鄒立東

摘 要：模塊教學(xué)作為較為新穎的授課方式，可以通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，使學(xué)生更好地完成對知識的學(xué)習(xí)。因此本文主要從不同層次進行探究，分析在教師在開展高中體育課堂教學(xué)活動的過程中，引入模塊教學(xué)所面臨的問題以及實現(xiàn)的具體方式，以期在幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)熱情與鍛煉身體素養(yǎng)的同時，保證體育課堂的高質(zhì)量開展。

關(guān)鍵詞：體育課堂 高質(zhì)量課堂 身體素養(yǎng) 高中教育

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，所以更需要通過體育課堂的參與來釋放壓力以及增強身體素質(zhì)。所以怎么樣使教師所開設(shè)的體育課堂，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是本文筆者想說明的。因此這就需要體育教師在授課時，積極對新式的授課手段進行利用，將模塊教學(xué)有效的引入授課活動中，并通過對其開展活動面臨的問題進行仔細研究后，可以根據(jù)學(xué)生的鍛煉需要以及整體身體素養(yǎng)，有方向性地對模塊教學(xué)方式進行相應(yīng)的變革，才能在更好保證體育課堂有序開展的同時，達到鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的目的。[1]

一、影響高中體育課堂授課活動有效應(yīng)用模塊教學(xué)的因素

1.教師應(yīng)用不合理

越來越多的教師逐漸將模塊教學(xué)引入課堂中，希望可以建立授課成效更高的教學(xué)活動。但不少教師由于對模塊教學(xué)觀點認(rèn)知的片面，在忽略其具體概念的同時，從字面角度出發(fā)開展教學(xué)活動，進而導(dǎo)致模塊教學(xué)課堂虛有其表，并不能達到幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的目的。另外，還有不少教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行體育訓(xùn)練活動時，簡單地將模塊教學(xué)理解為講授學(xué)生一些容易學(xué)會的技巧，使學(xué)生對參與體育課堂學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生一定的誤解，嚴(yán)重抑制參與訓(xùn)練活動的熱情。因此在當(dāng)前模塊教學(xué)應(yīng)用不合理的現(xiàn)狀下，不僅教師無法有針對性的幫助學(xué)生解決參與體育訓(xùn)練活動中遇到的問題，也使授課成效不能得到很好的提升，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.學(xué)生參與積極性不高

高中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，而且在升學(xué)考試的壓力下，往往希望利用更多的時間對考試成績進行提升，因此往往會忽略對自己身體素養(yǎng)的鍛煉。雖然現(xiàn)在很多教師紛紛將模塊教學(xué)用于體育課堂中，并積極建立可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂授課模式，希望學(xué)生可以通過體育活動的參與釋放壓力，以更好的面貌進入未來的學(xué)習(xí)生活中。但由于學(xué)生始終很難保持參與體育課堂的熱情，甚至還有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育會浪費文化課的學(xué)習(xí)時間，對進行體育鍛煉更加抵觸。所以教師如何在有效應(yīng)用模塊教學(xué)的同時，可以更好調(diào)動學(xué)生進行體育訓(xùn)練的積極性，已經(jīng)是需要快速解決的問題。[3]

二、高中體育課堂授課活動有效應(yīng)用模塊教學(xué)的途徑

1.增強教學(xué)認(rèn)知

為了保證體育課堂的順利開展，教師需要對模塊教學(xué)的價值理念進行仔細的研究，并可以結(jié)合當(dāng)前的授課實際，有針對性地對教學(xué)計劃做好相應(yīng)的完善，才可以在充分發(fā)揮自身課堂領(lǐng)路人角色的同時，與學(xué)生在一同進步與學(xué)習(xí)的過程中，保證教學(xué)成效的上升。這就需要教師不斷提升自身的教學(xué)認(rèn)知，并能夠在新興教育改革背景下，努力對自身的授課觀點進行革新，我積極地將模塊教學(xué)引入體育課堂中，使學(xué)生可以在更好學(xué)習(xí)體育知識的過程中，能夠獲得相應(yīng)的核心素養(yǎng)以及實踐能力，進而在樹立終身體育觀念的同時，獲得更好的發(fā)展與成長。

