十分不利的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景之下的教學工作的針對性更強，采取分層教學的基本方式的使得網(wǎng)絡平臺上資源利用率充分提升，學生可以利用線上網(wǎng)絡平臺自主選擇學習內容、式，也可以進行反復的學習工作。不管采取那種教學模式進行相應的工作，都要在課前、課中、課后3個不同的階段根據(jù)學生的特點做好分層的工作安排，使得體育資源的分布更加合理化，從而達到體育鍛煉的真正目的。

4、開發(fā)網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)探索精神

線上網(wǎng)絡教學可以很好的進行更為直接的教學工作內容的展示，但是在實際的教學中體育動作的言傳身教是十分重要的，體育教師在學生的學習過程中起到了主要的引導作用。加之有效地利用線上網(wǎng)絡開展教學工作有助于更好地提升教學效率。線上網(wǎng)絡教育背景下的體育教學工作還需要進行探索和創(chuàng)新，使得網(wǎng)絡教學模式在小學體育教學中發(fā)揮更大的作用，提升學生自主學習的積極性，提升自主探索的能力，實現(xiàn)真正的素質教育。

三、結語

綜上所述，在信息化沖擊大眾視野的背景下，線上網(wǎng)絡教學作為信息化教學資源，未來教育的發(fā)展趨勢。因此，小學體育教師要與時俱進，抓住機遇，不斷探索，讓線上網(wǎng)絡教學在實際小學體育課堂教學中發(fā)揮它應有的價值，這對小學體育教育的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

[1]賈莉.小學體育線上網(wǎng)絡資源應用對策[J].教育理論，2017（06）：141-143.