姜楠

勞動(dòng)精神是每一位勞動(dòng)者為創(chuàng)造美好生活而在勞動(dòng)過(guò)程秉持的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)理念及其展現(xiàn)出的勞動(dòng)精神風(fēng)貌。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的?！币虼?，在幼兒園開展勞動(dòng)教育不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)?；诖耍瑸榱嗽谟變簣@落實(shí)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)情感及堅(jiān)強(qiáng)的意志力的問(wèn)題，北京市房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)中心幼兒園主要采取了以下措施。

為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)契機(jī)

幼兒園依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，充分挖掘和利用社會(huì)各界資源，積極為開展勞動(dòng)教育搭建平臺(tái)，提供材料，并組織幼兒開展豐富的勞動(dòng)活動(dòng)，在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，為開展勞動(dòng)教育提供各種必要的保障，以培養(yǎng)幼兒不畏勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

首先，為給幼兒提供勞動(dòng)活動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)備、材料保障。如針對(duì)我園一園六址的辦學(xué)格局，我們?cè)诿總€(gè)園所都開辟了一塊種植區(qū)為幼兒提供勞動(dòng)活動(dòng)所需;還帶領(lǐng)幼兒到素有“魚塘貢米之鄉(xiāng)”之美譽(yù)的高莊村種水稻、收水稻……其次，我們要求各班制定詳細(xì)的班級(jí)勞動(dòng)計(jì)劃，以班級(jí)為單位開展“值日生”“大帶小”等勞動(dòng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，讓幼兒喜愛勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。

將勞動(dòng)培養(yǎng)融入課程和生活中

幼兒勞動(dòng)精神的培養(yǎng)不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能奏效的，要常態(tài)化進(jìn)行。一方面，要將對(duì)幼兒勞動(dòng)精神的培養(yǎng)融入到園本課程建設(shè)中。首先，在制定園本課程計(jì)劃時(shí)充分融入勞動(dòng)教育，班級(jí)再按照?qǐng)@本課程計(jì)劃制定本班勞動(dòng)計(jì)劃并落位實(shí)踐，最終確保上有計(jì)劃，下有落實(shí)，幼兒有發(fā)展。其次，我園在充分尊重幼兒天性和年齡特點(diǎn)的前提下，積極開發(fā)勞動(dòng)教育課程，并深入開展勞動(dòng)教育課程實(shí)踐研究，以幼兒勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙、日常生活自理、感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣為目標(biāo)開展勞動(dòng)教育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制。

另一方面，我們將勞動(dòng)教育融入到幼兒的一日生活之中。例如，我所帶的班級(jí)就結(jié)合幼兒的一日生活開展了“值日生”的活動(dòng)，以擦桌子為例，每次在幼兒擦完桌子后我都會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。某次班級(jí)里的幼兒——張某月說(shuō)道：“老師，這張桌子很好擦，因?yàn)樾∨笥褌兂缘煤芨蓛簦雷由蠜]留下什么飯菜;但這張桌子卻很難擦，因?yàn)樯厦嬗泻芏囡埐恕Ｋ?，我以后吃飯的時(shí)候也會(huì)注意衛(wèi)生，不撒飯菜在桌子上?！笨梢姡ㄟ^(guò)參與勞動(dòng)這名幼兒不僅責(zé)任心變強(qiáng)了，還懂得了要尊重他人的勞動(dòng)成果，而其他幼兒也會(huì)在這名幼兒的發(fā)言和帶動(dòng)下，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。因此，勞動(dòng)不僅能夠讓幼兒快樂成長(zhǎng)，還能帶動(dòng)其他幼兒快樂成長(zhǎng)。

開展特色種植實(shí)踐活動(dòng)

我園的園所文化之一就是生態(tài)田園，基于此，我們以節(jié)氣文化為引組織學(xué)生開展特色種植實(shí)踐活動(dòng)，從而落實(shí)勞動(dòng)教育。園所為幼兒開辟保留了200畝的種植地及一個(gè)陽(yáng)光棚，致力將園所打造成生態(tài)田園、藝術(shù)樂園、文化家園，讓幼兒親近自然、熱愛自然。每當(dāng)谷雨節(jié)氣前后，我們會(huì)組織幼兒一起“種瓜點(diǎn)豆”，引導(dǎo)幼兒自主選擇工具種植自己喜歡的植物。孩子們會(huì)為這些植物澆水、施肥，細(xì)心照料這些植物，等待收獲的季節(jié)，在種植過(guò)程中享受勞動(dòng)的樂趣。

幼兒可能并沒有學(xué)會(huì)如何種地，但卻在種植過(guò)程中體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，享受了勞動(dòng)的樂趣，提高了勞動(dòng)品質(zhì)和意志品質(zhì)。我們隊(duì)幼兒勞動(dòng)精神的培養(yǎng)就如同幼兒在不經(jīng)意間種下一粒小小的種子，期待它生根發(fā)芽，健康成長(zhǎng)，根深葉茂。我們通過(guò)勞動(dòng)教育同樣在幼兒心中種下了一顆勞動(dòng)的種子，現(xiàn)在也許還看不到太大的成效，但我堅(jiān)信待到孩子們慢慢長(zhǎng)大，勞動(dòng)精神的種子一定會(huì)破土出芽，長(zhǎng)成一顆顆參天大樹，這也是我們的園訓(xùn)之一——“奠基”的體現(xiàn)。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！兑庖姟分羞€指出：教育總體目標(biāo)是通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣，以及形成勞動(dòng)課程、提供教育保障、實(shí)施路徑等。未來(lái)，我們會(huì)在原有基礎(chǔ)上結(jié)合《意見》精神繼續(xù)開展好勞動(dòng)教育，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和幼兒生活實(shí)際，充分利用周邊資源、積極探索具有鄉(xiāng)村中心園特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)幼兒形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（作者單位： 北京市房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)中心幼兒園）