2.整合模塊內(nèi)容

由于高中學(xué)生的個性化發(fā)展十分明顯，而且不同學(xué)生自身的差異要求教師在開展授課活動時，需要對學(xué)生整體的身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要以及特長技能進行了解，才能在因材施教的理念下，保證模塊教學(xué)課堂的順利完成。所以教師需要突破陳舊體育課堂教學(xué)方法的束縛，可以針對學(xué)生的實際特點合理設(shè)計模塊內(nèi)容，鼓勵學(xué)生可以在真正保持學(xué)習(xí)熱情高漲的過程中，推動體育課堂的順利開展。

例如教師在進行教學(xué)規(guī)劃時，可以對整體的授課內(nèi)容進行分析，將運動性質(zhì)相同的授課內(nèi)容整合進相同模塊中。比如對于跳高、跳遠以及短跑等體育活動，往往需要學(xué)生在參與時需要一定的助跑，才能取到比較理想的成績，也需要對跑步的速度增減進行調(diào)節(jié)。因此教師可以通過對助跑方式以及不同特點，對具體的授課內(nèi)容模塊進行詳細的規(guī)劃，鼓勵學(xué)生可以在模塊學(xué)習(xí)過程中，更好地完成對知識的學(xué)習(xí)，進而更好的鍛煉自身身體素養(yǎng)。

3.做好因材施教工作

不少學(xué)生從剛開始接觸體育課堂開始，就只是將其當(dāng)作可以自由活動的課堂，因此其在內(nèi)心深處并沒有對體育學(xué)科樹立正確的觀點，導(dǎo)致太多學(xué)生忽略體育活動的參與，嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動的順利開展。所以教師在引入模塊教學(xué)時，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行放任，而是需要結(jié)合教學(xué)實際，可以因材施教的尋找到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的切入點，鼓勵學(xué)生可以在真正樹立學(xué)好體育知識自信心的同時，能夠達到建立高質(zhì)量體育課堂的目的。

例如，教師為了使學(xué)生建立學(xué)好體育知識的目標(biāo)，可以以學(xué)段進行教學(xué)模塊內(nèi)容的安排。在學(xué)生高一時，由于學(xué)習(xí)壓力不大，所以教師可以在這個時期主要帶領(lǐng)學(xué)生進行體操、田徑以及籃球運動的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的熱情。在學(xué)生進入高二時，教師需要根據(jù)其在高一時的整體上課情況，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，選擇體操和田徑開展教學(xué)活動。而對于學(xué)習(xí)壓力較大的高三學(xué)生，教師則主要選擇田徑項目開展教學(xué)活動，希望學(xué)生可以通過跑步來舒緩自身的壓力，保證精神狀態(tài)。[4]

結(jié)語

體育教學(xué)可以對學(xué)生的身體素養(yǎng)起到良好的提升作用，并幫助其在樹立正確參與體育運動價值觀點的過程中，引導(dǎo)學(xué)生可以樹立終身體育的意識。所以教師需要積極的改變陳舊的授課觀點，可以通過將模塊教學(xué)的有效引入，構(gòu)建出可以使學(xué)生更有興趣參與體育訓(xùn)練活動的課堂，進而在充分保證授課成效的同時，推進我國高中體育教學(xué)事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]季瀏.對我國20年基礎(chǔ)教育體育新課改若干認(rèn)識問題的澄清與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2020，44（01）：21-30.

[2]劉禹心，周峰.健康中國背景下普通高中體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究——以潮州市南春中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（02）：86-87.

[3]彭玲琳.基于《中職課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》對我校體育課程與教學(xué)改革的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）：187-188.

[4]鄒旭鋁.體育課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的問題與建議——以《第八屆中小學(xué)優(yōu)秀體育課和健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動教案集》為例[J].體育教學(xué)，2020，40（02）：19-22.