趙 寧，蔡 穎，生 尊，管清海，王慶華

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 濱州 256603）

宿舍人際關(guān)系是指護(hù)生在校期間同舍友在宿舍的互動(dòng)中形成的心理關(guān)系，宿舍人際關(guān)系從屬于人際關(guān)系。對(duì)護(hù)理本科生而言，宿舍是休息生活的重要場所，研究表明，護(hù)生引起心理適應(yīng)障礙的原因中有35%涉及宿舍生活[1]，因此，良好的宿舍人際關(guān)系對(duì)護(hù)理本科生的身心健康發(fā)展尤為重要。護(hù)生對(duì)宿舍人際關(guān)系滿意度與生活滿意度有著明顯的相關(guān)性，宿舍人際關(guān)系深刻影響著護(hù)生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性。良好的宿舍支持不僅有利于宿舍成員共同進(jìn)步，對(duì)個(gè)體的人際關(guān)系及學(xué)習(xí)效率也有促進(jìn)作用[2]。當(dāng)代護(hù)生宿舍人際關(guān)系良好，人際和諧性和親融性明顯高于沖突性，醫(yī)科大學(xué)宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀仍有待于進(jìn)一步改善[3]。本研究通過調(diào)查護(hù)理本科實(shí)習(xí)生的宿舍人際關(guān)系滿意度，探究其影響因素，為護(hù)理本科實(shí)習(xí)生改善宿舍人際關(guān)系提供理論依據(jù)?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用便利抽樣法，2019年1月至9月，選擇山東省某高校127名實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生16名（12.6%），女生111名（87.4%）。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）通過高考統(tǒng)招的四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)大三實(shí)習(xí)生；（2）研究對(duì)象知情同意且自愿參加本研究。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查工具 問卷包括護(hù)生個(gè)人資料問卷、宿舍人際關(guān)系診斷量表。（1）護(hù)生個(gè)人資料問卷：包括性別、是否擔(dān)任學(xué)生干部、性格類型、家庭氛圍、學(xué)習(xí)壓力、是否喜歡護(hù)理學(xué)、舍友是否尊重隱私。（2）宿舍人際關(guān)系診斷量表：運(yùn)用池州師范?？茖W(xué)校楊榮根據(jù)鄭日昌等人編制的宿舍人際關(guān)系行為困擾的診斷量表改編而來的量表，量表采用五級(jí)評(píng)分制，“肯定不是”計(jì)0分，“大部分不是”計(jì)0.25分，“時(shí)有時(shí)無”計(jì)0.5分，“大部分是”計(jì)0.75分，“肯定是”計(jì)1分。總分在0～8分之間說明宿舍人際關(guān)系困擾較少，總分在9～14分之間說明存在一定的宿舍人際關(guān)系困擾，總分在15～18分之間表明宿舍人際關(guān)系困擾嚴(yán)重，超過20分則表明宿舍人際關(guān)系困擾很嚴(yán)重，量表信效度良好。本研究的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach’s α=0.878。

1.2.2 資料收集方法 采用問卷調(diào)查法，研究者使用統(tǒng)一的解釋性指導(dǎo)語，向護(hù)生說明問卷調(diào)查的目的，在自愿的基礎(chǔ)上請其當(dāng)場獨(dú)立匿名填寫，完成后當(dāng)場收回，共發(fā)放問卷129份，收回有效問卷127份，有效回收率為98.45%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

運(yùn)用Excel 2016錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用（±s）進(jìn)行描述，單因素運(yùn)用t檢驗(yàn)、方差分析，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)和百分?jǐn)?shù)描述，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系滿意度比較（見表1）

