蔣利君

摘要：對于中小學生的美術興趣培養(yǎng)也應該拓寬知識面，通過引入民間藝術來培養(yǎng)學生的綜合素質和競爭力。同時，在中小學生遇到困難的美術學習問題時，學生的情緒引導是重要的，我們要對中小學生進行一定程度的引導和幫助，讓中小學生學會分析，學會思考，學會學習。要想更好地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，我們就應該讓學生有學習反思的時間，鼓勵學生參與自主學習探究的過程，從而找到更有效的美術學習方法。

關鍵詞：民間藝術;中小學美術;教學研究;應用策略

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0244-01

1.引言

如果說學生在美術時能夠圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、解決和反思這樣的過程展開，那么學生的美術能力就有可能得到提高。而現(xiàn)階段，多數(shù)教師沒有給學生充分思考的時間，在教學中學生的話語量極少。因此，我們要讓學生學會用正確的思路去欣賞美術作品，特別是要敢于抒發(fā)學習感受，從討論交流中找到美術的學習思路。只有讓中小學生能夠直面學習問題，才能夠讓中小學生在學習活動中脫穎而出。要想實現(xiàn)有效且高效地美術教學，就必須要求教師和學生多交流。我們要讓學生明白日常美術知識積累作對他們的重要性，從而在平時的學習時間好好讀書認真參與美術學習過程。

2.研究現(xiàn)狀

民間藝術是什么，它是如何影響學生的學習生活的。編織類、剪刻類、印染類等都是民間藝術的一種，它們所涉及到的技術是較為精湛的。學生在學習時時常反映自己沒有設計元素，不知道如何下手設計或者繪畫。學生在學習時普遍缺失傳統(tǒng)文化、藝術審美方面的深入學習，導致后期設計時過于依賴工具，沒有更多的時間投入到對民族文化的理解和感悟中去。美術教學主要是培養(yǎng)學生的欣賞能力和理解能力，通過讓學生參與到具體的學習過程中，發(fā)現(xiàn)生活中的美術現(xiàn)象和作品。民間藝術是值得我們學生學習的，它有利于提高學生的審美能力。學生在遇到美術欣賞問題時，如果教師能夠予以引導，那么將會直接影響到學生的美術過程。這一過程中，我們要讓學生敢于提問，對自己疑惑的問題進行分析，讓學生養(yǎng)成主動提問，發(fā)現(xiàn)問題的習慣。同時，求異思維能力培養(yǎng)也是有必要的，我們要讓學生敢于質疑問題，找到問題解決辦法。現(xiàn)在多數(shù)中小學生普遍反映學習過程中沒有積極性，特別是沒有較好的美術引導，導致美術學習過程中總是沒有熱情。教師做好從學習引導工作是十分有必要的，幫助學生實現(xiàn)美術學習思維的轉變，順利進入學習階段。

3.應用策略

教師教學應該圍繞著生活事實而開展，中小學生學習也應該以生活中的事物為參照。中小學生繪畫學習是他們接觸美術的第一步，如果他們可以結合生活中的美術作品和現(xiàn)象，進行作品的創(chuàng)作，那么中小學生的繪畫興趣就會提高。教師在具體教學引導過程中，應該結合生活開展具體的繪畫教學創(chuàng)新。

3.1 做好民間藝術作品賞析引導工作，提高學生的審美能力。

如何讓學生進行高效的學習，是美術教師應該思考的主要問題。對于學生來說，不僅要學好美術知識，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個人的綜合素質，實現(xiàn)學習思維、思路的轉變。教學引導工作是有必要的，中小學美術教師如何在合適的時機，讓學生正確建立美術與藝術學習方面的聯(lián)系與區(qū)別認識，將會直接影響到教學工作質量。教師采取一定的教學轉化措施可以幫助學生更好地理解美術學習過程，提高學生對美術學習重點的認知。同時，教師還可以從一定程度上幫助學生掌握正確的學習方法，認真對待學習過程中遇到的問題，對不同基礎水平的學生采取不同的美術培養(yǎng)方案，促進學生對美術知識體系的把握。而藝術往往可以促進學生積極討論，展開思考。教學是有一定方法的，但是并不是每一種方法都口語被借鑒到美術教學活動中去，我們教師如果不考慮學生的實際情況和學校教學資源，就極有可能收獲相反的效果。學生如果可以在相對平和的藝術環(huán)境下參與學習活動，他們的求知欲就有可能被激發(fā)出來。我們通過藝術教學可以幫助學生認識美術知識體系，學會用系統(tǒng)全面的角度思考生活中的美術問題。

3.2 完善教學方法，提高學生的民間藝術學習興趣。

教學技巧有很多，但是在具體教學過程中，很難實現(xiàn)全面的技巧教學。比如我們會通過讓中小學生觀看有關民間藝術的視頻和作品來提高中小學生的圖像識讀能力，同時借助其他教育技術來培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新能力和藝術理解能力。但是中小學生思維被限制在這些已有的內容中，很難有創(chuàng)新性的認知。這些問題值得教師深思，教師應該去尋求一個更適合中小學生發(fā)展的學習方法，讓中小學生從快樂的氛圍中創(chuàng)作，找到美術學習的樂趣。教師應該尋求更加優(yōu)美的民間藝術欣賞視角進行教學，提高中小學生的興趣，使他們廣泛參與到美術學習中來。教師可以通過更加直觀地教學方法去讓中小學生感受不同類別的作品的共同點和不同點，然后再去討論具體的美術作品要點。直觀的感受來源于生活，中小學生的美術思想往往也來自于生活實際，他們的作品往往來源于生活中的感受。比如現(xiàn)有的中小學會開展基于民間藝術的美術作品賞析主題活動，讓中小學生親自體驗民間藝術的制作過程，讓中小學生體會到民間藝術傳承的重要性，在美術賞析時提高藝術理解能力。在活動最后會要求中小學生將整個過程的體會再現(xiàn)，讓中小學生將所遇到的事物和感受呈現(xiàn)在美術作品中。這樣一個過程，中小學生的自主探究能力會得到提高，中小學生會在今后的學習、生活中發(fā)現(xiàn)美術現(xiàn)象和作品，從而建立起對生活的關注，提高自己的美術學習興趣。

4.結束語

教師在學習活動中提高學生對民間藝術的認同感是有必要的一項工作，教師如何利用僅有的教學資源和教學能力與學生進行溝通合作，共同進步，這是開展美術創(chuàng)新教學活動時一直在深入研究的一個內容。我們應該繼續(xù)創(chuàng)新教學方法，結合現(xiàn)有的教育技術，提高學生的學習興趣和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王維東.民間藝術在中小學美術教學中的傳承與發(fā)展[J].山西青年，2015（04）：210-211.

[2] 梁連斌.民間藝術在中小學美術教學中的傳承與發(fā)展[J].教育：英文版，2014（11）：139-139.