張盟

作為一門語言，尤其是一門國際通用的語言，英語的重要性和實(shí)用性早已不容小覷。然而，作為一門外語，尤其語言習(xí)慣與中文有著極大的不同的一門外語，英語的枯燥乏味早已讓許多學(xué)生望而卻步，讓很多老師無計(jì)可施，這也直接導(dǎo)致了英語后進(jìn)生較其他學(xué)科更多更突出。而如何不讓這些后進(jìn)生為英語所累，止步于高等學(xué)府，則是我們高中英語老師需要共同思考共同努力的。

俗話說：金無足赤，人無完人。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。近幾年來，我就英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化這一課題，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些策略，取得了一定的效果，現(xiàn)在提出來與大家一起探討：

首先大家看我處理過的一個(gè)典型案例：2015年畢業(yè)的學(xué)生孫某，我是從高二開始接的他們班，開始不了解他們，他給我的印象老實(shí)內(nèi)向，不愛說話，學(xué)習(xí)上感覺也挺認(rèn)真的，除了英語很差，別的科都還不錯(cuò)?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了才發(fā)現(xiàn)，他的英語基礎(chǔ)差，英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語課和英語早讀總是偷著玩，英語成績(jī)一直很差！于是我采取以下幾個(gè)策略：

一、重視情感交流，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情

后進(jìn)生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關(guān)注，更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)，來滿足其心理需要。當(dāng)他們有所進(jìn)步的時(shí)候，更需要老師的及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)好該師所教學(xué)科的強(qiáng)烈愿望，形成巨大的牽引力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的?；蛟S和我的性格有關(guān)系吧，我的性格比較開朗愛說愛笑，愛好也很廣泛，所以能很快和學(xué)生打成一片，學(xué)生比較喜歡我，愛和我說說心里話，把我當(dāng)成哥哥一般！知道孫某還算喜歡我，我和他進(jìn)行了一次深談，了解了他的英語學(xué)習(xí)的問題和煩惱，知道了他對(duì)英語的認(rèn)識(shí)和興趣不夠，或者說是他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則直接決定了一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難是否會(huì)持之以恒的努力，是否有戰(zhàn)勝克服困難的決心。因此在日常的英語教學(xué)中我堅(jiān)持恰到好處地多表揚(yáng)他，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都真誠給予鼓勵(lì)和期望。有時(shí)候我把自己想對(duì)他說的話寫在他的作業(yè)本上，有時(shí)候就幾個(gè)簡(jiǎn)單的贊美之詞，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)注。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)英語有熱情了。上課也能小聲地跟著回答問題了！

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，重塑自尊與自信。

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。多年來這句話也為老師們津津樂道，然而這也是很多老師求而不得的，尤其是針對(duì)中國現(xiàn)行制度的英語教學(xué)，興趣會(huì)在繁雜的語法結(jié)構(gòu)和大量的英語詞匯下顯得極其無力。我們所能做的就是盡量將這些簡(jiǎn)單化，降低教學(xué)難度，并借助各種教學(xué)工具，運(yùn)用各種教學(xué)模式將這些融入其中，以求能達(dá)到運(yùn)用的目的。尤其是針對(duì)后進(jìn)生，語法淡化是重中之重，只有讓他們遠(yuǎn)離這些枯燥乏味的語法點(diǎn)，并喜歡上不斷推陳出新的課堂教學(xué)活動(dòng)才能再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。及時(shí)鼓勵(lì)他們，是讓他們保持學(xué)習(xí)熱情的重要手段。因此，在教學(xué)中針對(duì)孫某我采取了“慢節(jié)奏，重落實(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣”的做法， 從抓英語單詞和句子的讀寫入手，狠抓他的英語規(guī)范朗讀，幫助他養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。對(duì)于要背誦的課文和段落，根據(jù)他的實(shí)際情況，我只讓他背重點(diǎn)句。單詞聽寫的時(shí)候，我也給他單獨(dú)的要求，或單獨(dú)檢查。這樣從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強(qiáng)化他的英語基礎(chǔ)知識(shí)的輸入與輸出，這樣堅(jiān)持下去，為他英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)他參與課堂的各種活動(dòng)，尤其是小組討論和小組展示， 對(duì)于一些一般問題，充分調(diào)動(dòng)他的積極性，給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，熱情地給予啟發(fā)和誘導(dǎo)。對(duì)于他哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步都給予特別的表揚(yáng)，借以提升他的自信心。這樣雖然成績(jī)提高的不是很快，但他在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。因?yàn)轶w驗(yàn)到了成功，感受到了成功的樂趣，對(duì)自己學(xué)好英語也有了信心。

三、給后進(jìn)生“加餐”，使他們不斷成長(zhǎng)

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。另外，教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。針對(duì)孫某，因?yàn)樗喿x能力差，根據(jù)他的水平挑選了一本適合他的閱讀理解的課外書，要求他每天都要堅(jiān)持做上一篇閱讀理解，第二天來給我講，一是說文章的大意，二是講閱讀題目。對(duì)于他解決不了的我會(huì)給他提示講解。另外，我經(jīng)常給他建議一些記憶小竅門、解題技巧以及報(bào)紙雜志上的學(xué)習(xí)英語好方法等。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期、系統(tǒng)、合理、有效的輔導(dǎo)，他的綜合能力得到很大程度的提高英語成績(jī)漸漸地從六七十分慢慢地變成了八九十分，一百多分，高三二練時(shí)竟然考到了129分。最終孫某在高考時(shí)英語考了122分，總分上了一本線被青島理工大學(xué)錄取了。

總之，英語教育工作者要做一個(gè)有心人，對(duì)后進(jìn)生循循善誘，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;尊重后進(jìn)生，和他們達(dá)成心靈之間的默契;耐心地解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使后進(jìn)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵(lì)——自信”之間的良性循環(huán)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成推動(dòng)他們自覺前進(jìn)的意志力，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語時(shí)所遇到的一切困難。

對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。我堅(jiān)信丑小鴨終究會(huì)蛻變成白天鵝！