表1 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系影響因素分析（±s，分）

表1 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系影響因素分析（±s，分）

項(xiàng)目性別t或F-0.897 P 0.372學(xué)生干部-0.585 0.560性格類型男女是否外向-2.946 0.004家庭氛圍-0.687 0.493學(xué)習(xí)壓力內(nèi)向和睦冷淡疏遠(yuǎn)大不大2.264 0.025喜歡護(hù)理學(xué)-2.984 0.003舍友是否尊重隱私是否是否人數(shù)16 111 46 81 63 64 113 14 84 43 59 68 31 96人際關(guān)系總分6.59±2.58 7.35±3.23 7.03±3.56 7.38±2.92 6.45±2.83 8.05±3.28 7.18±3.16 7.80±3.15 7.70±3.31 6.38±2.67 6.38±2.72 8.01±3.32 6.48±2.74 9.97±3.19 5.420 0.000

不同性格類型、學(xué)習(xí)壓力、是否喜歡護(hù)理學(xué)、舍友是否尊重隱私的實(shí)習(xí)護(hù)生人際關(guān)系得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；不同性別、是否為學(xué)生干部、不同家庭氛圍的護(hù)生人際關(guān)系得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。護(hù)理本科實(shí)習(xí)生宿舍人際關(guān)系總分為（7.26±3.16）分，說明宿舍人際關(guān)系困擾較少。

2.2 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系與其影響因素

實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系與性格類型、喜歡護(hù)理學(xué)呈正相關(guān)（P＜0.05或P＜0.01），與學(xué)習(xí)壓力大、不尊重隱私呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05 或 P＜0.01），見表 2。

表2 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系與其影響因素的相關(guān)性（r）

2.3 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系影響因素的多元回歸分析結(jié)果

把性別、是否學(xué)生干部、性格類型及各因素帶入逐步回歸方程，對(duì)影響因素進(jìn)行逐步回歸分析，性格類型、喜歡護(hù)理學(xué)和不尊重隱私對(duì)宿舍人際關(guān)系有顯著的預(yù)測作用，判定系數(shù)為0.270，見表3?；貧w方程為Y（宿舍人際關(guān)系）=8.99+1.253X1（性格類型）+1.039X2（喜歡護(hù)理學(xué)）-2.968X3（不尊重隱私）。

表3 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系影響因素的多元回歸分析

3 討論

3.1 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系滿意度現(xiàn)況

目前研究對(duì)象對(duì)宿舍人際關(guān)系的主觀體驗(yàn)滿意度中“有些不滿意”“不滿意”所占比例共3.15%，而“說不清楚”占17.32%，“滿意”“有些滿意”所占比例為79.52%。這與吳連海[4]的研究結(jié)果相符，不難看出，“滿意和有些滿意”是實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量的主體認(rèn)知。根據(jù)宿舍人際關(guān)系診斷量表，護(hù)理本科實(shí)習(xí)生宿舍人際關(guān)系總分為（7.26±3.16）分，說明宿舍人際關(guān)系困擾較少，與宿舍人際關(guān)系滿意度一致。說明大部分護(hù)生在宿舍人際交往過程中，能相互理解寬容，做到有效溝通。

3.2 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系影響因素分析

通過表1可知，外向型性格的護(hù)生人際關(guān)系得分顯著低于內(nèi)向型護(hù)生（P＜0.05），這可能因?yàn)橥庀蜃o(hù)生比較樂觀，善于與人溝通，遇到問題也能及時(shí)求助他人，能順利地解決遇到的宿舍矛盾。學(xué)習(xí)壓力大的護(hù)生宿舍人際關(guān)系得分明顯高于壓力不大的護(hù)生（P＜0.05），學(xué)習(xí)上的壓力越大，個(gè)人的負(fù)性情緒就越多，越容易用逃避的方式去面對(duì)問題。所以在處理宿舍問題或矛盾時(shí)往往會(huì)逃避而不是直面問題、解決問題，這可能導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系困擾。不喜歡護(hù)理學(xué)的護(hù)生宿舍人際關(guān)系得分明顯高于喜歡護(hù)理學(xué)的護(hù)生（P＜0.05）。研究表明，護(hù)生只有在情感上接受、喜愛護(hù)理專業(yè)，才能在學(xué)習(xí)中、日常生活中及以后的工作中有積極的態(tài)度[5]。喜歡護(hù)理專業(yè)的護(hù)生在生活上更積極樂觀，有利于護(hù)生形成良好的宿舍人際關(guān)系。舍友不尊重隱私的護(hù)生宿舍人際關(guān)系困擾顯著高于尊重隱私的護(hù)生（P＜0.05），隱私相當(dāng)于個(gè)人的秘密，不愿公開的事，如果舍友不尊重個(gè)人隱私、個(gè)人秘密，很容易引發(fā)不必要的矛盾和沖突，這可能是導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系滿意度低的原因[4]。宿舍人際關(guān)系與性別無明顯相關(guān)性（P＞0.05），這可能與研究對(duì)象中男生較少，不能全面反映男生的宿舍人際關(guān)系得分有關(guān)。宿舍人際關(guān)系與是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭氛圍無明顯相關(guān)性（P＞0.05）。

3.3 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系與其影響因素的相關(guān)性

實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系與性格類型、喜歡護(hù)理學(xué)呈正相關(guān)（P＜0.05或 P＜0.01），與學(xué)習(xí)壓力大、不尊重隱私呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05或P＜0.01）。說明外向性格的護(hù)生宿舍人際關(guān)系滿意度高，這提示護(hù)生要多與人交流，保持樂觀向上的態(tài)度。喜歡護(hù)理學(xué)的護(hù)生宿舍人際關(guān)系滿意度高，喜歡護(hù)理學(xué)才會(huì)更加認(rèn)同護(hù)理職業(yè)，這提示教育者應(yīng)積極培養(yǎng)護(hù)生形成穩(wěn)定的護(hù)理職業(yè)認(rèn)知，提高宿舍人際關(guān)系滿意度[6]。學(xué)習(xí)壓力大，宿舍人際關(guān)系滿意度低，教育者可以適度減輕護(hù)生的學(xué)習(xí)壓力，努力營造一種愉快放松的教學(xué)氛圍，讓護(hù)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，促進(jìn)護(hù)生心理能力的提高[7]。此外，還可以通過形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。認(rèn)為舍友不尊重隱私的護(hù)生人際關(guān)系滿意度低，高校應(yīng)正視這個(gè)問題，可以開設(shè)隱私教育課程以幫助護(hù)生形成正確的隱私觀。

3.4 實(shí)習(xí)護(hù)生宿舍人際關(guān)系影響因素的多元回歸分析

多元回歸分析顯示，性格、喜歡護(hù)理學(xué)和不尊重隱私對(duì)宿舍人際關(guān)系有顯著的預(yù)測作用，可以推論護(hù)生擁有外向性格、喜歡護(hù)理學(xué)、尊重隱私這些特質(zhì)會(huì)有較高的宿舍人際關(guān)系滿意度。這提示教育者可以多舉辦班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)，并鼓勵(lì)全部護(hù)生參與，鍛煉內(nèi)向護(hù)生的人際溝通能力和讓他們認(rèn)識(shí)更多朋友[8]。同時(shí)可以從大一年級(jí)開始進(jìn)行護(hù)理專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，如去社區(qū)測血壓、急救知識(shí)宣講等活動(dòng)，讓護(hù)生更加熱愛護(hù)理學(xué)。掌握護(hù)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教育中滲透心理健康和人際關(guān)系的知識(shí)，讓護(hù)生更了解相關(guān)內(nèi)容，以認(rèn)清在宿舍人際交往中自身優(yōu)點(diǎn)和問題，進(jìn)而提高宿舍人際關(guān)系的滿意度[9]。

綜上所述，本研究通過問卷調(diào)查護(hù)理本科實(shí)習(xí)生的宿舍人際關(guān)系及其影響因素，發(fā)現(xiàn)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生宿舍人際關(guān)系困擾較少，性格類型、喜歡護(hù)理學(xué)和不尊重隱私對(duì)宿舍人際關(guān)系有較好的預(yù)測作用。本研究的局限在于樣本量少，研究場所局限，研究指標(biāo)相對(duì)單一，需要在今后研究工作中進(jìn)一步深入探究。